1樓：長沙市十一中
備好課。最好設計乙個新穎的匯入，效果會很好。適當注意自己的形象，上課時，注意自己的一些語言，不要說口頭禪，當然不能說不該說的話，形體語言尤其要重視，不要有小動作，如捏粉筆頭、不停擺頭、雙手扶講台，身子往下掉………………，很多，可以找個有經驗的老師教教
2樓：匿名使用者
備課很重要,具體要求如下備課有學期備課、單元備課和課時備課.
數學課的備課，應在學期備課的基礎上，按單元進行課時備課.這樣有利於把每一節課置於乙個小系統中，從而達到完整、有序、適度的要求.
備課時，教師要熟悉大綱和教材，把握教學內容；分析教學任務，明確教學目標；研究學生特點，選擇教學方法；設計教學過程，編寫教學計畫，從而為上課做好準備.
在上課的前、後，教師還應作課前備課和課後備課，課前備課是指教師在上課前進一步研究教案，熟悉教學過程，使課時計畫得到落實.課後備課是指教師在上課後對課的反饋和總結，為進一步改進教學作好準備.(見[課後記錄] )
教學工作是一件由多因素、多層次構成的複雜的工作.因此，備課也不可能是千篇一律、一成不變的，應力求在原有的基礎上精益求精.
上課時,要注意以下幾點:要求教師在保持課堂教學連貫性的基礎上,具有明察秋毫的本領,隨著教學步步深入,隨時注意學生的反饋資訊,憑課堂教學的「直覺」當即悟出知識傳授的正誤、深淺、難易、快慢、詳略、疏密,從而相應調整教學內容,不要受原有教案的約束。不要過多地重複學生的話，別怕暫時的冷場。
不要對自己沒信心，總要抽空往教案上瞅幾眼。不要教案不熟，心底無數就上講台。雙手別往講台上一撐，也別揹著手走來走去。
拿課本在手會自然些。1、千萬不要過度的縱容學生,對錯一定要把握好。
2、注意培養所有學生認真傾聽的習慣。
3、多去聽聽別的老師的課，對你幫助會很大的。
教師講課需要注意什麼
3樓：匿名使用者
言行舉止。還要講課生動讓學生聽得津津有味
4樓：匿名使用者
要求教師必須思路清晰，一步扣一步，步步銜接緊湊。一般說來，新授內容是由若干個教學事件構成，教師必須清楚：每乙個教學事件教師幹什麼？
學生幹什麼？針對某乙個教學事件，學生可能會怎樣想？學生可能想什麼？
教師怎樣引導學生去想？學生在什麼地方可能出現思維阻塞？這就需要：
1、充分準備，啟發思維： 要明確教學目標，分析教學內容與學生的實際，建立清晰的講解結構，也就是說，先講什麼？後講什麼？前後怎樣連線。
2、提供依據，注意科學性：所舉證據和例證要充分、具體、恰當，並要明確依據與結論之間的關係。
推薦講課時使用課件
教師在教學中應注意哪些問題
5樓：中公教育
1.做好心理調適，盡快進入教師角色
初任教師，其扮演的社會角色發生了根本性的轉變。即由受教育者——學生變成了教育者——教師。這一質的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領導者。
這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉過去擔當學生角色時的自我意識，盡快適應教學環境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。
2.作為新教師，上課前要有良好的心理準備
①對一位新教師來講，首先要克服畏懼心理，樹立應有的自信心。
②虛心向老教師請教，取得他們的支援和幫助。
③設想在第一堂課中可能出現的問題和對問題的處理方法與補救措施。
④主動深入班級，了解所任年級、班級學生班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。
3.精心備好第一堂課，以便打好「第一仗」
教學實踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學效果就越好。備課是教師取得教學工作主動權的重要一環，同時也是教師提高教育思想、業務水平和教學藝術的重要途徑。
因此，新教師在上第一堂課前，應精心備好課。備好課可不是一件簡單的事，深入研究大綱教材。從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點；從教學語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發得當，教學步驟嚴密，緊湊等等。
4.反覆「試教」，總結優點和缺點
上課之前做好認真的試教是保證上好課必不可少的環節，新教師對第一堂課的教材內容，組織教法，教學手段，教學器具等都要進行周密的研究與準備，並在一定範圍內進行「預演」，提前模擬進入角色，要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的乙個因素。通過「預演」，可及時發現存在的問題，並逐個進行糾正。乙份精彩的教案寫好以後，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什麼程度呢？
如果時間允許，最好能熟悉到講課時不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了餘力，就可以更好地做到隨機應變了。上課時不看教案，又能把課講的特別好的老師，最受學生的歡迎，也最讓學生佩服。
因為學生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負責，業務精湛，精益求精。那些上課時不斷地看教案，講課時結結巴巴的老師，威信很快就會一落千丈。學生認為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是乙個不負責任的老師。
5.充分發揮新教師的「首因效應」
教學實踐表明：教師留給學生的第一印象如何，容易使學生產生一種「先入為主」的心理定勢。教育心理學中也十分強調：
「教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響」。因此，新教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生形成乙個美好的印象。為此，新教師與學生第一次見面時，應設計好自已的儀表，要給人以和藹可親之感，與學生談話要表現出關心、體貼，力求一開始就留給學生「是他們知心朋友」的印象，從而為自己的後繼教學創造良好的條件。
6樓：翰林學庫
在課堂教學過程中要注意一下幾個問題：
1. 要注意時刻觀注學生的
課堂學習狀況。
新參加工作的教師由於對課堂教學工作還比較陌生，在課堂上往往會「顧此失彼」。表現之一就是只想著要去完成自己在課前寫的「教學設計」的每個環節。而顧不上在教學過程中學生的學習狀態如何，所以有些學生沒有聽課、甚至在玩耍等都都沒有發現。
所以，新教師在教學過程中一定要重視關注學生在課堂教學中的學習狀況，當有學生的學習狀況不佳時，一定要先注意做好組織教學工作。
2. 要注意對教材教學內容的學習、研究。
對教材中的教學內容陌生是新教師在課堂教學中還普遍存在的問題，由於這樣，所以出現了在課堂教學過程中完成乙個環節後忘記了下乙個環節該上什麼、教學內容的呈現混亂、教學時間分配不當等問題。因此，青年教師在課前準備階段，一定要多花時間，認真研究、學習教學內容，吃透教材的「知識點」，由這一「知識點」出發，設計教學形式。這樣，及時課堂上出現的臨時性的「小狀況」，也能夠緊緊抓住「知識點」靈活改變教學方法。
3. 要注意在細節上給學生正確的示範。
小學生對老師有著一種天真的「信賴」，他們認為老師說的、做的都是正確的的，因此，「老師都這樣說」就成了他們的一句掛在口頭的一句話。面對學生的「信賴」，我們當老師的隨時隨地都要給學生一種正確的「示範」。然而，在前段時間的調研聽課中，卻經常性地發現新教師們學生面前做出了一些錯誤性的「示範」：
如在板書上寫出錯別字、對學生的錯誤答案未加分析地給予肯定等。因此，青年教師在課堂教學中要盡量在細節上避免這種小錯誤的發生。
4. 課堂教學要緊緊圍繞本課教學重點。
一節課的教學內容，說到底其實也不是很多，就是教學目標中所規定的那幾點。然而，新教師們在課堂教學中卻經常把握不准，為了將學生引入本課的教學內容，往往花了一節課中最為寶貴的5-10分鐘，在中間的教學過程中，又覺得這也重要，那也重要，結果偏離了教學重點，造成知識點不鞏固。在一堂課中，從課的匯入、知識點的教學、練習的設計、課間操的編排到課的小結，每乙個環節都要緊扣教學目標、抓住教學目標，只有這樣，才能使自己課「樸實有效」。
5. 要注意對學生學習缺陷的當堂反饋糾正。
在組織學生進行課堂練習時，許多青年教師總是離不開講台，然而在講台上卻又無所事事，浪費時間。正確的做法應該是，當學生開始做課堂練習時，教師要及時離開講台，在學生中進行巡視檢查、指導，及時發現學生存在的典型錯誤，在分析反饋階段，應該用在學生中發現的典型錯誤進行分析，讓學生們知道自己為什麼錯了，錯在**，並當堂糾正，而不是僅拿正確的答案讓學生「對」一下，糾正錯誤。
7樓：一方水土
重視每乙個第一次：第一節課，第乙個班會，與同學的第一次見面等等；
研究你的學生特點，認真上好每節課，搞好每乙個活動，贏得學生信賴和敬重對日後開展工作非常重要；
學會引導和控制，不盲目放任，不使學生緊張過度，最好不與個別生在課堂上起正面衝突，控制好情緒；樂，不失身份；怒；不失自我；
無論學校要求什麼，也無論環境怎麼教導你，要注意發揮自己的優勢，迴避自身的短處；
新教師上課要注意什麼
8樓：百度使用者
第一，課堂必須明確教學的任務。教學任務就我們常說的教學目的，但對我們新教師來說教學任務更貼切。就是說做為乙個新教師，在課堂教學中必須明確這堂課的教學的任務有哪些？
就我們要教給學生什麼，應讓學生認識什麼，了解什麼，掌握什麼，讓學生得到什麼的發展與提高。這樣才能讓我們進行課堂時，有的放矢，有路可尋，有序可遵，才能做到循序漸進，行雲流水，環環相扣。
第二，從實際出發，把握好課堂教學的重點和難點，大多數的新教師不知道如何確定課堂教學中的重點和難點。許多老師提出一點，先研讀學段目標，再讀透課時目標。比如也從課堂教學的題目（標題）著手。
如《我必須去》這課，重點就是為什麼必須去？去哪兒？當然二年級的字詞作為基礎不能忘。
難點又如何確定呢？這必須從學生的知識水平入手，學生的程度不同，我們所要確定的難點也不同。
第三，問題的設計。課堂教學都是通過乙個個的環節串連起來的，也就是通過乙個個的問題串連起來，最終解決大的問題（教學任務）。但我們新教師所提的問題，往往讓學生摸不著頭腦，不知所云，就不知道要表達的是什麼？
要達到什麼樣的效果。因此，在教學過程中，問題的設計必須注意三點：①讓學生明白。
即你所提的問題，應符合學生的實際，讓學生了解你要他解決的是什麼？②問題的敘述必須簡潔、明了。③所提的問題，必須是整個教學內容，也就是所有的問題串連起來，能解決整個教學任務。
第四，課堂教學的組織藝術。我們新教師在教學過程中，往往只專注一點，或幾個學生，即忽略了全體。因此我們在課堂教學中應注意兩點：
①充分利用我們的目光。我們常說：眼睛是心靈的窗戶。
所以我們必須充分利用眼睛的靈動性，不能只呆注著某個地方，要靈活、轉動，且有神，讓每個學生都能感受到你的關注。②要平等、關愛。也就是對每個學生都關愛到，並且是發自內心的，公平的。
讓每個學生感受到你關愛著他，鼓勵著他。
第五，加強板書的設計。我們絕大多數的教師忽略了對板書的設計，寫完擦，擦完寫，了亂無序，實際上，好的板書設計，能有助於學生對課堂教學內容的理解，鞏固，梳理。很好地體現出課堂教學的目標任務。
所以，我們必須加強對板書的設計。
標誌著課前的準備，也是上課時的備忘錄。
選擇課時計畫。課時計畫 課時計畫往往在寫課題計畫時一同編寫。寫課時計畫，一般按以下步驟進行 進一步研究教材，確定教學重點和要注意解決的難點 確定本課時的教學目的 考慮進行的步驟，確定課的結構，分配教學程序中各個步驟的時間 考慮教學方法的運用 教具的準備和使用方法及板書設計 最後寫出課時計畫。乙個完整...
上課時不應該做什么事，上課時不應該做什麼事
寫作思路 要明白在上課的時候哪些事情是學生應該做的，比如認真聽老師講課，認真完成老師布置的堂堂清，不要亂說話打斷老師或者其他同學的思路等等。正文 上課時不應該交頭接耳。上課時不應該搞小動作。上課時不應該和其他同學說閒話。上課時不應該看與課堂無關的書籍。上課時不應該不認真聽老師講課。上課時不應該做與課...
你上課時最尷尬的事是什麼，你在上課時發生過最尷尬的事是什麼？
最尷尬的事莫過於上課時我溜到後門想上廁所，然後被老師看見，而且他停止了講課，隨後全班70多人回頭看我。我上課最尷尬的事情就是下課沒去上wc，然後第二節課的時候憋尿真的憋了一節課，然後一直在抖啊抖啊抖啊。我們身邊的同學都在上課，但是我很睏，結果我睡著睡著就流口水了，同桌看到了，很尷尬 上課的時候，我用...