1樓：angela韓雪倩
區別和聯絡：
1 符號學習的主要內容是詞彙學習，即學習單個詞彙的意思。不會說話的孩子，他媽媽指著貓教他「貓」，他就會知道這個東西是貓。這就是符號學習。
2 概念學習實質是掌握同類事物的共同的關鍵特徵和本質屬性。如小孩子分不清貓和老虎。媽媽就告訴他這兩者的不同，知道老虎體積更大，吃肉等統一的概念後，孩子就能區分了。
3 命題學習更容易區分，命題是學習表達一些概念的概念。事實上，由句子或句子組成的句子代表乙個相關的概念。例如，我們學習；兩條平行線不能相交。
在這個命題中，我們必須理解平行線的概念和相交的東西。因此，命題學習是基於符號和概念的。它反映事物之間的關係和關係，是更複雜的學習。
2樓：匿名使用者
符號學習的主要內容是詞彙學習，即學習單個詞彙的意思。不會說話的孩子，他媽媽指著貓教他「貓」，他就會知道這個東西時貓。這就是符號學習。
概念學習實質是掌握同類事物的共同的關鍵特徵和本質屬性。如小孩子分不清貓和老虎。媽媽就告訴他這兩者的不同，知道老虎體積更大，吃肉等統一的概念後，孩子就能區分了。
而命題學習就更容易區別了，命題是學習表示若干概念之間的關係概念。命題由句子組成組成句子的詞實際上都代表相關聯的概念。如，我們學習；兩條平行線不能相交。
這個命題時，我們必須弄懂，什麼事平行線，什麼事相交這些概念。所以命題學習是以符號和概念為基礎，它反映事物之間的聯絡和關係，是更複雜的學習~
3樓：匿名使用者
哎 我 也沒怎麼搞清楚
答不清楚
4樓：微
符號學習的主要內容是詞彙學習，即學習乙個單詞的意義。乙個不會說話的孩子，當他媽媽指著乙隻貓教他「貓」時，他會知道這件事。這是象徵性的學習。
概念學習的本質是把握相似事物的共性特徵和本質屬性。如果乙個孩子分辨不出貓和老虎。母親告訴他它們之間的區別，知道老虎更大，肉是均勻的。
命題學習更容易區分，命題是學習表達一些概念的概念。事實上，由句子或句子組成的句子代表乙個相關的概念。例如，我們學習；兩條平行線不能相交。
在這個命題中，我們必須理解平行線的概念和相交的東西。因此，命題學習是基於符號和概念的。它反映事物之間的關係和關係，是更複雜的學習。
教育心理學中，符號學習的表徵方式是什麼？跪求謝謝！
5樓：小黃瓜愛青蛙
符號學習的主要內容是詞彙學習，即學習單個詞彙的意思。
不會說話的孩子，他媽媽指著貓教他「貓」，他就會知道這個東西時貓。
這就是符號學習。 概念學習實質是掌握同類事物的共同的關鍵特徵和本質屬性。
如小孩子分不清貓和老虎。
心理學中，規則學習和命題學習有什麼區別或聯絡麼？
6樓：流水bb蟲
規則學習和命題學習的聯絡：
1.都是以概念學習為基礎的。
2.都是有意義學習的一種。
規則學習和命題學習的區別：
1.規則學習是對學會乙個分類的原則，命題學習是對命題的學習。
2.規則學習用來識別這個類別的任何事物，命題學習用來獲得命題的意義。
3.規則學習是對具有這一規則的事物進行的學習，命題學習只侷限於對所學的的命題的學習。
7樓：匿名使用者
奧蘇貝爾根據學習材料與學習者認知結構中以有知識的關係,將學習分為機械學習和有意義學習。奧蘇貝爾認為有意義學習指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當概念建立非人為的、實質性聯絡的過程。
概念學習是意義學習的三種基本型別之一。從科學知識上說，概念是知識的細胞，人類知識經驗的結晶。由一些概念組成的規則，它反映概念之間的一定關係，是控制人們行為的內部狀態。
規則學習是用概念學習來解決問題的學習方法。是通過概念與規則來調節的人的行為，從而達到學習的目的。
命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關係。命題是在概念的基礎上形成的。
例如，學習「圓的直徑是它的半徑的兩倍」這一命題時，如果沒有獲得「圓」、「直徑」和「半徑」等概念，便不能獲得這一命題的意義。可見，命題學習不但要以概念學習為前提，也以符號學習為基礎，旨在反映事物之間的關係，這是一種更加複雜的學習。
他們聯絡就是 ：都是以概念學習為基礎的。
都是有意義學習的一種。
區別就是：規則學習是對學會乙個分類的原則，將該原則用來識別這個類別的任何事物，識別體現一種關係的某些東西。規則學習是對具有這一規則的事物進行的學習。
命題學習是對命題的學習，必須先了解組成命題的有關概念意義，才能獲得命題的意義。命題學習只侷限於對所學的的命題的學習。
符號學習命題學習是教育心理學的哪一章
8樓：7鉁抬
第六章知識的學習，奧蘇貝爾根據頭腦內知識的不同形式或學習任務的複雜程度分為符號學習、概念學習、命題學習。
9樓：懵懂
在427頁，知識的學習這一節
10樓：胡鬧丶純真年代
教育心理學，學習心理那一章，知識的學習
您能告訴我概念學習 命題學習 符號學習的區別那嗎？希望全面一點，這類選擇題我經常做錯
11樓：蓁蓁
概念學習就是學習把具有共同屬性的事物集合在一起並冠以乙個名稱。
命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關係。
符號學習是指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習符號本身代表什麼。
概念組成命題。比如說，沒有獲得「圓」、「直徑」和「半徑」等概念，便不能獲得這一命題的意義。
命題學習 組合學習概念學習怎麼區分?
12樓：舊事重提
上位學習：也稱總括學習，是指在認知結構中原有的幾個觀念的基礎上學習乙個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念。
上位學習：舉例來說:我們從知道梨樹,蘋果樹..就知道什麼是樹。反過來，我們理解到樹，知道梨樹，蘋果樹，這就是下位學習了！！希望能夠幫到你。。。。。
如何區分概念內容和命題內容
13樓：好的q闖天涯
命題（1）初中數學中命題的概念為：「判斷一件事情的語句」；高中教材中定義為：「可以判斷真假的語句」
（2）．一般地，在數學中，我們把用語言、符號或式子表達的，可以判斷真假的陳述句叫做命題。其中判斷為真的語句叫做真命題，判斷為假的語句叫做假命題。
（3）．「若p，則q」形式的命題中p叫做命題的題設，q叫做命題的結論。
例如：同旁內角互補，兩直線平行。
就是乙個命題。
該命題的題設為：同旁內角互補
該命題的結論為：兩直線平行
定義一般來說，數學概念是運用定義的形式來揭露其本質特徵的。
定義是準確地表達數學概念的方式。
如：資料分組後落在各小組內的資料叫做頻數。就是頻數的定義。
又如函式、極限的定義等。
14樓：匿名使用者
你所問的應該是邏輯學或者心理學中的概念和命題，概念內容和命題內容的區別不在於內容，而在於內容呈現的方式（形式），抽象思維的三種基本形式包含了：概念、命題和推理，這些形式都是為了反映物件本身及其屬性，只是概念一般認為是比較基本的形式，有的人認為概念式基本單元，命題由概念組成。但其實我自己會覺得，命題有時候也能用來表示概念，所以還需要更加深入的了解它們，暫時理解為是交織在一起的，這裡有文章參考（心理學上的）
心理學中幾大學習理論的區別和聯絡
15樓：京師博仁
學習理論有：
一、行為主義學習理論：1、經典條件作用理論2、桑代克的聯結學習理論3、斯金納的操作性條件作用理論4、班杜拉的觀察學習理論
二、認知學習理論：1、完形頓悟學習理論2、托兒曼的符號學習理論3、布魯納的認知結構學習理4、論奧蘇貝爾的有意義接受學習理論5、加涅的資訊加工學習理論
三、人本主義學習理論
四、建構主義學習理論
16樓：今晚看啥
這個應該是課後的練習，建議可以多看下書
論述教育心理學的發展概況,論述教育心理學的發展概況4000字
教育心理學是研究在教育情境下人類的學習 教育干預的效果 教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程 改良教學方法 推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。教育心理學 和 學校心理學 這兩個名詞經常交替使...
教育心理學的主要研究內容，教育心理學的研究內容是什麼？
教育心理學的研究物件 教育心理學是研究學校教育情境中，學與教及其互動過程中產生的心理現象及其心理規律的科學 1 學與教的要素 學生 教師 教學內容 教學 教學環境 2 學習與教學的過程 學習過程，教學過程，評價 反思過程 根據學科的研究物件 性質以及近年來教育心理學的發展，教育心理學的研究內容主要包...
教育心理學主要研究什麼，教育心理學研究的核心內容是什麼？
心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程 改良教學方法 推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。教育心理學 和 學校心理學 這兩個名詞經常交替使用，但通常從事理論工作及研究的人員較傾向稱作教育心理學家，而在學校或學校相關埸所從事實務工作的就被歸類為學校心理...