1樓：張定宇
「人家說了再做，
我是做了再說。」
「人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。」
作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鑽探，有如向地殼尋求寶藏。
仰之彌高，越高，攀得越起勁；鑽之彌堅，越堅，鑽得越鍥而不捨。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。
2023年到2023年，「望聞問切」也還只是在「望」的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得「一月不梳頭」。
聞先生也總是頭髮零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，「漂白了的四壁」。
不動不響，無聲無聞。乙個又乙個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。
他並沒有先「說」，但他「做」了。作出了卓越的成績。
「做」了，他自己也沒有「說」。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部「校補」赫然而出。
別人在讚美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有「說」。他又向「古典新義」邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了「何妨一下樓」的主人。
做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的乙個方面，——作為學者的方面。
聞一多先生還有另外乙個方面，——作為革命家的方面。
這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生「說」了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；後來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對**，爭取民主!
他在給我的信上說：「此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!」
他「說」了，跟著的是「做」。這不再是「做了再說」或「做了也不一定說」了。他「說」了就「做」。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。
2023年10月12日，他給了我一封信，最後一行說：「另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。」
這是為爭取民主，反對**，他起稿的一張政治傳單!
在李公樸同志被害之後，警報迭起，形勢緊張，明知凶多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，並指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來!
他「說」了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!
他「說」了：「我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，後腳就不準備再跨進大門。」
他「做」了，在情況緊急的生死關頭，他走到遊行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長鬚飄飄。他終於以寶貴的生命，實證了他的「言」和「行」。
聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高標。
【解析】
將聞一多先生前者是指聞一多先生作為乙個卓越的學者他所做出的行動,主要體現他的嚴謹的治學態度,而後者是指聞一多先生作為乙個大勇的烈士他大無畏的英雄氣概,彭湃的愛國熱情.
2樓：匿名使用者
思路綜述：
1． 教材分析
這篇散文感情充沛，語言精警。從單元設計來看，學習本文，在品味生動形象的語言的基礎上，應讓學生了解聞一多先生的事蹟，深入領會他言行一致的崇高品格和澎湃執著的愛國熱情；學習文章的結構技巧和選材技巧。
2． 教法分析
本文結構嚴謹，選材精當，裁剪得體，語言生動凝練，感情充沛，可在學生充分誦讀的基礎上，通過師生互動，採用學生自主、合作、**學習方式，讓學生在討論、交流中認識得到提高，情感得到昇華。
[教學設計]：
教學目標 ：
1. 知識與能力：積累生動形象的語句，提高語言運用的能力；在感情朗讀的
基礎上，整體感悟文意；學習本文結構嚴謹、選材精當的技法；
2 方法與過程：在教師的引導下，學生採用自主、合作、**的學習方法。
3 情感、態度和價值觀：通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的鬥爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
《聞一多先生的說和做》1至7段
3樓：滄海半杯
答：1作為學者和革命家兩個方面來寫.
事件：編寫《唐詩雜論》、《楚辭校版
對》 又向古典新權義進軍、 宣傳反對**、 起草傳單 、做最後一次演講
2不是，是指小規模地說。
3不矛盾.前者是指聞一多先生作為乙個卓越的學者他所做出的行動,主要體現他的嚴謹的治學態度,而後者是指聞一多先生作為乙個大勇的烈士他大無畏的英雄氣概,彭湃的愛國熱情.
請概括《聞一多先生的說和做》1-7自然段的內容（不超過30字）
4樓：寶寶的童話
採用總分總的結構，敘述聞一多先生作為學者方面「做」了再「說「做」了不「說」的務實勤奮，謙虛淡泊的特點。
5樓：匿名使用者
做了再說，做了不說是聞一多作為學者的方面
6樓：匿名使用者
採用總分總的結構 敘述聞先生做為學者方面做了再說 做了不說的特質
7樓：芯羽の羽毛
做了再說，做了不說，這是聞一多先生的乙個方面，——作為學者的方面
聞一多先生的說和做1-7自然段結構關係 5
8樓：待花花如命
總-分-總,敘述了聞一多先生作為學者方面的務實勤奮、謙虛淡泊的特點。
9樓：匿名使用者
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10樓：仁者之欣
是夾敘夾議，我們這篇課文已經學完了
聞一多先生的說和做啟示,聞一多先生的說和做啟示500字
今天我們學了 聞一多先生的說和做 這篇課文。這篇課文寫的是聞一多先生作為學者和作為民主戰士的言行舉止。本文的寫作手法令我感受很深。這篇文章作者的寫作手法是 1從人的言行舉止來寫2精選典型事蹟。從這兩點可以讓讀者充分認識這個人。通過讀這篇課文，我知道了聞一多先生是一位對工作一絲不苟 勤勤懇懇 刻苦鑽研...
聞一多先生的說和做 習題，聞一多先生的說和做全部練習題
做 1.光說不做假把式 2.說的好不如做的好 3.說到不如做到 說 1.說一套做一套 2.言必行，行必果 3.說起容易做起難 不知好不好？光說不做假把式 說的好不如做的好 說到不如做到 說一套做一套 言必行，行必果 說起容易做起難 說到做到 會說不如會做 語言上的巨人，行動上的矮子 聞一多先生的說和...
對聞一多先生的評價《聞一多先生的說和做》請你用一段話對聞一多的做出評價
聞一多不僅是我國現代文學史上的著名詩人，而且是一位獨步古今的國學大師，其研究包括唐詩 楚辭 詩經 古代神話等領域。1930 1932在青島的兩年，是聞一多學術研究生涯中的重要時期。經過之前八年的學術起步，在青島他完成了從詩人向學者的轉變，全面了古典文學的研究，確定了研究的方法，對以後的學術研究產生了...