1樓：啥名字好呢呢呢
上課前備到這課時，我不由地想起我以往上該內容的備課安排，我是將例題2（具體的內容亦已記不清）新授完後，師問：如何這題中 「少」字改成「多」字，你能不能解答？試著讓學生自己獨立完成，而例3作為練習題讓學生完成。
但在備該教材時，我發現按原來的教法，有點不可行，因為將例2中「綠化造林可降低噪音」改成「綠化造林可提高噪音」的話，顯然與實際情況不相符，但例3與例2的解題思路是完成相同的，完全沒有必要作為新授課進行講解。
所以我在備課時，將例2內容作了改動。一家服裝店一套衣服原**200元，淡季時降價1/5，淡季時這套衣服賣多少元？解完本題後，再把例2稍作變動：
一家服裝店一套衣服原**200元，旺季時提價1/4，旺季時這套衣服賣多少元？讓學生分析兩題的異同點，並根據剛才的畫線段圖及解題思路試著獨立完成。這樣既讓學生掌握了知識，知道了知識間的聯絡，又節省了時間。
考慮到教學中提高學生的解決實際問題的能力及滲透思想教育，我將課文中的例2、3作為練習題讓學生來完成，我想這也是新課改改動例題內容的初衷吧。
通過這節課的教學，我班學生基本能掌握該類應用題的解法。但我也時時在教學中有點困惑，在新課改的今天，這是「穿老鞋走新路」，還是「穿新鞋走老路」。這種教法，到底是否行得通！
求比乙個數多（或少）百分之幾是多少教學反思
2樓：匿名使用者
渣,飛舞在彌bai漫的氣息裡,不那不du是落渣,那是母zhi親的頭皮,那是是dao
母親在默默肩負著生命內的艱辛
容,渴望希望而付出的代價,似乎正是母親的這種無怨的勞動,使母親的頭皮,暗留著美麗,稱之為,純清,勞心,賢惠,沁心,複雜的交替吧!應該說著飄浮的,是會意的神色,是領會兒的心靈,是母親的靈敏,敏銳的搜尋兒內心的心色,洞察每一寸沃土,走過每一片田地,穿越每一霖草木,游過每一汪海水,就連泥土的萌芽,母親都會毫無猶豫的拾起,叫水,成長,為其分風,擔雨,怎不叫綠芽萌生了希望,它知道生命裡不僅僅是自己在攀天,更執著的,是那個身心已疲乏萬次的可愛之人呢,露珠從葉中流滴,為一時找不到感情付出的芽,找到了答案,"流淌吧,隨歲月而積留,變成汪洋,為她告訴她,待到參天,我便來擁抱,給予您最深情的問候,這微小的提候,怎及您當年的愛護,那偉岸的步伐,
求比乙個數多幾或少幾的數是多少的解決問題教學反思
3樓：啥名字好呢呢呢
「求乙個數比另乙個數多幾或少幾」，學生學習這一內容已有一定的知識基礎，一年級（上冊）學習的從總數裡去掉一部分，求還剩多少的實際問題，以及減法的含義。經驗基礎是生活中比較兩種物體的個數誰多、誰少，多幾個或少幾個。教學的重點是讓學生理解並掌握求兩數相差多少的實際問題的算理和演算法。
從教學的情況來看，我認為本次教學總體上是成功的，基本實現了知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的目標。成功之處具體如下：
第一，通過直觀操作，明示數量關係，緊扣減法含義，讓學生理解算理、掌握演算法。要讓一年級的學生理解和掌握求兩數相差多少的實際問題的算理和演算法，直觀操作確實是行之有效的好方法。用一一對應的方法讓學生排一排紅色的小棒和藍色的小棒，直觀地比一比誰多、誰少，讓他們憑經驗基礎先「看出」紅色小棒比藍色小棒多。
接著，引導學生理解求紅色小棒比藍色小棒多多少，實際上就是求13個比8個多多少。再通過直觀操作，明示數量關係後，緊扣減法的含義，讓學生理解求13個比8個多多少，只要從13個里去掉8個，用減法計算，列式為13 - 8 = 5。這樣，引導學生達到從「看出」到「算出」的目的，理解算理，掌握演算法。
第二，讓學生從幾個例項中理解算理、掌握演算法。教材受篇幅限制，只用乙個例子就要求學生概括出求兩數相差多少的實際問題的算理、演算法。在設計中我注意根據學生的年齡特徵和教學實際的需要，通過複習題、例題、練習題，逐步引導學生邊思考邊歸納，從而真正理解算理、掌握演算法。
這樣做，顯然符合編者意圖和學生的實際。
第三，練習題的設計合理，由淺入深、由易到難，利用現實的、有意義的問題情境設計練習，不僅能激發學生的學習興趣，而且有利於學生體會數學與生活的密切聯絡，在掌握知識的同時發展數學思考。聯絡生活快樂延伸進一步培養了學生的創新能力和發散性思維。設計的發展題、開放題注意數學與生活的聯絡，注意發展學生的思維，體現了學以致用的理念。
充分發揮練習的作用。
唯一不足的一點是還是有幾個學生不理解題意，但是能列對算式。
求比乙個數多或少幾分之幾的數是多少的數課堂實錄
4樓：匿名使用者
1、教學內容：
西南師大教版數學六年級上110頁
2、教材分析：
比乙個數多（少）幾分之幾的知識在日常生活中有廣泛的應用。這部分知識是在學習了分數乘法和除法及分數混合運算的知識基礎上進行教學的，是本套教材教學內容的重要的乙個型別。主要屬於轉化教學，是對分數乘除法和分數混合運算的提公升。
學生學好這部分知識，不僅可以提高自己分析問題的能力，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。
人教版六年級上冊數學求比數多幾分之幾的數是多少的教學設計
教學目標 使學生抄回解答 求比乙個數多幾分之幾的數是多少 的應用題 進一步培養學生畫線段圖的能力，從而提高學生解答這類應用題的熟練程度。教學重 難點 周圍分析方法，正確熟練的解決時間問題。教學過程 一 複習舊知 1.完成教材練習五第6 題，並把計算結果相等的算式連線起來。2.說出單位 1 及單位 1...
《求比數多或少百分之幾的數是多少》教
教學目標 1 通過學生自主解決問題，掌握求比乙個數多 少 百分之幾的數是多少的問題的基本方法 2 培養學生遷移類推，分析解決問題的能力。教學重 難點 教學重點 求比乙個數多 少 百分之幾的數是多少的問題的解題思路 教學難點 能利用所學的知識靈活解決求比乙個數多 少 百分之幾的數是多少的問題。教學策略...
求比數多幾分之幾的數是多少課外解決問題
求比乙個數多幾分之幾的數是多少的方法是 把這個數乘以 1 幾分之幾 例如 求比8多3 4的數 解 8x 1 3 4 14 即14比8多3 4 求比乙個數少幾分之幾的數是多少的方法是 把這個數乘以 1 幾分之幾 例如 求比8少3 4的數 解 8x 1 3 4 12 即2比8多3 4。你想問什麼，或相要...