1樓：匿名使用者
【教學目標】
1、通過學生自主解決問題，掌握求比乙個數多（少）百分之幾的數是多少的問題的基本方法；
2、培養學生遷移類推，分析解決問題的能力。
【教學重、難點】
教學重點：求比乙個數多（少）百分之幾的數是多少的問題的解題思路；
教學難點：能利用所學的知識靈活解決求比乙個數多（少）百分之幾的數是多少的問題。
【教學策略】
利用學生已有的知識遷移類推解決解決百分數的問題。
【教學課型】
新授【教學過程】
一、 複習準備。
1、出示題目：找出下面各題的單位「1」，再寫出等量關係。
（1）甲數是乙數的1/4 ；
（2）甲數比乙數多1/4 ；
（3）一桶油用去1/4 ；
（4）增產了1/4 ；
2、學生單獨思考，小組交流，說出各小題的等量關係。
3、出示兩道應用題，讓學生先寫出數量關係，再進行解答。
（1）白兔有100只，黑兔隻數是白兔的，黑兔有多少只？
（2）白兔有100只，黑兔隻數是白兔的50%,黑兔有多少只？
【設計意圖：複習分數除法的數量關係，以便過度到百分數的解決問題中。另強調了單位「1」的重要作用。】
二、教學新知識。
1、出示例3：學校圖書館原有圖書1400冊，今天圖書冊數增加了12%，現在圖書室有多少冊圖書？
2、讓學生大膽進行嘗試計算。
3、完成後，讓學生講解，要求說出數量關係。
（1）方法一：原有冊數＋增加的冊數=現在有冊數
列式：增加冊數：1400×12%=168（冊）
現在冊數：1400＋168=1568（冊）
（2）方法二：原有冊數×（1＋12%）=現有冊數
列式： 1400×（1＋12%）
=1400×112%
=1568（冊）
4、讓學生說一說感受，引導學生得到：百分數應用題的解題思路和分數應用題的解題思路相同。
5、小結百分數應用題的解題思路。
（1）1.找出單位「1」 ；
（2）寫出乘法等量關係式；
（3）標註，列式或列方程解答。
【設計意圖：以為有了之前相關「解決百分數的實際問題」的學習，學生有了一定的基礎，所以這裡的學習是放開讓學生大膽嘗試，獨立思考，以得到解答問題的方法。】
三、鞏固練習。
1、填空：
（1) 六（2）班有15人參加學校冬季運動會，其中只參加田賽的佔參加人數的40%，有 人；20%的人既參加田賽也參加徑賽，有 人；剩下的 人只參加徑賽，佔參加人數的 %。
（2）養雞場用2400個雞蛋孵小雞，有5%沒有孵出來，孵出來的小雞有 只。
【設計意圖：通過簡單的數量來幫助學生理解、掌握本節課的學習內容】
2、完成課本93頁「做一做」1、2題。
3、聯絡實際，解決問題。
（1）蓋一座樓,實際投資300萬元,比計畫多投資60萬元,實際比計畫多投資百分之幾?
（2）甲乙兩地相距120千公尺,小剛乘車從甲地到乙地行了72千公尺,剩下的路程是全程的百分之幾?
（3）挖一條水渠,第一天挖了20%,第二天挖了60%還剩320公尺沒有挖。這條水渠長多少公尺?
【設計意圖：通過以上的練習，來幫助學生理解、掌握解決相關百分數的實際問題。】
四、課堂小結。
老師問：同學們，你們這節課學到了什麼，有什麼收穫呢？（學生發言）
求比乙個數多（少）百分之幾的數是多少教學設計
2樓：du知道君
教學目標：
1、掌握稍複雜的求比乙個數多百分之幾的數是多少的問題的解決方法；
2、能進一步理解百分數應用題與相對應的分數應用題之間的聯絡；
3、增強應用意識,體會百分數在實踐生活中的應用；
4、提高學生類推、分析、解決問題的能力.
教學重難點：
找準單位「1」,掌握求比乙個數多百分之幾的數是多少的問題的解決方法.
教學過程：
一、 回顧舊知,複習鋪墊
（1）、口算 3/4×4 2/3÷2/3 1＋12%
（2）、20的3/5是多少? 30的70%是多少?
（設計意圖：回顧「求乙個數的幾分之幾（百分之幾）是多少」的計算方法,以及百分數的相關計算,為新知做鋪墊.）
二、 師生互動,**新知
（一）、自主提問,生成問題.
1、教師口述資訊：學校圖書室原有圖書1400冊,今年圖書冊數增加了12%.
2、抽生複述剛才聽到的資訊.
(設計意圖：培養學生記憶能力與良好的聽課習慣.)
3、學生提出相關百分數問題,引入例題.
預設問題：①、增加了多少冊? ②、今年有多少冊圖書? ③今年的圖書冊數是原來的百分之幾?
（設計意圖：動腦提問把學生放在了學習的主體地位,讓學生積極去思維,不僅培養了學生的問題意識,又充分調動了學生對課堂的關注,為後面的教學做鋪墊.）
求比乙個數多（或少）百分之幾是多少教學反思
3樓：匿名使用者
渣,飛舞在彌bai漫的氣息裡,不那不du是落渣,那是母zhi親的頭皮,那是是dao
母親在默默肩負著生命內的艱辛
容,渴望希望而付出的代價,似乎正是母親的這種無怨的勞動,使母親的頭皮,暗留著美麗,稱之為,純清,勞心,賢惠,沁心,複雜的交替吧!應該說著飄浮的,是會意的神色,是領會兒的心靈,是母親的靈敏,敏銳的搜尋兒內心的心色,洞察每一寸沃土,走過每一片田地,穿越每一霖草木,游過每一汪海水,就連泥土的萌芽,母親都會毫無猶豫的拾起,叫水,成長,為其分風,擔雨,怎不叫綠芽萌生了希望,它知道生命裡不僅僅是自己在攀天,更執著的,是那個身心已疲乏萬次的可愛之人呢,露珠從葉中流滴,為一時找不到感情付出的芽,找到了答案,"流淌吧,隨歲月而積留,變成汪洋,為她告訴她,待到參天,我便來擁抱,給予您最深情的問候,這微小的提候,怎及您當年的愛護,那偉岸的步伐,
求比乙個數多（少）百分之幾的數是多少題目及答案
4樓：匿名使用者
學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加了 25分子3。現在圖書室有多少冊圖
書？1、請學生獨立思考並解答。
（1）把誰看作單位「1」？
（2）今年的圖書冊數是去年的幾分之幾？
2、交流反饋。
3、小結: 方法一是先求出今年比去年增加的圖書冊數，再加上原有的冊數就是今年的圖書冊數。
方法二是先求出今年圖書冊數是原有圖書冊數的幾分之幾，再根據分數乘法的意義求出今年的圖書冊數。
【設計意圖】求比乙個數多（或少）
幾分之幾的數是多少的問題是學生已經掌握的知識，因此複習此類題目可以給本節課的教學起到事半功倍的作用。利用知識間的遷移，學生能夠很好地過渡到求比乙個數多（或少）百分之幾的數是多少的問題。
求比數多或少百分之幾的數是多少,求比乙個數多或少百分之幾的數是多少
學內容 人教版義務教育課程六年級上冊第93頁例3.教學目標 1 掌握稍複雜的求比乙個數多百分之幾的數是多少的問題的解決方法 2 能進一步理解百分數應用題與相對應的分數應用題之間的聯絡 3 增強應用意識,體會百分數在實踐生活中的應用 4 提高學生類推 分析 解決問題的能力.教學重難點 找準單位 1 掌...
新人教版求比數多或少幾分之幾的數是多少教學反思
上課前備到這課時，我不由地想起我以往上該內容的備課安排，我是將例題2 具體的內容亦已記不清 新授完後，師問 如何這題中 少 字改成 多 字，你能不能解答？試著讓學生自己獨立完成，而例3作為練習題讓學生完成。但在備該教材時，我發現按原來的教法，有點不可行，因為將例2中 綠化造林可降低噪音 改成 綠化造...
比30少百分之20的數是多少,20比30少幾分之幾,30比20多百分之幾
30 1 20 30 80 24 20比30少幾分之幾,30比20多百分之幾 20比bai30少1 3，30比du20多50 解答過程如下 1 20比30少幾分之幾的數學 zhi表達 dao式版 30 20 30 10 30 1 3。2 30比20多百分權之幾的數學表示式 30 20 20 1 2。...