1樓：匿名使用者
愛美之心人皆有之，關鍵是如何發現美。
2樓：止水翩舟
還是得讓學生自己畫的順手，不排斥畫畫。
有些學生畫的不好就自暴自棄，也不會用合適的心態面對。
此外，美術是講天賦的，不是任何人都適合走這條路，在收學生之前，應定要測試好，不能一味盲目創收效益，不顧實際。
3樓：匿名使用者
多讓大家動動手，也可以讓學生對老師先感興趣
如何在美術課堂中激發學生的學習興趣
4樓：介謊幕
朱惠香 恩格斯指出：「就個別人來說，他的行動的一切動力都一定要通過他的頭腦，一定要轉變他的願望的動機，才能使他們行動起來。」可見，在教學活動中，教師喚起學生的學習興趣，使學生帶著愉快的情緒參與到學習創作中，是成功地完成教學任務的重要條件。
作為美術教師，我們應根據兒童的年齡、心理特點，根據兒童自己的需要來設計美術課堂的教學，提高學生的興趣，從而使每乙個學生都能在良好的情緒中獲取新知識，創造新作品。那麼，呢？我認為應該做到以下幾點：
一、以好奇心為先導，激發學生探索的興趣。
好奇心是興趣的先導，是人們積極探索新奇事物的傾向，是人類認識世界的動力之一，對於形成動機有著重要的作用。富有創新精神的人往往有著強烈的好奇心。根據這一心理特徵，在美術教學中運用合理的手段、恰當的措施，營造良好的創新氛圍，誘發孩子的好奇心，激發他們對新知識的渴望，從而培養學生的創新能力。
如：在低年級美術教學中，我設計了乙個「小小魔術師」的遊戲。讓學生積極參加趣味想象畫活動，學生的積極性得到充分調動，使學生敢於創新，產生創新見解，表現了一定的想象力和創造力，營造出了你爭我趕、爭做「小小魔術師」的良好氛圍。
我在黑板上畫了兩個圓，讓學生自由組合、想象新增，同學們運用學過的知識，大膽創新：有「鳥媽媽餵食」、「大魚和小魚」、「彩色太陽鏡」、「大西瓜」……真是千姿百態、新穎別緻，乙個個稚氣、巧妙的造型充滿著靈氣。課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，都想戴上「魔術師」的帽子。
二、製作優秀的範畫，引導學生的學習興趣。
中國繪畫的傳統歷來提倡「畫從譜出」，凡學畫的人無不走過「進譜出譜」的歷程。因此，我們現在對學生的教學過程所採用的範圖的作用決不容忽視，優秀的範圖使我們的教學得到成功和精彩，並能延續學生學校美術的興趣，然而也有一些人在教學過程中從不使用一張範畫，專靠一支粉筆，一本書，「空對空」口傳式地講課，使原應興趣盎然，藝術感染力很強的內容被「挖」得干巴枯燥無味，長而久之，使相當一部分的學生學習興趣越來越淡，學習水平「與日俱減」，開始討厭美術課。
三、優化創新教學方法，提高學生學習的興趣。
有些人把美術課稱為「圖畫課」，認為美術課就是教師把範畫往黑板一掛，讓學生臨摹就行了，但這種呆板的教學方法怎能激發學生學習美術的興趣呢？與之相對比，美國學生學習美術，老師往往不設樣板，不立模式，讓學生在現實生活到內心想象的過程中自由地「構圖」。其目的就是引導學生用「心」參與，真實地表現自我，使兒童的獵奇心理和自我表現心理得到滿足，學習美術的興趣就會很高。
因此美術課堂上教學方法的選擇對保持教學活動新穎性，持續學生的學習興趣有舉足輕重的作用。
高爾基曾經說過：「遊戲是兒童認識世界的途徑。」馬可連柯也主張讓兒童通過遊戲認識事物、豐富知識。
因為遊戲是孩子非常喜愛的活動，也最能激發孩子的學習興趣。在美術課堂上，我有意識地寓繪畫於遊戲之中，以此促進兒童繪畫積極性。在教學《三原色和三間色》一課中，為幫助學生能簡單牢記三原色和三間色，我設計了「找朋友」的遊戲：
先發給學生一些用紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的紙剪成的小動物，讓學生認準自己手中的小動物是什麼顏色。遊戲時，再讓手中拿著間色小動物的學生找一找哪兩位同學手中小動物的顏色是調成自己手中小動物的這種間色的，找準了，他們就是自己的朋友。結果同學們在遊戲中非常活躍，輕輕鬆鬆就將本節課的重點解決了。
所以說遊戲是兒童的天堂，做遊戲可以滿足兒童好玩的心理，讓他們在充分動手動腦時強化了記憶又發展了創造性思維。
美術教學要充分發揮學生的積極性和主動性，就必須讓學生在教師的指揮下盡量動手動腦，創造出他們滿意的作品。我在上《神氣的大公雞》一課時，將教材的重點定為如何畫出大公雞漂亮的尾巴，我先引導學生觀察書本中的範畫，讓學生說說大公雞的尾巴像什麼，找出每幅畫的特別之處，再請四個大組一名學生到黑板上畫一畫，比一比哪個組的公雞尾巴最漂亮。採用分組比賽的方法後，學生的積極性一下子被提高，都躍躍欲試，情緒高漲。
最後作畫前還讓學生欣賞同齡小朋友畫的大公雞。孩子的好勝心強，又好表現自己，此時他們的思路已經被開啟，創作心理急切，過不多久，白紙上便出現了乙隻只神氣的大公雞。特別是公雞尾巴，每幅都富有創造力。
在教師的指導下，每個學生都在輕鬆愉快的學習氛圍中體驗到了成功的喜悅。採用這種愉快教學法，有利於提高美術課堂教學質量，對培養學生的想象力和創造力也起著一定的作用。
因此，在美術課堂上，應巧妙地選擇教學方法，提高學生的學習興趣，努力創設愉快、合作的學習環境，使學生生動活潑地學，以達到最佳的教學效果。
四、體會成功的快樂，延續學習興趣。
而在對學生的作品進行評價時，我始終給予激勵和表揚，如：你畫的真棒，你的色彩真漂亮，你比老師畫的好等等。俗話說：
「星星之火，可以燎原」，學生們會因此得到鼓勵，更會為每乙個學生留下成功的機會和希望，從而延續了學美術的興趣。
美術教學的獨特是不可代替的，通過藝術形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。教師應在課堂教學中不斷地激發學生的學習興趣，盡量使課堂產生輕鬆愉快的氛圍，充分鼓勵學生自主、自由地去發散思維、創造性地想象，讓每一位學生在學習的過程中都產生愉悅的情緒，以此來啟動學生內在的活力，豐富學生的想象力，提高他們的創造思維能力。 返回
如何在初中數學課堂中提高學生的學習興趣
5樓：金金金金吶
上課和同學們互動是很有必要 的，並且讓他們發現做題的樂趣，這樣才能提高學習興趣。
如何在美術課堂教學中激發學生美術學習興趣
6樓：百度文庫精選
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試論在美術課堂中如何培養學生的學習興趣
7樓：匿名使用者
美術新課程中，把培養興趣作為重要的理念之一。中學生處在青春發育期，是興趣、動機理想發展的主要階段，而中學生學習的主要動力就是興趣，所以如何激發學生美術學習興趣，既要符合學生的特點、符合審美感受的心理形式，也要符合美術本身就是視覺藝術這一特點。
一、形象匯入，形成教學資訊磁場。常言道「興趣是最好的老師」，而好的匯入教學恰似激發學生學習興趣的新增劑。在美術課的繪畫教學中怎樣激發學生的興趣，達到欣賞美、創造美的作用呢？
實踐證明形象匯入法最為有效。即繪畫課從技法演示入手，教師準確、熟練、概括性很強的筆法與紙張結合產生的效果，會使學生驚嘆不已，躍躍欲試。這從上課的一開始就牢牢地吸引住了學生，集中了學生的注意力，產生了興趣磁場，自然而然地融匯了知識，學生也易接受。
教師再引導學生分析示範作品的技法，學生用眼睛看，教師作語言描述，很容易形成興趣磁場，磁場一旦產生，教師便「趁熱打鐵」，順利地進行繪畫語言知識的傳授，達到教學的目的，這樣不僅使學生獲得直接的技能美感，而且還滿足學生模仿，期望嘗試的心理，激發了學生的學習積極性，培養了濃厚的美術心理。
二、採用啟發式教學方法來培養學生興趣。中學生美術教學除了培養真善美學生審美能力，雙基知識與技能外，對他們的輔德益智，陶冶情操，促進身心和諧、自由、健康的全面發展，培養創作性思維等方面都具有多種教育功能。思維總是從問題開始的。
學生只有感到疑惑，存在解決問題的需要，在教師的啟發下，才會開動腦筋去思考，從而使思維能力得到鍛鍊和提高。而在思維上學生是往往憑自己的個性去思考提問的。例如：
在水彩畫課中，教師示範畫了乙個蘋果，而蘋果上的高光部留出空白。當時有個別學生不理解，為什麼高光不用白色來填？當老師問學生有沒有問題時，學生才向老師提出問題。
為什麼在水彩畫上白顏色不能畫高光部？那白色作什麼用？為什麼水彩畫還有白顏色呢？
面對學生提出的問題，老師讓全班同學討論，請大家發表自己的想法。通過討論發言，最後老師總結終於讓學生明白了水彩畫顏料白色的用處，老師要把學生放在主體地位，創造條件，提供機會，引導學生參與教學活動，通過啟發式教學，從而提高了學生的學習興趣。
三、創造發現情境，激發學習興趣。美術教學的目的之一，就是要通過教學，培養學生的觀察。形象思維和他們的藝術創造能力，就要在教學課堂中創設一定的情境。
繪畫創作是學生根據自己的感受去創造新形象的過程，學生對表現內容感受程度的深淺是創作成敗的關鍵。所以在教學中設計乙個學生有興趣有感情的情境非常重要，教師可以讓學生用自己熟悉的人、物、景點設定情景，使學生用自己的感情去創作，這樣才會出現百花爭艷的局面，才會激發學生們潛在豐富的想象力和創造力。
四、組織學生觀察比較，激發學習興趣。教師要引導學生通過對范作、實物、風景等物象的觀察比較，使學生獲得對客觀事物的真正感知和認識，提高對事物的分析、綜合和表現能力。美術是視覺藝術，美術教學離不開觀察，觀察又總是伴隨著比較，沒有觀察便沒有視覺的感知，沒有比較就沒有見解，沒有準確認識和判斷，因此觀察、比較是最基本的美術教學方法。
觀察比較的內容有：物象特徵；物體的形體、結構、比例、色彩、明暗；物象的神情，動態、活動情景和情調：物象的空間位置及相互關係；物象與畫面的比例、位置、布局、色調的冷暖傾向，色彩的對比和諧等。
教師要指導學生按順序，按作畫步驟，有計畫地，觀察比較，掌握觀察順序和觀察方法如畫一棵樹，作畫時不能只盯住乙個枝丫或幾片葉子描繪，而要去觀察比較整個樹的結構、形態、體積、明暗、色彩等，這樣觀察後畫出的就是真實的具有質感，量感，空間感的樹，枝權樹葉只不過是區域性，區域性要從整體；要引導學生明確比較的標準，即注意臨摹的範品或自己藝術追求中的標準。指引學生觀察客觀事物要與豐富的聯想和想象結合，拓寬思路，富於審美。和已掌握的**、詩歌、文學知識相輔相成，如古詩「孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
」既寫了水天相連的景色，又交待了畫面的透視變化，既描繪了色彩的對比和諧，又刻劃了動態的豐富變化，既有一望無邊的地平線，又有錯落有致的點和麵。詩情畫意，交融難分。還要引導學生感受和認識客觀物體的美與醜，崇高與卑下，高雅與粗俗。
(作者系隴南市武都二中教師)
如何在美術課堂教學中激發學生美術學習興趣
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如何提高美術課堂效率
摘要 高中美術的教學體系是一種實踐活動。只有考慮評價物件,評價目標,評價內容,評價方法等多方面的因素,才能夠提高美術課堂效率。一 走進生活,激發學生的學習熱情 二 密切注視學生的思維動向,不斷提高學生的觀察及表現能力 學生對美術的初步認識是一種簡單的思維方式,也可以說是最初的感性認識。這種認識體現了...
如何在小學美術課上培養學生良好的學習習慣
乙個學生養成良好的學習習慣，就會對學習感興趣，學習有毅力，善於克服學習中的困難，以提高學習成績。美術對陶冶學生情操，提高學生藝術素養，培養學生創新精神和實踐能力，促使學生全面和諧發展具有十分重要的作用。美術教師在傳授給學生美術知識的同時，更要注意培養學生良好的學習習慣，為他們的成長奠定良好的基礎。怎...