1樓：瑞娟的歌聲
素質教育和快樂教育應該如何選擇？你怎麼看？有人說，素質教育是「愉快的教育，易學習」，而綜合發展的道德，不必為課程付出代價，整天做出工作測試，疲憊的人，學生可以選擇學習，輕鬆介紹他們自己的愛好開心。
如果是這樣，老師不是容易和幸福嗎？質量教育真的是這樣的嗎？有人說素質教育是「愉快的教育，輕鬆學習」，你同意嗎？
如果是這種情況，質量教育不是一種教育嗎？讓我們自然地拿走它，讓它從自己的愛好中學習？老師也被誘導，而不是倡導迫使和灌輸，讓孩子缺乏自我修養和目標，恐怕這是一場災難。
顯然，素質教育並不是一種自然的教育，也不是所謂的「愉快的教育，輕鬆學習」。如果素質教育是輕鬆學習的，那麼它肯定是乙個片面的，錯誤。不幸的是，很多人都認為這件事？
為什麼素質教育不容易？素質教育要求更高。要求學生，它真的很有才華，成為乙個潮流，所以我希望孩子能夠加強創新的精神和實踐能力。
我希望孩子的綜合能力更強大，但並不是說因為這個孩子學習結果。學習成果的審查和評估變得靈活。它不僅是硬回憶記憶的記憶，還包括分析力量分析的能力，測試能力，自我調節能力，學習方法和學習安排。
這個要求有多高，怎麼能容易？如果你想說幸福，它也是因為學生努力學習，體驗學習的滿足以及學習好奇心和動機引起的幸福。而不是悠閒地「幸福」！
作為素質教育的老師，它更加開心和快樂嗎？畢竟，似乎有些人說素質教育無需整天採取測試，我認為這也是誤讀！優質教育仍然會審查，只是不要使用考試作為評估的唯一標準學生們，所以教師每天都不能讀，沒有測試壓力容易。
首先，素質教育仍然希望考試，考試的內容更加靈活，生活更多，而且無法學習死者的光明，它將學習，它將適用。如果光線是很多講座，它真的很興奮，讓學生學會移動，這不僅需要更多的能量，還需要太多的心靈。如何引導學生學習搬家，讓學生主動努力學習？
現代教育已經談到，我們必須首先尊重學生，讓學生相信他們的老師。然後瞭解學生，學習分析和教學。根據學生，建立乙個剝削課程，建立一堂課，整合豐富的課程，並採取多元化的教學方法，並學習學生的主人，他們活潑輕鬆，而且老師是乙個嚴肅的，和生活很好。
仍然不斷反映，總結，持續學習，更多的參與培訓交流，並與他人合作。這個要求並不容易！因此，素質教育並不是所謂的輕鬆教育或學習！
這是我的理解，你覺得怎麼樣？
2樓：邂逅浪漫
素質教育和快樂教育應該兩個是相輔相成的，因為這樣可以更培養適用型的人才，孩子的素質也需要提高，但是也要滿足他一些情感的需求，這樣對孩子才有乙個綜合的發展。
3樓：520啦啦
個人認為這兩者都不可或缺，在孩子成長過程中素質教育是乙個基礎，這是從內心來給孩子做引導教育，這種對孩子今後成長至關重要，快樂教育同樣重要，都希望孩子快樂成長，有時候並不容易，但是家長要學會做勞逸結合，學會合理分配孩子時間，給孩子一些遊玩時間，快樂教育也就有了。
4樓：酸奶是隻小貓
我認為教育的目的是要培養人格健全、全面發展的人，從這個意義上講，只有快樂教育才是教育的本質含義，因為快樂是人格發展和健全的基礎，同時也是人格發展和健全的最終目標。
快樂教育是否能教出高素質的孩子？
5樓：乙個白日夢
如果你想做乙個幸福的教師，就應該在每一天的工作前伏仿中，儘量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田；儘量奉獻你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。因為教育是愛的事業，教師的愛不同於一般的愛，她高於母愛、大於友愛、勝於情愛。母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專。
一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋樑，是教育的助推力，是後進生轉變的催化劑；這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。
當我們用「真愛」、「寬容」、「尊重」、「信任」贏得了學生的愛戴，我們就成了學生真正的朋友，望著快樂的學生，我們的心中就洋溢著幸福。
教師的職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報慧纖。贈人以玫瑰則手留餘香，教師這個職業是時時給予愛、收穫愛的職業。將愛的種子無私地播撒於學生的心田，收廳滑獲的必定是幾倍於此的愛的果實。
當看到已畢業的學生結伴回到母校來看望曾經的老師時，當收到學生的節日賀卡時，當接到學生打來祝福的**時，當在大街上有乙個似曾相識又不太認識了的大孩子在叫你的時候……那一刻的幸福感又怎能用筆墨來形容。
做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；嚐到教師的幸福，便是成功。追尋教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義。其實幸福並沒有什麼特定的標準，關鍵在於我們自身的自我體驗和感受。
曾經看過乙個寓言：小豬問媽媽：「媽媽，幸福在**啊？
媽媽說：「幸福就在你的尾巴上！」於是，小豬試著咬自己的尾巴。
過了幾天，小豬又問：「媽媽，為什麼我抓不住幸福呢？」
媽媽笑著說：「孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的……」讓我們一起做那隻追求幸福的小豬吧！因為，只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇於付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴。
學生用他們一生中最美好的時光陪伴你，這本身就是非常的幸福了。龍。
師者，傳道、授業、解惑也。我國自古注重尊師重教，乃禮儀之邦。能為師者，幸事也。
桃李滿天下，師者自豪幸福感油然而生。每當路上偶遇所教學生，他們總是相隔很遠就和你親切地打招呼；每當得意門生事業有成時，自己總會自豪地對人講，這是我教的學生；每當教師節來臨時，都能收到來自四面八方學子溫馨的祝福，此時此刻，為師者沉浸於幸福中。
6樓：ai茶館
這啟仿茄不叫快樂教育，快樂教育不是一堂課，而是整個青少年時期。
這只是應試教育重壓下的偶爾放鬆。
而且素質培養並非是用快樂教育搞出來的。所謂快樂教育是希望擺脫重壓。
如果你說大弊的素質是德智體美勞，乙個有趣的靈魂，乙個高尚的人格，乙個有學問的大腦，那麼不管玩一次雪還是悄察玩一學年的雪，都跟素質沒關係。
7樓：網友
當然可以，許多家長認為寫作業強迫孩子聽課，多報輔導班不讓孩子玩耍看電視，但是這樣子長期以往孩子會很討厭你離棄不會再想學習，要生孩子的學習，提高，我們可以高情商的去對孩子的情況制定方法，比如孩子貪玩不想學知困轎習，那搭肆你就可以跟他交換條件，如果你這次考了滿分或者是考到前五前三名可以帶她出去玩，但是當下是疫情期間我們可以採取別的方法，適當的讓孩子快樂會讓他更喜歡學習，其次我們可以更瞭解含蓄，瞭解他的各個方面，每個人都想要快樂，可是未成年的孩子們就只能在學習和不滿中度過孩子渴望快樂的童年童年過去了就不會再回來了，童年是每個人人生中最美好的時刻，我們要給孩子乙個快樂的童年，同樣不是說不用管尺或它，而是說我們可以適當地滿足孩子一些事情啊，孩子快快樂樂的，一旦他心情好就更愛學習，因為他覺得心情會讓你更開心，而且你也可以滿足他的願望，讓他更開心。
8樓：莫非都是法師
在我國不適合。
快樂教育是需要全國人民的思想覺悟共同提公升以後的產物。
我們對教育方面的認知目前還停留在傳統思想裡的（不能輸在起跑線）我相信幾乎8成家長都是這麼想的，只有通過刻苦的學習 題海戰術才能成龍成鳳。那麼題海戰術所需要的就是超出常人的脊遲時間和精力的付出，上課時間出去玩雪，或許有的老師贊同，我相信大部分家長會有擔櫻姿李憂，甚至會說老師不負責任。
我始終相信一點，人和人絕對是不同的，評書大師單田芳老師就說過 人比人得死，貨比貨得扔。有的人生下來就不適合學習書本知識，他的動手能力強表達能力也強，這種人的知識往往是通過生活中對事物的仔細觀察獲得的，比如說達文西，他的那麼多成就讓世人驚歎，可是又有誰知道他小時候壓根就沒上過學！從小沒有母親，而父親又找了後媽，生活中從來不去管達文西，他都是靠自己的悟性和對事物的觀察學習才取得後來那麼大的成就。
經常會聽有人會說，別人家某某孩子平時沒怎麼看他多刻苦學習，冊雹就是考試考的好。這一點就能說明學習考試的好壞很大一部分原因在於天生，後天想改變比較困難。
快樂教育與高素質是否有關聯這不好說。那麼，三觀正，有愛心，尊老愛幼這些算不算高素質呢？每天刻苦學習考試次次都考高分的孩子長大後也可以成為這樣的人，上課時間出去玩雪的孩子長大後照樣也可以成為這樣的人，人生觀起初是需要家長老師共同帶動和以身作則的，好的表率非常重要，孩子喜歡去模仿家長老師的行為，模仿家長的更多一些。
你這個問題的題目我覺得稍稍有些問題，這個高素質到底怎麼界定，長大後有權有勢算高素質嗎？去國外留學算高素質嗎？畢業後開公司算高素質嗎？
我覺得孩子從小就要樹立正確的人生觀最為重要，學習雖很重要但是這個社會如果一切都向錢看，學習再好以後步入社會也是個唯利是圖之輩，不會有好的結果。
9樓：吾往矣
寒窗苦讀十幾年，能有多少快樂的回憶？
與同學嫌隱們一起在操場上打雪仗肯定是其中之一。一場雪足以溫暖那些掙扎在獨木橋的學子，點亮一段黑暗痛苦的旅程。
很羨慕這群孩子在這場雪到來之時遇到了善解人意的老師。他一人改變不了教育現狀，放孩子們在大雪中撒歡一場也稱不上「咐咐快樂教育」，但是這場雪很美，在雪上奔跑打鬧的孩子們很快樂，這就夠了。
蘇格拉底曾給出乙個絕佳的比喻「教育是把火炬點燃，而不是把容器灌滿」。填鴨式教育大行其道的今天，這句話散發著多麼溫暖誘人的火焰。教育應該是靈動的、活躍的，而不是壓抑的、死板的。
填鴨式的灌輸壓縮了享受知識與滋養素質的過程，讓教育變得功利與扭曲。在短時間內可以灌輸很多知識，可以應付考試，但知識多不等於素質高，素質的養成需要耐心和引導。
素質的底色應該是快樂。很難想象壓抑的氛圍中能滋養出亮眼的素養。用一種快樂的方式在孩子的心中播下知識的種子，經常澆水、除草、鬆土，精心呵護出能力和素質的幼苗，在陽光和雨露中茁壯成長，最終回饋給社會一片綠色。
這是美好的假設，是當今教育需要挖掘的一面。
教育的目的在於素質的養成和能力的提公升，德才兼備是教育的大成。有德無才不為過，有才無德是大患。快樂教育與填鴨衡者純式教育相比，能給孩子們心理發育留出更大的空間，更有利於素質的涵養。
同時，興趣是最好的老師，快樂是學習的不竭動力。教育若能快樂地開展，孩子們的興趣被啟用，沉迷學習知識而不是手機遊戲，想必會在學習知識的道路上走得更順、更遠，更能成材。
功利教育下，追求速成，並沒有留給快樂教育多少空間，一場與雪的邂逅算是壓抑中一絲絲踹息，留下了一抹遐想。
丨素質教育和應試教育有什麼區別,素質教育與應試教育的本質區別是什麼？
區別在於 素質教育注重認得全面發展 應試教育片面重視智育，輕視德育 體育 美育和勞動技術教育，造成學生的片面發展。素質教育 s zh ji o y 釋義 素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質 能力培養 個性發展 身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相...
什麼是素質教育素質教育的核心是什麼簡答
素質教育就是德智體美勞全面發展啊，不能把學生作為應試教育的機器，政績的體現，要注重學生的健康培養。什麼是素質教育？素質教育有哪四個方面的重點?素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質 能力培養 個性發展 身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應，但也並...
素質教育與應試教育的比較,談談素質教育與應試教育的區別和聯絡
素質教育優缺點 優點 兼顧每個學生 重視學生潛能開發和個性 回發展學習的自主答性與創造性 知識與實踐相結合 缺點 無統一標準 無法公平 公正 公開 一時難以實現 應試教育優缺點 優點 打下堅實的理論基礎 充實校園生活 公平 公正，防腐敗 學生擁有超強的學習和理解能力 缺點 學生發展單一 智育目標狹隘...