1樓:露得清
終身教育是自發的、長期的自我教育。其長期性是最需要重視的特點,任何階段性的學習,都不能代表終身教育。另外自發性也是特點之二,如果乙個人沒有意識到知識的無限和自身的渴望,那麼他無法做到終身一輩子持續的學習。
有書提倡的終身教育,給了我很多啟發和引導,上了路,但接下來還有很長的路要走。
2樓:ccc同學
中小學教師應該牢牢樹立終身教育的思想。終身教育是一種知識更新、知識創新的教育,終身教育的主導思想就是要求每個人必須有能力在自己的一生中利用各種機會,去更新、深化和進一步充實最初獲得的知識,使自己適應快速發展的社會。中小學教育重要的是要使學生學會學習,掌握學習的方法,樹立終身學習的理念。
普通中小學教育是打基礎的教育,這種基礎就包括了終身教育的基礎。我最近在有書上也閱讀了有關終身教育的書籍,也使我對終身教育有了進一步的理解。
3樓:網友
終身教育 是指人們在一生各階段當中所受各種教育的總和,是人所受不同型別教育的統一綜合。包括教育體系的各個階段和各種方式,既有學校教育,又有社會教育;既有正規教育,也有非正規教育。主張在每乙個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。
終身教育思想成為很多國家教育改革的指導方針。
4樓:奉菊
不像應試教育、學科教育等,終身教育是所有教育形態的一種總和,其實指的就是不斷學習不斷提公升自己的一種學習理念和學習狀態,俗話說就是「活到老學到老」。
有書作為終身教育領創者對終身教育有乙個解釋,感覺很好「 讓人人都成為終身成長者,不依賴於外力,通過自主學習即能不斷自我迭代。」這就是終身教育的一種呈現形式吧。
5樓:咪咕的朋友
有書推出的「終身成長學院」,就能很好地這個問題。
終身成長學院」融合了「問題研討、認知拓展、人文修養、能力提公升」必修課程,同時又拓展覆蓋了「大咖精讀課、名師專項課、英語素養課」選修課程。構建起了一套系統化的終身成長學習體系。致力於為成年人提供了乙個高質量的終身成長的學習平臺,這是業內首創的終身教育的新模式。
終身教育的特點是什麼?
6樓:霓脦那些
特點。1、終身性。
這是終身教育。
最大的特徵。它突破了正規學校的框架,把教育看成是個人一生中連續不斷的學習過程,是人們在一生中所受到的各種培養的總和,實現了從學前期到老年期的整個教育過程的統一。既包括正規教育,又包括非正規教育。
它包括了教育體系的各個階段和各種形式。
2、全民性。
終身教育的全民性,是指接受終身教育的人包括所有的人,無論男女老幼、貧富差別、種族性別。聯合國教科文組織。
漢堡教育研究員達貝提出終身教育具有民主化的特色,反對教育知識為所謂的精英服務,是具有多種能力的一般民眾能平等獲得教育機會。
而事實上,當今社會中的每乙個人,都要學會生存,而要學會生存就離不開終身教育,因為生存發展是時代的主流,會生存必須會學習,這是現代社會給每個人提出的新課題。
3、廣泛性。
終身教育既包括家庭教育、學校教育,也包括社會教育。可以這麼說,它包括人的各個階段,是一切時間、一切地點、一切場合和一切方面的教育。終身教育擴大了學習天地,為整個教育事業注入了新的活力。
4、靈活實用。
現代終身具有靈活性,表現在任何需要學習的人,可以隨時隨地接受任何形式的教育。學習的時間、地點、內容、方式均由個人決定。人們可以根據自己的特點和需要選擇最適合自己的學習。
對老齡化社會的影響。
據阿爾茨海默。
氏症學會估計,到2030年,將有超過一百萬的加拿大人患有阿爾茨海默氏症。「鍛鍊大腦可以保護大腦,防止精神衰弱。
grady,2012年)。在北美乃至全球範圍內,為了隨著嬰兒潮一代的不斷衰老而積極地抑制潛在的經濟問題,我們需要通過終身學習的視角來審視社會。
考慮社群計劃以吸引退休人員並促進他們的認知健康。採取積極的方法來保持我們的老年人群通過學習來參與進來並鍛鍊他們的大腦,正如grady所描述的那樣,將減輕衛生保健系統的壓力,更不用說老年人的家庭了。
美國衛生與公共服務部發表的一項研究表明,患有輕度認知障礙。
的老年人每週比家人多獲得小時的護理,而患有嚴重認知障礙的老年人比沒有認知障礙的老年人得到的護理時間要多小時(usdhhs ,2007)。
作為乙個社會,我們的壽命更長(男性85歲,女性90歲),因此認知健康至關重要。
以上內容參考 百科-終身教育。
7樓:古悠沐風
終身教育在百科上顯示有四個特點:終身性、全民性、廣泛性、靈活實用。也可分為終身性、全民性、廣泛性、靈活性、實用性五個特點。
終身教育最早是在20c70s,由2保羅·朗格朗提出,保羅在《終身教育引論》中針對終身教育作出闡釋,被譽為終身教育之父,在保羅看來,教育的目的是為了生存,個體、社會乃至國家的生存。經濟發展、科技進步,社會需要的是能夠與時俱進的人才,人才的培養,不能侷限在某一階段,也不能夠在某一階段的教育完成後就停止。世界是絕對運動的世界,沒有任何事物能承受停滯不前帶來的巨大代價,教育也是。
終身教育是時代所需。
終身教育發展到現在,轟轟烈烈,國家倡導,社會鼓勵,一些企業,像有書、得到等都主張終身教育,用終身教育幫助終身成長,尤其以有書品牌為例,其企業文化深深圍繞終身教育一詞。
8樓:奉菊
洞察力、自發性、自覺性、持之以恆、學以致用。
首先我們要先明白什麼是終身教育。終身教育就是所有教育形態的一種集合,更多闡述的是不斷學習、不斷精進自我的狀態,也可以理解為持續不斷學習的狀態。
終身教育擁有五個鮮明特點,第乙個就是洞察力。只有洞察到自己的成長動因,才能開啟學習之旅。
有書:不斷提出好的問題、激發使用者產生強烈的學習探索願望,終身成長引擎挖掘使用者主觀能動性,幫助使用者找到成長動因。
有書是通過構建終身成長引擎來幫助使用者找到成長動因,只有擁有了成長動因,才會擁有對成長、知識獲取的渴望。
第二個特點就是自發性和自覺性,兩個概念很類似,但也是不太相同的意思。學習是需要自覺性的,如果天天拿小鞭子抽著你來學習,最終的結果就是反感與抗拒,不會將學習貫穿到底的。
第四個特點就是持之以恆,學習短期內是很難見效的,就像你讀一本書一樣,可能不會在短暫時間內就看到效果,持續不斷的學習,最終才能有正向反饋。
第五個特點就是學以致用。學到有用的知識的人很多,真正用到知識的人卻又很少。學習最終的目的是達到學以致用,將學所用到生活中,從而提公升自己的生活質量及生活品質。
終身教育?
9樓:奉菊
終身教育是一種理念就是不斷的學習精進自己。學習的目的不是一時的,而是長遠發展下去的。時代在變化,事物會進步、思想會進步、技術也在進步,你不長期的成長,長期豐富自己充實自己,你就會被社會淘汰,這可能就是乙個人要實現終身教育的原因吧。
有書作為終身教育領創者,通過課程的建設、理論的輸出、模型的建立,很好地做到了將終身教育實踐到底。
學前教育是基礎教育的起點是終身教育的開端是建立什麼
使他們更加聰明,有系統,適當 正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成 發展。學前智育是乙個多方面的培養過程 有計畫而且科學地對他們的大腦進行各種刺激,使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內容之一,是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生...
終身教育的概念化和體系化是在什麼時候
一 終身教育的概念化和體系化是在 1960年開始 分析 自一九六0年代開始,在聯合國教科文組織 unesco 歐洲經濟合作發展組織 oecd 歐洲議會的數次重要會議及報告書提出以後,終身教育逐漸形成新的典範,被廣泛推廣至世界各國,成為若干國家制定教育政策的指標原理。重要代表人物與著作如下 林格蘭 l...
PBL具體是什麼?是貌似是一種教育方式,求高人
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