1樓：匿名使用者
詞類活用現象：
洞：名詞用為動詞，打洞。 一狼洞其中。
隧：名詞用作狀語，從隧道。 意將隧入以攻其後也。
犬：名詞用作狀語，像狗一樣。 其一犬坐於前。
一詞多義：
止 同「只」， 止有剩骨。 停止，一狼得骨止。
意 神情， 意暇甚。 想， 意將隧人以攻其後也。
敵 攻擊， 恐前後受其敵。 敵方， 蓋以誘敵。
通假字「止」同「只」，只有。 止有剩骨。
前 前面， 恐前後受其敵。 向前， 狼不敢前。
虛詞的用法：
（1）之
代詞，它，指狼又數刀斃之。 助詞，的, 禽獸之變詐幾何哉。
助詞，調整音節，不譯，久之。 助詞，位於主謂之間，不譯而兩狼之並驅如故。
（2）以
介詞，把投以骨。 介詞，用以刀劈狼首。
連詞，來意將遂人以攻其後也。 連詞，用來蓋以誘敵。
（ 3）「其」的含義
①恐前後受其敵。（指狼）。 ②場主積薪其中。（指打麥場）。
③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）。 ④一狼洞其中。（拾柴草堆）。
⑤意將隧人以攻其後也。（指屠戶）。 ③屠自後斷其股。（指狼）。
2樓：匿名使用者
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3樓：匿名使用者
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4樓：夕梨迪妮莎
一、為一動詞wéi
⒈「做」 例：①並自為其名 ②以徑寸之木為宮
5樓：匿名使用者
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6樓：打呼嚕的小豬
以 1．用作介詞。主要有以下幾種情況：
（一）表示動作、行為所用或所憑藉的工具、方法及其他，可視情況譯為「用」「拿」「憑藉」「依據」「按照」「用（憑）什麼身份」等。例如：
以故法為其國與此同。（《察今》）
願以十五城請易璧。（《廉頗藺相如列傳》）
乃入見。問：「何以戰？」（《曹劌論戰》）
餘船以次俱進。（《赤壁之戰》）
是時以大中丞撫吳者為魏之私人……（《五人墓碑記》）
（二）起提賓作用，可譯為「把」。例如：
秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。（《廉頗藺相如列傳》）
（三）表示動作、行為產生的原因，可譯為「因」「由於」。例如：
且以一璧之故逆強秦之歡，不可。（《廉頗藺相如列傳》）
時操軍兼以飢疫，死者太半。（《赤壁之戰》）
（四）引進動作、行為發生的時間和處所，用法同「於」，可譯為「在」「從」。例如：
余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪，……至於泰安。（《登泰山記》）
今以長沙豫章往，水道多絕，難行。（《漢書·西南夷傳》）
（五）表示動作、行為的物件，用法同「與」，可譯為「和」「跟」；有時可譯為「率領」「帶領」。例如：
天下有變，王割漢中以楚和。（《戰國策·周策》）
（公子）欲以客往赴秦軍，與趙俱死。（《信陵君竊符救趙》）
2．用作連詞。用法和「而」有較多的相同點，只是不能用於轉折關係。
（一）表示並列或遞進關係，常用來連線動詞、形容詞（包括以動詞、形容詞為中心的短語），可譯為「而」「又」「而且」「並且」等，或者省去。例如：
夫夷以近，則遊者眾……（《遊褒禪山記》）
（二）表示承接關係，「以」前的動作行為，往往是後一動作行為的手段或方式。可譯為「而」或省去。例如：
餘與四人擁火以入……（《遊褒禪山記》）
（三）表示目的關係，「以」後的動作行為，往往是前一動作行為的目的或結果。可譯為「而」「來」「用來」「以致」等。例如：
作《師說》以貽之。（《師說》）
斂貲財以送其行。（《五人墓碑記》）
不宜妄自菲薄……以塞忠諫之路也。（《出師表》）
（四）表示因果關係，常用在表原因的分句前，可譯為「因為」。例如：
諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十餘年。（《信陵君竊符救趙》）
古人……以其求思之深而無不在也。（《遊褒禪山記》）
（五）表示修飾關係，連線狀語和中心語，可譯為「而」，或省去。例如：
木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（陶淵明《歸去來辭》）
3．複音虛詞「以是」「是以」，相當「因此」，引出事理發展或推斷的結果。例如：
以是人多以書假餘……（《送東陽馬生序》）
余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。（《石鐘山記》）
是以十九年而刀刃若新發於硎。（《庖丁解牛》）
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7樓：以笑顏換卿一生
文言文佔據高考語文閱讀部分的半壁江山，與現代文閱讀平分秋色，隨著二期課改的全面推廣和不斷深入，對文言文的考察力度將會逐步加大。文言文的閱讀較之現代文有一定難度，也是同學們失分最多的部分，同學之間也容易拉開差距，因此，許多高中同學在文言文複習方面存在困惑。對此，建議大家要熟悉考點。
《考試說明》對文言文的考察是這樣表述的：「能解釋常見的文言詞語，識別常見的文言句式，能用現代漢語翻譯文言句子；能默寫一定數量的文言名篇、名句。」
解釋常見文言詞語
所謂常見的文言詞語，就是在我們課文中常出現的文言詞語，所謂「解釋常見的文言詞語」，主要是指實詞。現在上海存在h、s、新教材三種版本，但不管哪種版本，傳統經典的篇目總在必選之列，常見的文言實詞就存在於傳統經典的篇目中。所以我們同學一定要熟透課文，做到遷移，所謂高考試卷中的解釋文言實詞，無非是經典課文中的常見文言實詞搬個家。
據統計，常見的文言實詞有以下120個：
愛、安、被、倍、本、鄙、兵、病、察、朝、曾、乘、誠、除、辭、次、從、殆、當、道、得、度、非、復、負、蓋、故、固、顧、歸、國、過、何、恨、胡、患、或、疾、及、即、既、假、間、見、解、就、舉、絕、堪、克、類、憐、彌、莫、內、期、奇、遷、請、窮、去、勸、卻、如、若、善、少、涉、勝、識、使、是、適、書、孰、屬、數、率、說、私、素、湯、涕、徒、亡、王、望、惡、微、悉、相、謝、信、興、行、幸、修、徐、許、陽、要、宜、遺、貽、易、陰、右、再、造、知、致、質、治、諸、賊、族、卒、走、左、坐。
另外還有常見文言虛詞的用法，也屬於考察範圍。文言虛詞較之實詞比較複雜，靈活多樣，難以區分和把握。常見的文言虛詞有18個，即：
之、其、而、則、以、乃、於、者、因、也、乎、焉、與、何、為、若、且、所。
識別常見文言句式
常見的文言句式有判斷句、被動句、省略句、倒裝句及固定句式等。尤其是倒裝句，包括賓語前置、定語後置、介詞結構後置、狀語後置、主謂倒裝等，考察的機率比較高。同學們可以根據各種句式特點，以課文中的句子為依據進行歸類整理，這樣既熟透了課文(所謂拉網式複習)，又識別和掌握了常見的文言句式。
用漢語翻譯文言句
這實際上是對考生綜合運用文言文能力的考察，既有對實詞的考察，也有對虛詞的考察；既有對詞類活用(名詞活用為動詞、動詞活用為名詞、形容詞活用為動詞、形容詞活用為名詞、使動用法、意動用法等)的考察，又有對文言特殊句式的考察，同時也考察考生運用現代漢語組織語言的能力。翻譯文言句子，一般要看分數的設定，判斷幾個給分點，一般乙個給分點是1分，然後判斷哪幾個重點實詞必須解釋出來，該句子含有哪幾個特殊語法現象，必須通過翻譯體現出來，一定要成竹在胸，不然，心中無數，亂翻一氣，是沒有多少勝數的。
能默寫文言名篇
高考一般是五句中任選其中四句，4分。課內課外兼顧。散文、詩詞兼顧。
課內，要注意三種版本交叉背誦的篇目。就目前而言，三種版本交叉背誦的篇目為：《師說》、《飲酒》、《琵琶行》(第二段)、《夢遊天姥吟留別》、《項脊軒志》(第一段)、《六國論》。
課外，主要還是那些耳熟能詳的名言名句。一定要注意不能出現多字、漏字、改字的現象，一定不能出現錯別字，要知道有乙個字錯了，整個1分就沒有了，前功盡棄。文言名篇、名句的默寫，主要是考察我們同學紮實積累的態度。
高中文言文的詞類活用常用的文言句式以及常見虛詞
文言文重的詞類活用
文言文是高考的必考內容，也是考生備考的難點，詞類的活用又是這個難點中的重點。文言文有時因為詞語不夠豐富，有時也是出於修辭的需要，一些詞語在一定的語言環境下要活用。不了解詞類活用的道理 不能正確理解和解釋被活用詞的詞義，閱讀古文就會遇到困難。怎樣解決這一難題呢？如果考生能借助已有的現代漢語詞性的語法特...
文言文中的一詞多義，文言文一詞多義有哪些？
百 一百許裡 數詞，十個十 猿則百叫無絕 喻很多 言 閑靜少言 動詞，說話 黔婁之妻有言 名詞，說過的話 食 食不飽 吃 一食或盡粟一石 吃 食 飼養 馬者不知其能千里而食也 餵養 策 執策而臨之 名詞，鞭子 策之不以其道 動詞，驅策，驅使 能 安求其能千里也 能夠 雖有千里之能 名詞，能力 書 每...
在文言文詠雪中出現了哪些詞類活用
寒雪日內，這幾個字都是名詞作狀語。言語第二之七十 一 詠雪之才 原文 謝太傅寒雪日內集，與兒女講 義，俄而雪驟，公欣然曰 白雪紛紛何所似？兄子胡兒曰 撒鹽空中差可擬。兄女曰 未若柳絮因風起。公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。譯 謝太傅 安 在乙個寒冷的雪天召集家人，給晚輩們 文章義理，一會...