1樓：永殤哀嘆
七年級下冊人教版語文作業本第七課和第8課答案
2樓：匿名使用者
8課答案
1．關於這篇文章的背景資料。
本文寫於20世紀20年代。當時，有一部分五四運動期間一度覺醒的知識分子又陷於迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨。
李大釗等革命先驅者則已找到了中華民族的希望之光，已經全身心地投入救國救民的偉大事業之中。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作鬥爭，趣味無窮。企望動員更多的人投身於救國救民的偉大事業，使救國的事業變成全民的事業。
2．關於比喻的運用。
這篇文章通篇使用比喻，增強了說理的透闢性、情感的生動性和語言的形象性，使作品的意蘊、文字的含義同時豐富了起來。本文的比喻處處可見，用長江大河比民族生命程序；用揚子江黃河比中華民族歷史程序；用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋，一往無前；用“平原無際，一瀉萬里”比中華民族歷史的順利發展；用“曲折迴環”“崎嶇險阻”比中華民族歷史所逢的艱難國運；用長江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進中的艱難鬥爭；用“濁流滾滾，一瀉萬里”比中華民族的光明前途。讀者看到，作者在說理，在鼓動民眾；又在抒情，抒發作者內心的豪情壯志。
比喻的運用，使作品中的一些語言具有多重的含義，如“道路”“境界”“旅途”“徵人”“崎嶇險阻”等，既有本義，也有比喻義、引申義，意味雋永，值得反覆品味。
3．這篇文章第
二、三兩段都說到兩種境界，語意的重點在哪一方面？第三段同第二段相比，語意的重點又有什麼不同？
第二段語意的重點是逼狹險峻的境界，第三段語意重點是崎嶇的境界。第三段同第二段相比，語意的重點推進了一步。第二段說兩種境界，第三段則說兩種境界有兩種樂趣，走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險的奇趣美趣。
71.帆在遠方尋求什麼，把什麼遺棄在故鄉？
2."波濤在洶湧—寒風在呼嘯，桅杆弓起勒腰在軋軋作響...."展現了怎樣的畫面？
3.詩歌中“故鄉”.“作響”後面的省略了什麼？有什麼表達作用？
4聯絡全詩及相關背景，說說“帆”的象徵意義。
1.尋求自由，追逐理想；把懦弱和平庸遺棄在故鄉。
2.展現了,在淡藍色的大海中，有一片孤帆在遊弋。它閃著白色的光，刺眼的白光。
這白色的帆似乎在承受著極大的折磨。它在遙遠的異地漂泊，波濤洶湧，夾雜著呼嘯的海風。它們要打翻這精靈，要讓這孤獨的反叛者葬身在自己威猛的打擊中。
而帆,在狂風驟雨中頑強前行,向著理想和光明,與風暴鬥爭的情形..
3."故鄉"後省略了在故鄉停泊時的場景;"作響"後省略了與風暴搏鬥的具體畫面.
4.帆就是詩人的化身，詩人那孤獨、反叛的靈魂象徵，那對自由的嚮往也象徵詩人對自由的嚮往，同時也象徵著詩人那一代貴族革命家對自由的嚮往。詩在描畫風景，進而說明發人深省的哲理方面也具有很高的水平。
那惡劣的社會環境在詩中對大海糟糕場景的描寫中得到了貼切的表現；那進取的精神和頑強的生命力也在詩的敘述過程中得到了很好的體現。
3樓：周
1. c
2. 〈1〉細心 耐心 〈2〉 分心 專心
3. 〈1〉學習中：語言是通往成功彼岸的橋樑 〈2〉生活中：語言是一把開啟彼此心靈的鑰匙。
4. 從文中看出：“我”是個調皮、貪玩、不愛學習、幼稚但有自制力的孩子。
5. 不能。因為那時總是戰亂，總髮生事情，沒了“又”字，就覺得是第一次的戰爭，與文章所要表達的意思不符。
6. 天氣是那麼令人煩躁不安，陽光不那麼強烈，像失去了熱情。畫眉在樹林裡不安地鳴叫著；可惡的普魯士兵正在為奪取他人東西而操練著。
7. 柏林的命令：阿爾薩斯和洛林的學校從明天起只許教德語，所有法語教師一率換成德語教師。
8. 突出了當時社會的黑暗及柏林人們的悽慘。作用是渲染氣氛。為下面情節的發展作鋪墊。
9. 一種對祖國的熱愛，對敵人的仇恨，一種不屈服與敵人的堅強心理，給了上校生命力。
10. 第一句畫線句：看出上校的愛國心十分強烈，為祖國的勝利感到自豪。
畫線句第二句:寫出上校痛恨敵人，要保衛國家的焦急和勇敢之情。畫線句第三句：
看出上校因為國家安危用盡最後力量呼籲同胞保衛國家的心。
11. 法軍終於勝利了，柏林勝利了，巴黎人民再也不需要鞠躬於普魯士兵的腳下，不用生活在被普魯士兵圍困攻陷的苦難之中了，終於可以逃離水生火熱的生活，能夠安居樂業了。相信祖國會越來越昌盛的。
1 疊 瀉 峻 橫
2 a c
3人類在歷史上的生活怎麼不正如旅行一樣呢？
只有雄健的精神才能感覺到這種壯美的趣味。
4【這個自己寫】
5 含義是民族的程序，有時流到寬闊的境界，有時流到逼狹的境界。
6平穩期就要高高興興的過，當遇到艱難地國運就要勇往直前。
7衝破一切艱難險阻，勇往直前的精神。
8文章把人類在歷史上的生活比喻成“旅行”蘊含作者不畏懼困難，堅定的情懷。
9一個女子拖著病死孩子的棺材，凍僵在路邊。
列寧格勒人張貼在牆上換取物品的啟事。
戰事中，劇場天天開演，學校準時開學。
小姑娘丹娘一天天記下親人死去的事實。
10不好。因為“900天”表達出時間的緩慢，而“兩年半”卻沒有這個效果。反應了人的光芒，戰爭的艱苦。
11指人類堅強不屈，百折不撓的品質。
12深夜的德陽市漢旺鎮，在這汶川大**中。一位教師雙臂拉開趴在課桌上，在他身下的事四名學生。這位用生命保護學生的教師就是譚千秋。
13當清末期中國還在封建的泥土中痛苦的掙扎時，孫中山為代表這樣一批人站出來。他推翻了統治中國兩千年之久的封建制度，實現中國歷史上一大飛躍，大大推動了中國的發展。
七下語文作業本第七課答案 求求你啦
4樓：我是蝴蝶飛飛飛
1. c
2. 〈1〉細心 耐心 〈2〉 分心 專心
3. 〈1〉學習中：語言是通往成功彼岸的橋樑 〈2〉生活中：語言是一把開啟彼此心靈的鑰匙。
4. 從文中看出：“我”是個調皮、貪玩、不愛學習、幼稚但有自制力的孩子。
5. 不能。因為那時總是戰亂，總髮生事情，沒了“又”字，就覺得是第一次的戰爭，與文章所要表達的意思不符。
6. 天氣是那麼令人煩躁不安，陽光不那麼強烈，像失去了熱情。畫眉在樹林裡不安地鳴叫著；可惡的普魯士兵正在為奪取他人東西而操練著。
7. 柏林的命令：阿爾薩斯和洛林的學校從明天起只許教德語，所有法語教師一率換成德語教師。
8. 突出了當時社會的黑暗及柏林人們的悽慘。作用是渲染氣氛。為下面情節的發展作鋪墊。
9. 一種對祖國的熱愛，對敵人的仇恨，一種不屈服與敵人的堅強心理，給了上校生命力。
10. 第一句畫線句：看出上校的愛國心十分強烈，為祖國的勝利感到自豪。畫線句第三句：可看出上校是那麼的絕望、失望與悲痛。
11. 法軍終於勝利了，柏林勝利了，巴黎人民再也不需要鞠躬於普魯士兵的腳下，不用生活在被普魯士兵圍困攻陷的苦難之中了，終於可以逃離水生火熱的生活，能夠安居樂業了。相信祖國會越來越昌盛的。
5樓：救濟公主
自己寫，如果這樣還不如不寫呢
七下語文作業本第七課《最後一課》答案
6樓：我是蝴蝶飛飛飛
1. c
2. 〈1〉細心 耐心 〈2〉 分心 專心
3. 〈1〉學習中：語言是通往成功彼岸的橋樑 〈2〉生活中：語言是一把開啟彼此心靈的鑰匙。
4. 從文中看出：“我”是個調皮、貪玩、不愛學習、幼稚但有自制力的孩子。
5. 不能。因為那時總是戰亂，總髮生事情，沒了“又”字，就覺得是第一次的戰爭，與文章所要表達的意思不符。
6. 天氣是那麼令人煩躁不安，陽光不那麼強烈，像失去了熱情。畫眉在樹林裡不安地鳴叫著；可惡的普魯士兵正在為奪取他人東西而操練著。
7. 柏林的命令：阿爾薩斯和洛林的學校從明天起只許教德語，所有法語教師一率換成德語教師。
8. 突出了當時社會的黑暗及柏林人們的悽慘。作用是渲染氣氛。為下面情節的發展作鋪墊。
9. 一種對祖國的熱愛，對敵人的仇恨，一種不屈服與敵人的堅強心理，給了上校生命力。
10. 第一句畫線句：看出上校的愛國心十分強烈，為祖國的勝利感到自豪。畫線句第三句：可看出上校是那麼的絕望、失望與悲痛。
11. 法軍終於勝利了，柏林勝利了，巴黎人民再也不需要鞠躬於普魯士兵的腳下，不用生活在被普魯士兵圍困攻陷的苦難之中了，終於可以逃離水生火熱的生活，能夠安居樂業了。相信祖國會越來越昌盛的。
7樓：
1.漢語漢字最有生命力，漢字具有穿越時空的性質，雖然意義在演變，但是漢字形體基本不變，基本意義變化不大，漢字漢語是中華文化的精髓，是中華民族得以生存的保證，語言文字不存在了，國家民族也就滅亡了。
2.文明的斷殘不是古代城郭的廢置，而是失去對文字的解讀能力；一個民族的毀滅，不在於生命的消失，而在於文字的滅亡；漢語是世界上最悠久最美麗的語言。
七下語文課堂作業本第七課《最後一課》答案
8樓：繽紛果凍
9. 此文線索是什麼？有什麼作用？
答：小弗朗士的所見所聞。作用：貫穿故事情節，表現和深化**主題。
10. 韓麥爾先生的形象？
答：是法國人民愛國主義精神和不屈意志的集中體現。
11．小弗朗士這一人物的性格？
答：愛國，知錯就改。仇恨侵略者，貪玩，調皮卻有自制力。...
1.“ 今天是你們最後一堂法語課，我希望你們多多用心學習。”表達了韓麥爾先生怎樣的思想感情？
答：表達了韓麥爾先生對不能再教法語的沉重、不捨、難過和憤慨，以及對孩子們的殷切忠告。
2.“我的最後一堂法語課！”表達了小弗朗士怎樣的思想感情？
答：表達了他對祖國語言的熱愛和眷戀以及以前沒有好好學習的懊悔。
3.“可憐的人！”表達了怎樣的思想感情？
答：強烈地表達了小弗朗士對韓麥爾先生身為法文老師卻不能教法語，要從這個工作了40年的地方被趕走的同情，以及對韓麥爾先生的敬愛與理解。
4. “現在我明白了，鎮上那些老年人為什麼來坐在教室裡。”原因是什麼？
答：（原文）（1）他們也懊悔當初沒常到學校裡來。（2）感謝我們老師四十年來忠誠的服務。（3）表示對就要失去的國土的敬意。
5.“天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法語從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那麼任何代價我都願意拿出來的。”表達了小弗朗士怎樣的感情？
答：表達了他對學好祖國語言的決心和愛國主義情感。
7.“他說，法國語言是世界上最美的語言,最明白，最精確。”有什麼含義？
答：這句話是韓麥爾先生對祖國語言的讚美，實際上表達了韓麥爾先生強烈的愛國之情，因此喚起了人們的愛國熱情。
8.賞析“又說，我們必須把它記在心裡，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。”
答：這句話用了比喻的修辭手法，把“監獄”比作普魯士對法國的侵略和統治；把“鑰匙”比作法語“；把“開啟監獄大門”比作法國人民趕走侵略者，求得民族解放。告訴我們：
一個人、一個民族、一個國家最可怕的是心靈上所受的奴役和愚弄，只有牢記聯絡人們思想紐帶的祖國的語言，才能維繫民族的向心力和凝聚力，激發人們的愛國激情，從而團結起來，趕走入侵者，求得民族解放。
9.賞析“那一天，韓麥爾先生髮給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。”
答：這句話用了反覆的修辭手法，強調了阿爾薩斯和祖國永遠在一起，表明了祖國和家鄉在人們心中的神聖地位。
10.賞析“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室裡飄揚。”
答：這句話用了比喻的修辭手法，將“字帖”比作“小國旗”，表現了小弗朗士對祖國語言、文學的熱愛和強烈的愛國精神。
11.賞析“有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“槓子”，好像那也算是法國字。”
答：這句話用金甲蟲無法讓孩子分心烘托出他們學習的專心和對祖國文字的熱愛與對這堂課的珍惜。
12.“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心裡想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！””，用了什麼手法？有什麼含義？
答：這句話用了心理描寫的手法，含義是鴿子是和平的象徵，表達了小弗朗士對自由和平的渴望，以及對不能學習法語的悲憤與對敵人的仇恨和諷刺。
七下語文課堂作業本第十課《木蘭詩》答案
1 南北朝 宋 郭茂倩 樂府詩 2.文告 通 貼 買 集市 3 1 戰士們身經百戰，有的戰死沙場，有的凱旋而歸。2 對著窗戶對著鏡子梳理頭髮貼飾物。4.事情錯綜複雜，看不清底細 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離5 萬里 赴戎機，關山 度若飛。朔氣 傳金剁。6 句刻畫了木蘭不慕榮華富貴的高貴品質 句展現了木蘭對...
人教版七年級上冊語文作業本27課答案急急急，後天要交的！請熱心的網友回答賞懸分5分，快點噢
1，縹，列，閒，鮫 2，b 3，c 4，用量詞朵來表現流行像火一樣的特徵又與燈籠的比喻相應且讓人感到流星像花應樣。5，是美麗的，富饒的。6，略 7，擬人，生動形象的吧動物寫的親切活潑使詩歌生動形象表現詩人對這些景物的喜愛之情。8，文章上有 9，略 10，創設了平和的氛圍對生活嚮往美好的生活態度。11...
新課堂語文六上第七課忠誠閱讀答案
悲壯 撤離 催促 夷為平地 海嘯把南三陸町地面以上的物體全部摧毀。驚魂未定 人們受驚後心情還沒有平靜下來。遠藤未希勇敢面對海嘯，一直堅守在崗位上催促別人離去，最後自己犧牲了聽到遠藤未希的催促而倖免的人們十分感激遠藤未希。文章的題目起得很好，因為遠藤未希忠守自己的崗位，在生死攸關的一刻催促別人離開，自...