1樓：江蘇知嘛
想到古語所說的「親其師，信其道」，事實上也正是如此——當學生非常喜歡某個老師的時候，一定會特別喜歡上他（她）的課，並發誓要把這門課學好，否則會對不起該老師。那麼，這個「親」的緣由是什麼？肯定不是靠表面上甜言蜜語「哄」得學生開心，也不是靠簡單的小技巧、華麗花哨的表演吸引學生眼球，更不是天天掛在嘴上的「我都是為你好」，而是老師所具有的較高的專業素養。
準確的表達，比表面上的花樣更重要
我時常看到，有的年輕老師刻意模仿一些名師上課，甚至把名師課堂上的方法、語言、動作全盤照搬，學的惟妙惟肖，但卻沒有名師的課堂效果，甚至是邯鄲學步、醜態百出，那樣的課只模仿了名師課堂的「形」，沒有名師課堂的「魂」，也就是只掌握了名師教學的「術」而沒有理解「術」背後的「道」，這個「道」，就是教師對課程標準的理解、對教材的把握，以及對教學技術和手段的恰當運用、對學生學習基礎和學習需求的理解。
只有真正理解國家課程標準的要求，理解了知識本身的規律和特點，才能把固化在文字中的知識還原到生活中，充分結合學生的生活實際、結合本地和本校特點，利用社會的、家庭的、生活的，乃至教師自身和學生自身的各種資源加以整合，使之成為鮮活、生動的教學內容，學生自然會被你吸引。
要教授某個學科，首先要對該學科的基礎知識與基本技能及知識的發展史有所了解，並通過教師的理解、內化，用自己生動的、生活化的言語和方式表達出來，用學生願意接受的方式教學。專業知識欠缺的老師，即便語言很生動，給學生的也未必是科學的、準確的知識；專業知識很豐富，但表達不到位，就會讓學生雲裡霧裡、越聽越糊塗。能用自己的方式準確的表達，這比表面上的花樣迭出更重要。
你對學生有多少愛，就能喚醒學生對你的多少愛
試想，乙個經常諷刺挖苦學生的老師，無論有多高超的教學技藝，學生也很難喜歡他。如何尊重學生，說簡單也很簡單——當學生表現突出、取得進步的時候，老師真誠的欣賞與讚美，會更加激發學生的積極性，讓學生更加優秀，你對學生有多少愛，就能喚醒學生對你的多少愛。
當學生出現失誤或者犯了錯誤的時候，不是簡單批評，而是分析原因，站在學生的角度給予理解、同情，保護學生的自尊心，並真誠幫助學生學生修正自己，讓學生不斷進步；當遇到並不優秀的學生，甚至學習基礎很差、長相不夠俊俏、家庭條件也很差的學生，能包容、接納不同的學生，並給予起碼的尊重和關心時，會喚起學生內心對美好的追求，甚至能激發出學生無窮的潛力，讓學生從自卑走向自信並不斷走向成功；
當學生遇到困惑、困難的時候，能陪伴、鼓勵學生走出人生低谷，這種幫助，未必是物質和經濟上的，而是精神上給學生以溫暖和鼓舞，學生感受到你的尊重和真誠，也由此學會了尊重他人、成為乙個有尊嚴的人。
有一顆童心的老師永遠不會老，永遠受學生的喜愛
有人說，醫生越老越有價值，但老師越老越不被學生喜歡，因為老教師不如年輕教師青春亮麗，缺乏年輕教師身上的朝氣與活力。這話有一定道理，但也不完全正確。僅僅是因為老教師臉上的皺紋不斷增多、頭上白髮縷縷而不再吸引學生的目光？
為什麼老教師沒有了活力與朝氣？我想，最關鍵的是老教師丟失了最最珍貴的「童心」，這和皺紋、白髮無關。
和年輕教師比起來，我的確是很老了，但走進課堂，學生從沒感覺我是「老教師」，因為我從沒因年長而固步自封、不思進取，而是不斷學習、不斷研究與思考，由此不斷改善自己的課堂，努力讓課堂多一些美好、多一些生命的元素；我也從不居高臨下對學生說教，而是充分尊重每乙個學生，用平等的心和學生交流，用寬容的心對待學生成長中的錯誤，使師生之間能夠達到一種心靈的零距離……如此，學生也就從不覺得我多「老」，也才會喜歡我、喜歡我的課堂。
當然，僅僅「親其師，信其道」是遠遠不夠的。我希望我的學生不只是因為喜歡我而「愛屋及烏」地喜歡我的課堂，我更希望因為我的教學而使這個學科本身充滿了趣味與挑戰，使原本固化為書本上文字元號的知識變得富有生命與魅力，進而產生強烈的求知慾，即便我不教了，學生依然喜歡，甚至在離開學校走上社會之後還能對知識充滿了嚮往進而主動學習、主動**，那才是最重要的。
（作者孫明霞，《山東教育報》綜合版「舜耕筆談」2023年7月）
2樓：就要討嫌
富有感情和激情。任何學科的老師，不論是語文還是數學，不論是富有感情的領讀課文還是懷著熱忱講解數學知識點，都能感染學生，讓學生覺得 這篇文章如此優美，這個知識點如此偉大，從而激起學生要學好這個知識點的興趣。
聯絡其他學科知識，觸類旁通。就像講理科知識能帶入一點歷史，例如講圓周率的時候順帶講講祖沖之的故事，以及其在數學發展史上的地位；講文科知識的時候聯絡實際，簡單的解釋社會現象，能夠讓學生建立對學科知識的憧憬。
明確重點、考點。現在學習不僅僅是學知識，應試也是非常重要的一部分。很多時候學生是希望能夠學到有用的應試知識的，比如哪個知識點是重點，是常考的，常以什麼角度什麼方式考察？
如何應對等，這能夠帶給學生成就感，從而進一步引起學習興趣。
和學生保持距離。和學生保持距離，而不是打成一片，個人認為是非常重要的。這種距離，不是說「疏離」，而是非常關心學生學業，關心教學所表現出來的「專業」感，一種教學考試「專家」的感覺，老師的這種態度能夠讓學生肅然起敬，對老師說的話也要多尊敬幾分多聽幾句。
3樓：銘心小風
你可以想想如果你是學生，怎樣才會喜歡老師的課。
生動。盡量能聯絡到生活實際，而不是空洞枯燥。
適當聽聽名師課程，可以借鑑一些有趣的東西。
注重學生和老師之間的互動，目前很大的問題就是老師在上面講，學生在下面昏昏欲睡。讓學生適應老師的同時，老師也應該根據學生適當的改變風格。可以多下去走走，活躍一下課堂氛圍，不必過於死板苛刻。
卡耐基不是說過麼，真誠的讚美他人，絕不吝惜讚美之詞。雖然是人際關係的，其實在師生關係中同樣適用。
4樓：薔弘懿
幽默風趣。在課堂上不能讓學生感到壓抑，首先你自己就要幽默，有趣的課堂可以讓學生放鬆下來，這樣才能更好地讓學生對你產生朋友一樣的情感。
鼓勵學生。不管學生說的對不對，你都不能批評他，反而要以鼓勵為主，你要告訴學生們，錯沒有關係，只要你下次不再犯，並且知道你為什麼錯，吸取教訓，你下次就一定能成功。
不能冷場。學生說錯後，會很窘迫，這時候你千萬不能什麼都沒說就叫他坐下，不然他會更尷尬，你應該去引導他，去教他，讓他覺得錯了也沒有關係。
下課交流。這裡的下課交流當然不是讓你去簡單地和他說說話，而是了解學生們的興趣，比如說和學生一起下棋，聊一聊人生，自己經歷過的有意思的事情。這時候要注意一下，如果學生說了什麼不好笑的事情，你也要扭轉乾坤，把他變成好笑的事。
這點最重要，你要與同學們達成一種朋友的關係，讓同學們覺得你平易近人。
5樓：佛天心
一、盡可能找學生感興趣的話題，結合上課的內容，可以有效的引起共鳴。。同時帶動氣氛
二、盡可能把重點的用最簡潔、精煉的語言表述清楚。同學做筆記時也會相對輕鬆，記憶時也事半功倍
三、在同時滿足
一、二時，要在一開始就和學生「約法三章」。如果是必修課，要課堂和課外區分開來，這時就要靠老師的氣場了，hold住全場倒沒關係，這樣可以收放自如；如果hold不住的話，就採取「約法三章」，課堂是課堂，要認真嚴謹，不要作與課堂無關的事，而且說一不二，如果課堂上的東西沒聽到沒學會，只有怪他自己，除非下課自己努力或者親自問老師。如果是選修課，可以更加輕鬆幽默些，在學生情緒異常高漲而吵到別的班上課時，就稍加制止一下。。。
6樓：
一，老師要有明確的教學目標，這樣學生才會有清晰的學習期待，有利於他們積極思考；二，教學步驟要合理，簡單的內容少講或者不講，有難度的內容要著重講；三，教學語言簡單明瞭、語調抑揚頓挫、重點突出，學生聽起來比較容易抓重點，不容易疲勞；四，教學方法不能單一，一節課只有老師乙個人講，學生沒有參與感，容易疲勞、失去興趣，教師應根據內容設定不同的教學活動，如分組討論，個別學生回答問題，個別學生到黑板演練，甚至可以設定教學任務；五，教學環節需要完整，匯入、講授、練習、小結、布置作業等任何環節都不能缺少；六，教學理念上應該以學生為中心，教學內容多與學生實際聯絡，用學生容易接受的方式講解，教姿教態上有自己的風格，但不能太個性，讓學生覺得厭煩。
吸引學生是為了提高教學效率，收到良好的教學效果，課堂設計應該以教學效果為出發點考慮，教師不能為了吸引學生注意力故意搞笑，穿插與課堂教學無關的故事。
7樓：檸綄晴
感情到位 如果內容允許的話，在講課的時候加上一些自己的情感為佳，語氣可以聲情並茂，但切忌太過於作。
生動有趣 在備課時多記些相關的趣事，講課時適當活躍氣氛，也為吸引學生注意力的乙個不錯選擇。但最好真實一些，比如日常生活中發生的相關的事情。
適當互動 多叫學生回答問題，有學生舉手的話肯定好啊，沒有人舉手就隨機抽咯，學生都會吊著一顆心怕不會，所以肯定要認真聽課（不要問我怎麼知道的hhh。也可以有一些小組討論匯報的形式，這樣就可以增加主動性啦
希望對你有幫助鴨ヾ(◍°∇°◍)ﾉﾞ
8樓：樂訊木心
1）整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2）老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯絡。
3）學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。
4）老師並提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主**機會，讓學生在活動中學習、提公升。
5）老師能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中**新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
6）學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
7）數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
8）老師語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。
（本文內容由
到底老師要怎麼當才能避免學生對老師的嚴重
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