1樓：人生如夕陽
杜威來的教學思想及模式在教學論
源發展史
上有突出貢獻：①杜威對灌輸知識的批評和使書本知識的傳授要有利於學生思維發展的觀念是中肯的；②現代心理學所研究的關於思維過程的邏輯順序與杜威的「思
維五步法」不謀而合，是一種科學的思維模式；③教師作為「顧問、參謀、設計者」角色的思想已被現代教學理論所接受；④在教學理論發展史上第一次對學生如何
學習提出了要求，為研究由「教」轉向「學」奠定了基礎；⑤他提倡的發現式教學，後經布魯納發揮，作為探索教學理論而風靡全球。
杜威的教學論是現代教學論發展的什麼
2樓：匿名使用者
內容提要教學論既不是純然思辨的理論學科，也不是完全處方式的應用學科，它要**的基本問題既包括做好教學這件事的行事依據
杜威的主要貢獻是什麼
3樓：匿名使用者
呵呵，主要是射不進！
杜威實用主義的教學理論的核心是什麼？
4樓：小乖乖嚨嘀咚
杜威是美國繼皮爾士、詹姆斯之後的第三位實用主義大師，是美國實用主義哲學最重要的代表人物。「有用即真理」是杜威實用主義哲學的經典表述。以往哲學是由本體論、認識論、價值論三部分組成，分別回答是什麼，為什麼，有什麼用三個問題。
杜威認為「是什麼」的問題，應由科學，而不是由哲學來解決。「為什麼」和「有什麼用」是乙個問題的兩個方面。人們往往是從自己的立場出發認識事物，認識事物的目的是為我所用。
因而，實用主義哲學否定規律的客觀性，只相信人的經驗。人的經驗就是真理的尺度。有用的就是真理，沒有用的便是謬誤。
以事物的多樣性而抹殺事物的共同性，以事物的多變性而抹殺事物的永恆性，以事物的價值形態取代事物的實體形態。實用主義哲學實質上是一種建立在唯心主義世界觀和認識論基礎之上的價值哲學。杜威認為哲學的意義在於解決實際的生活問題。
而當時人們所面臨的最大問題便是教育問題。因而，他把哲學和教育等同起來，既然其哲學是價值哲學，那麼他的教育哲學也就是教育價值哲學了。其教育哲學是為解決教育問題提供理論的。
杜威曾說，「如果我在提出科學作為一種知識的特性時，徹底地用『技術』代替『工具論』，我就有可能避免大量的誤解。」杜威雖然沒有關於技術的專門著作，但是在他的全部著作中，卻充滿了對技術的批判。與通常理解不同，杜威用「技術」描繪人類的各種活動，它是人類面對各種疑難情形時，利用各種**工具作為手段來解決各種問題。
因此，技術是對工具和技藝的**。
杜威的學前教育思想、教學理論及影響與評價
課程與教學論專業的語文教學論專業與教育學的語文課程與教學論專
分清楚了，考研中在教育學院的是課程與教學論。在文學院的有課程教學論 語 文 和學科教學 語文 課程教學論 語文 是3年制的學術型碩士，學科教學 語文 兩年制專碩，也就是所說的教育碩士。這兩者大類都屬於教育學。你說的就是一回事兒吧，首先你是考教育學的，選的專業是課程與教學論，然後方向是語文。初試就是統...
請問考研的課程與教學論專業和學科教學專業有什麼區別
1區別 是學術學位的研究生是本科畢業的大學生，而專業學位教育碩士 是在 職教師考的研究生，應屆畢業生不不能考專業學位教育碩士的，至於課程與教學論和學科教學就是專業設定的不同2.333是針對教育碩士，311是針對教育學碩士的 這個問題我也不太清楚。不過我覺得不能從字面去理解也不能聽他們學校怎麼說，最好...
論如何提高初中數學教學效率的策略
教師作為數學課堂教學的實施者 學生學習的引導者,對學生如何學習 向什麼學習起到至關重要的作用。為此教師應做好以下六點 第一,闡明數學課堂在數學學習過程中的重要作用。數學課堂教學作為學生學習過程中最重要的環節,是教師與學生 學習內容 學生獲取數學知識 形成數學能力的重要場所。因此要讓學生明確,抓好數學...