1樓：匿名使用者
現代教學手段可以說提高了現代人的工作效率，特別是教學工作中更是有明顯。優點太多不用說，但是也存在一定的負面影響，那就是人們因現代教學手段的使用而變得懶慢。特別是因為教學**的使用，教師用粉筆在黑板上寫字的機會越來越少，中國漢字的書寫直接受到了影響。
2樓：匿名使用者
這個有很多，主要看使用者自己，比如說學者可能沒有那麼專注的學習等
現代教學手段有哪些利和弊？
3樓：匿名使用者
教學中應用多**的聲、光、色、形、像、動畫等功能，創設物理情境，將抽象的物理概念轉化為形象生動的物理畫面，激發了學生學習科學的興趣。多**輔助科學教學的優越性表現在下列個方面：
一.通過使用多**，能極大的調動學生學習的興趣與積極性 ，活躍課堂氣氛，提高教學幸福指數。
傳統的教學工具是一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案，教學形式單
一、枯燥，而多**的出現，利用文字、影象、影像、聲音、視訊等不同的**資訊打破了傳統的教學模式。在課堂教學的過程中，根據不同的教學的內容，綜合運用多**手段創設情景，化動為靜，化抽象為直觀。
二. 多**應用於實驗當中還能提高實驗的可見度，可以進行靜態的和動態的演示，增強演示實驗有效性，從而增大課堂容量，提高教學課堂效率
利用多**課件，可以節約教師寫板書的時間，增大課堂容量。對於一節新授課，我們通常是要先複習上一節課所學的內容，然後再引出這節所要學習的內容，通常我們都是以口授的形式完成。但是如果我們把這些要複習的內容都做到乙個cai課件上去，在口授的同時再投影到大螢幕上去，這樣不僅可以節省寫板書的時間，還可以吸引學生，加深學生的印象，還可以增大課堂的容量。
而且做成的課件還可以長期儲存，易於修改，並可反覆使用。
三. 應用多**技術，還可以將抽象的，學生不容易理解的知識形象化，模擬化 ，彌補實驗中的不足
在科學課堂中，用實驗來演示是一種很好的教學方法，但由於實驗受到時間、空間等因素影響，總有許多力不從心的地方，達不到預期的效果。但是我們借助多**技術進行模擬物理實驗，就可以彌補其中不足。
四. 應用多**技術，師生間雙向交流
傳統的科學教學過程中，主要是教師講學生聽，不利於學生個性的培養，應用cai能夠改變學生和教師的位置，使學生成為學習的主體。當學生有問題時，可以及時提出或利用計算機網路與同學討論，從而多渠道尋找解決問題的辦法；當學生對某個科學現象有自己的觀點時，也可以提供給大家進行研討和交流，教師提供解答。雙向交流使學生的思維更加活躍，有利於培養學生的創新意識，實現學生為主體、教師為主導的現代教學思想。
多**課程資源在高中物理課程中，也不是萬能的，在高中物理教學中，也存在一些不足之處：
1.教學過程若以課件為中心，偏離教學主體，影響實際的教學
多**輔助教學的核心特徵應該是「輔助」，即輔助教師教學，輔助學生學習。在教學過程中，教師應該處於主導地位，學生是課堂的主體，課堂中所有的活動應該以學生為中心。但在目前的教學軟體還不是很完善的情況下，有很多的教學課件，不是教師本人製作的。
所以在教學過程中，教師就無法按照自己的上課思路去授課，他只能以課件為中心按部就班的操作，偏離教學的主體。所以這樣的教學就很容易導致學生學而不實，教師授而不深的結局，這樣反而影響實際的教學。
2.資訊量過大，滯留時間短，不利於記憶
多**課件的使用，大大節省了教師寫板書、板圖的時間，這是大家公認的。但對於經驗不足的教師來說，大多數課件為了操作方便，都將課件製成「流水型」模式，教師只要簡單的操作，就會很順利的「放映」。我們都知道，對於學生接受資訊來說，需要一定的時間跨度，過快的更換螢幕內容，學生來不及記憶、理解，螢幕就被切換掉，這樣不利於學生對知識的掌握。
這種課件有一定的侷限性，它很難根據學生的反饋資訊進行靈活排程，導致教學資訊一晃而過，起不到應有的輔助作用。
3.多**課件不能代替科學實驗，弱化了教師的示範作用。
對於一些受時間、空間影響而不能在課堂演示的實驗來說，用多**課件來模擬，可以讓學生觀察的更清楚，從而提高教學效率。但如果什麼實驗都用課件來模擬，課件即使模擬得再逼真，但它畢竟是假的，這樣就會使學生不尊重客觀事實，不理解科學學本質。因為物理學是以實驗為基礎的一門學科,實驗是探索科學知識的源泉，無論是科學概念的建立，還是科學規律的探索與驗證，都離不開實驗．它是使學生獲得科學知識，培養觀察能力、動手能力等的基本途徑。
總之，多**輔助科學教學優勢很大，但只有恰當的利用cai，才能提高教學效率，優化教學過程，促進了教學手段的現代化。多**的發展對科學教學的改革產生了深遠的影響，雖然還存在著一定侷限性和困難，但隨著時代的發展，相信計算機輔助科學教學的軟、硬體都會得到很好的解決，教師製作課件的水平也會不斷提高。我們要盡量利用現有條件充分發揮計算機輔助科學教學的巨大優越性，促進教學改革的深入發展。
現代化教學手段對教學有哪些作用
4樓：雲朵課堂
1、激發學生樂於探索數學的興趣
現代化教學手段的運用，不僅用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統的教與學的方法，激發學生的好奇心和求知慾，引導學生深入地思考。
2、活化課堂教學內容
現代化教學手段在教學中的應用，啟迪思維，可以將枯燥無味的教學內容生動化。
3、為學生解決問題的有力幫助
現代化教學手段的應用，既提高了課堂教學效率，又培養了小學生應用現代資訊科技的能力。
5樓：匿名使用者
現代化教學手段使教學從過去的單一說變成了多種途徑給學生傳授知識的過程，充分調動了學生各器官，使教學效果更加顯著，學生學習的積極性提高，課堂容量加大。
現代教學手段有哪些利和弊？
6樓：許子瑜
教學中應用多**的聲、光、色、形、像、動畫等功能，創設物理情境，將抽象的物理概念轉化為形象生動的物理畫面，激發了學生學習科學的興趣。多**輔助科學教學的優越性表現在下列個方面：
一.通過使用多**，能極大的調動學生學習的興趣與積極性 ，活躍課堂氣氛，提高教學幸福指數。
傳統的教學工具是一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案，教學形式單
一、枯燥，而多**的出現，利用文字、影象、影像、聲音、視訊等不同的**資訊打破了傳統的教學模式。在課堂教學的過程中，根據不同的教學的內容，綜合運用多**手段創設情景，化動為靜，化抽象為直觀。
二. 多**應用於實驗當中還能提高實驗的可見度，可以進行靜態的和動態的演示，增強演示實驗有效性，從而增大課堂容量，提高教學課堂效率
利用多**課件，可以節約教師寫板書的時間，增大課堂容量。對於一節新授課，我們通常是要先複習上一節課所學的內容，然後再引出這節所要學習的內容，通常我們都是以口授的形式完成。但是如果我們把這些要複習的內容都做到乙個cai課件上去，在口授的同時再投影到大螢幕上去，這樣不僅可以節省寫板書的時間，還可以吸引學生，加深學生的印象，還可以增大課堂的容量。
而且做成的課件還可以長期儲存，易於修改，並可反覆使用。
三. 應用多**技術，還可以將抽象的，學生不容易理解的知識形象化，模擬化 ，彌補實驗中的不足
在科學課堂中，用實驗來演示是一種很好的教學方法，但由於實驗受到時間、空間等因素影響，總有許多力不從心的地方，達不到預期的效果。但是我們借助多**技術進行模擬物理實驗，就可以彌補其中不足。
四. 應用多**技術，師生間雙向交流
傳統的科學教學過程中，主要是教師講學生聽，不利於學生個性的培養，應用cai能夠改變學生和教師的位置，使學生成為學習的主體。當學生有問題時，可以及時提出或利用計算機網路與同學討論，從而多渠道尋找解決問題的辦法；當學生對某個科學現象有自己的觀點時，也可以提供給大家進行研討和交流，教師提供解答。雙向交流使學生的思維更加活躍，有利於培養學生的創新意識，實現學生為主體、教師為主導的現代教學思想。
多**課程資源在高中物理課程中，也不是萬能的，在高中物理教學中，也存在一些不足之處：
1.教學過程若以課件為中心，偏離教學主體，影響實際的教學
多**輔助教學的核心特徵應該是「輔助」，即輔助教師教學，輔助學生學習。在教學過程中，教師應該處於主導地位，學生是課堂的主體，課堂中所有的活動應該以學生為中心。但在目前的教學軟體還不是很完善的情況下，有很多的教學課件，不是教師本人製作的。
所以在教學過程中，教師就無法按照自己的上課思路去授課，他只能以課件為中心按部就班的操作，偏離教學的主體。所以這樣的教學就很容易導致學生學而不實，教師授而不深的結局，這樣反而影響實際的教學。
2.資訊量過大，滯留時間短，不利於記憶
多**課件的使用，大大節省了教師寫板書、板圖的時間，這是大家公認的。但對於經驗不足的教師來說，大多數課件為了操作方便，都將課件製成「流水型」模式，教師只要簡單的操作，就會很順利的「放映」。我們都知道，對於學生接受資訊來說，需要一定的時間跨度，過快的更換螢幕內容，學生來不及記憶、理解，螢幕就被切換掉，這樣不利於學生對知識的掌握。
這種課件有一定的侷限性，它很難根據學生的反饋資訊進行靈活排程，導致教學資訊一晃而過，起不到應有的輔助作用。
3.多**課件不能代替科學實驗，弱化了教師的示範作用。
對於一些受時間、空間影響而不能在課堂演示的實驗來說，用多**課件來模擬，可以讓學生觀察的更清楚，從而提高教學效率。但如果什麼實驗都用課件來模擬，課件即使模擬得再逼真，但它畢竟是假的，這樣就會使學生不尊重客觀事實，不理解科學學本質。因為物理學是以實驗為基礎的一門學科,實驗是探索科學知識的源泉，無論是科學概念的建立，還是科學規律的探索與驗證，都離不開實驗．它是使學生獲得科學知識，培養觀察能力、動手能力等的基本途徑。
總之，多**輔助科學教學優勢很大，但只有恰當的利用cai，才能提高教學效率，優化教學過程，促進了教學手段的現代化。多**的發展對科學教學的改革產生了深遠的影響，雖然還存在著一定侷限性和困難，但隨著時代的發展，相信計算機輔助科學教學的軟、硬體都會得到很好的解決，教師製作課件的水平也會不斷提高。我們要盡量利用現有條件充分發揮計算機輔助科學教學的巨大優越性，促進教學改革的深入發展。
杜威的教學論是現代教學論發展的什麼
杜威來的教學思想及模式在教學論 源發展史 上有突出貢獻 杜威對灌輸知識的批評和使書本知識的傳授要有利於學生思維發展的觀念是中肯的 現代心理學所研究的關於思維過程的邏輯順序與杜威的 思 維五步法 不謀而合，是一種科學的思維模式 教師作為 顧問 參謀 設計者 角色的思想已被現代教學理論所接受 在教學理論...
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第一,是要讓化學朝環保的方面改善了,比如說象現在提倡的綠色化學啊.第二,就是讓化學反應產生的有毒物質盡可能的不汙染空氣,這就是化學反應的尾汽處理了.第三就是要從社會的角度出發了,可以加大對化工廠的安全檢查,還有禁止生產對人體有害的化學食品新增劑等等.當然最重要的就是開發新能源的方面了,把傳統的汽油,...