1樓：飄飄遊俠兒
要能流傳到今天 未必就不如劍橋 牛津啊
古代書院教育的利弊
1、教育管理活動的特殊性表現在哪些方面？ 2、簡述我國古代書院的教育管理實踐 3、教育管理學研究的發展趨
2樓：會昌一中的學生
1.特殊性：
一。管bai理手段的多du樣化。如
經濟zhi手段，行政手
dao段，師資的條件和考核進修制度內。二。教容導與輔導。重視教學方法的改良。
三。教學管理和實踐管理緊密聯合。
四。器重優秀教師，加大教師學術之間競爭力。
2.古代書院的教育管理實踐：一是，組織機構簡單，管理人員少，避免人浮於事的冗濫現象；二是，學生直接參加管理，嵩陽書院中許多職事如齋長、經長、掌書等都是由學生擔任，提高了學生管理能力和減少不必要的管理人員；三是，對任職事者，凡不稱職者馬上替換，或是按季、按年更替，這對提高嵩陽書院的管理水平是大有益處的。
3.趨勢：
一。民主化在學校裡，師生員工既是被管理的物件，又是管理的主體。
二。管理主體多元化，學校吸收並組織有代表性的權威、專家共同參與教育管理。情勢也多種多樣，重要有：董事會、顧問團、辦學委員會等等。
三。加大管理力度，各地區對教師的水平要求在提高，應試者都需是全日制本科師范專業。
中國古代書院的教學管理制度對當今教育的啟示...
3樓：匿名使用者
怎樣認識這種學習bai方式的價du
值和意義，日益成zhi為人們關心的話題。在學習和dao討論的內過程中，我發現容對此進行研究的文章在上朔其淵源時，往往引用國外的例證，常常把中國的傳統教育作為其對立面來討論。
事實是這樣嗎？
帶著這樣的問題，我重溫了中國古代教育的思想和發展線索。我覺得事實好象不是這樣的。你看，作為中國教育的始祖——孔子的教育思想和教育方法本身就帶有現在我們所認識到的有關研究性學習的基本特徵。
再看諸子百家，在那個充滿競爭的時代，如果他們在教學中也是採用後來那種方式，我想是不僅談不上發展，連生存都會有問題。
只是到了董仲舒「罷黜百家、獨尊儒術」以後，到了明清科舉制度日益發達之後，情況才發生了變化。但是，即使在這樣的情況下，也不是「鐵板一塊」的。肇始於唐代，繁榮於宋元，普及於明清的書院制度，就是其中與「官學」有著明顯差異的教育教學制度。
評述晚清的教育制度的革新
1840年鴉片戰爭的炮聲宣告了晚清的中國邁入了近代，在列強侵略不斷加劇的過程中，先進的中國人提出了 向西方學習 的思想，並不斷地從經濟向政治 文化推進著改革，深刻地影響著近代中國的社會變遷。在晚清各項社會改革中，教育改革是最具成效的一項改革。中國封建教育走向近代化的歷程，經歷了洋務教育 維新教育，新...
中國古代教育制度的特點古代中國的教育特點？？？
原始社會大多由長者通過實際活動身教與口耳相傳 大約在西元前3000年左右已有 圖書文字 和 象形文本 了。有了文字自然會有專門傳授和學習的機構，當時稱為 成均 這就是學校的最初萌芽。到了夏代，則有了正式以教為主的學校，稱為 校 孟子說 夏日校，教也。到了商朝，稱為 庠 到周成為 序 序 又分 東序 ...
評述我國古代宰相制度的發展，評述中國宰相制度
宰相是泛指，三公九卿裡三公都是宰相。而丞相是特定的職位。秦朝確立宰相制度，唐朝發展成為三省六部制。宰相的地位越來越低。中唐之後的宰相權力漸被剝奪，到明朝時廢除宰相。反映了王權與相權的鬥爭，最後當然是王權勝利了 評述中國宰相制度 中國的宰相制度相當於國外的內閣制，內閣首相對皇帝負責，但不是今天的英國那...