1樓：公尺
所謂的體驗式學習，其主要的教育哲學及理論架構是整合教育家杜威（john dewey）的「做中學learning by doing」、社會心理學家黎溫（kurt lewin）的「經驗學習圈experiential learning cycle」、認知心理學家皮亞傑（jean piaget）的「認知發展論theory of cognitive development」以及其他學者理論而形成的學習架構。
也就是說是建構主義指導下的體驗式教學模式。。。（僅供參考）
體驗式教學模式是什麼時候提出來的
2樓：從來不玩電腦恩
教課文 明顯是侷限於某一篇文章，著眼於一篇文章的話，可能忽視教育本身。
教語文 思維範疇更大，廣度更高。選定的篇目本身就是一些優秀的文章，而由點及面，由一篇文章的教學引發學生對此類文章的思考，進而舉一反三，逐步形成自己處理文章的能力，這才是語文教學的初衷。
建構主義理論指導下的教學模式有哪些
請問什麼是開放式教學？
3樓：傾蓋如故
開放式教育是針對封閉教育來講的，是一種鼓勵幼兒參與學習活動，回
以幼兒為中心的學習方
答式，開放性體現在：開放的空間、開放的環境、開放的課程、開放的態度、開放的資源運用。
開放教育能使幼兒在融洽的人際關係中，以自由意志、合情、合理與合法的把事情有效的處理。唯有堅持這種理念與態度，才能造就乙個凡事有主張、做事有決心與毅力的人，這種人可不必借助外在的刺激力量，就能自動自發的去完成自己分內的工作，而且從多方面自我成長。
擴充套件資料
全方位的幼兒開放教育其基本理念有四：
1、以幼兒為中心
幼兒是開放教學中的「主體」，讓幼兒在開放自由的環境中，允許自由學習、自由發展和自我實現。
2、鼓勵幼兒主動學習
全方位的開放學習中引導幼兒「主動」學習代替傳統「被動」學習。
3、自由而不放任
在幼兒的學習環境中，幼兒被鼓勵自由活動、自由探索和自由思考。但是這些「自由」不是無止境的放任，而是有某種程度的限制。
4、靈活運用適當的教學模式
在開放學習空間裡，教師依幼兒的發展、興趣、經驗、認知以及不同的主題，布置豐富的學習環境，讓幼兒主動去實驗、操作以及不斷發現。
4樓：醉意撩人殤
開放教學亦稱復「開放課制堂」。一種不分班
bai級的學校教學（育）形式。實du施此種教學zhi的根據是認為教學質量dao
與教學空間之間存在著聯絡。1967 年發表的普洛登報告對此作了充分的肯定。
一般做法：學校將全校學生集中於乙個大教室、大廳中，不按能力、年級分組，允許學生在教室內幾個「興趣區」裡按各自的興趣和需要採用不同學習速度、不同學習方式，學習不同內容。教師的任務在於創造一種令兒童喜愛的環境並作學習上的引導、建議、鼓勵和幫助。
5樓：可愛小貓
具體來說bai
電大開放式教育du是說不經zhi過國家統一考試直接就
dao讀,而就讀回普通電大夜大就要答參加**高考,前者的畢業證不論是開放式大專還是本科,是蓋**廣播電視大學和合作高校的章;而後者是蓋你本人就讀所在地的地方電大的蓋。兩者的學歷均獲得國家承認。開放式教育每年有兩次入學機會，每門學科起碼有十門左右的統考科目，所謂的統考科目是指由**電大統一出題，安排時間考試，其餘的科目為市設或自設，由當地所在電大的自行設制的考試科目，只有全部的統考和自設科目通過了，達到一定的學分才能畢業，允許在2至8年時間修完課程。
6樓：神遊還真
開放式教學，就是學生可走讀，封閉式的就不行。
7樓：俏俏女
開放式教學說得簡單一些，就是教師教育思想、教學手段、教學方法的開放，但開放不是無止境的，一定要把握好「度」。
8樓：魚雁花月
與封閉教學相對的一種教學方式。
9樓：匿名使用者
開放教學亦稱「開放課堂」。一種不分班級的學校教學（育）形式。實施此種教學的根據是認為教學質量與教學空間之間存在著聯絡。1967 年發表的普洛登報告對此作了充分的肯定。
一般做法：學校將全校學生集中於乙個大教室、大廳中，不按能力、年級分組，允許學生在教室內幾個「興趣區」裡按各自的興趣和需要採用不同學習速度、不同學習方式，學習不同內容。教師的任務在於創造一種令兒童喜愛的環境並作學習上的引導、建議、鼓勵和幫助。
什麼是cbl教學法 三種常用的教學模式是什麼
10樓：風中一縷薰
以臨床病例為基礎的學習方法。常用的教學模式是pbl（以問題為導向的教學方法）、rbl（以**為基礎的教學方法）、cbl（以臨床病例為基礎的學習方法）。
1、pbl：一套設計學習情境的完整方法；(problem-based learning，簡稱pbl，也稱作問題式學習)，最早起源於20世紀50年代的醫學教育。以問題為導向的教學方法（problem-based learning，pbl），是基於現實世界的以學生為中心的教育方式。
2、rbl（research based learning），「以**為基礎」的教學，是一種以**未知問題為基礎，設計性綜合性實驗為載體，構建開放式、學生主動參與的教學模式。
它不同於傳統教學，旨在通過充分調動學生的學習主動性、積極性和創造性來提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生自學能力和實踐能力，培養學生的科學思維、創新意識。
3、cbl：是pbl教學法發展而來，是以臨床案例為基礎，設計與之相關的問題，引導並啟發學生圍繞問題討論的一種小組討論式教學法。
建構主義學習理論的基本觀點及對我們教學的啟示是什麼?
11樓：demon陌
啟示：1. 英語課堂教學要重視利用資訊科技創設適當的教學情境，教師應重視學生的個性化特點，因材施教，讓每個學生能按照自己的知識建構出新知識。
2. 從教學角度看，建構主義認為學習是學生主體對學習客體的主動探索、不斷變革，從而建構對客體意義理解的過程。因此，資訊科技和英語課堂教學的融合應注意促進學生的有意義建構，啟發學生自主建構知識結構。
3.從學習者角度出發，建構主義認為學生是意義的主動建構者。因此，在教學中應充分發揮學生主體地位，強調學生自主性和能動性，在學習中主動發現、分析、解決問題
什麼是拋錨式教學
12樓：白羊她的貓
拋錨式教學有時也稱「例項式教學」或「基於問題的教學」。這種教學要求學生到實際的環境中去感受和體驗問題，而不是聽這種經驗的間接介紹和講解。在實際情境中一旦確立乙個問題，整個的教學內容和教學進行程序就被確定了（就像輪船被錨固定一樣）。
拋錨式教學與情境地學習、情境認知以及認知的彈性理論有著極其密切的關係，只是該理論主要強調以技術學為基礎的學習。約翰·布朗斯福特是理論的主要代表人物，對拋錨式教學的理論和研究作出了貢獻。
擴充套件資料：
拋錨式教學中的學習與評估：
拋錨式教學研究的基本目的不是提高學生在測驗中的分數，因為這類測驗大多數側重的是互不關聯的技能與知識的片斷。
溫特比爾特認知與技術小組（ctgv）的首要目的是幫助學生提高達到目的能力，這種目的是完整的——從某一問題的一般定義開始，生成為解決問題所必需的子目標，然後達到目標。附加的目標還包括與他人有效地交流思想和討論以及為有效地評判他人提供論等。
為此，研究人員設計了一系列評價尺度，試圖根據自己設定的目的評價拋錨式教學的全過程。
在大工業範圍應用不著拋錨式教學中，研究人員不僅採用自己的評估工具，同時，也採用了標準化成績測驗作為評價工具。這樣做是為了表明，在不降低學生在標準化成績測驗中的分數的同時，學生能在有關複雜問題解決的評價中獲得顯著的成就。
研究人員曾經擔心，從傳統課程中抽取一部分時間用於傑斯帕系列的教學，有可能降低學生在標準化成績測驗中的分數。
不過，實驗進行至今，這種擔心還沒有變為現實，在若干安全中，實驗小組在標準化測驗中甚至於取得了顯著的進步。有趣的是：普通學校的教師還可利用拋錨式教學課程中與某一知識、技能相應的教學時段，去幫助學生在標準化測驗以及其它各種測驗中獲得高分。
為了證實拋錨式教學方式能導致比傳統方式更好的學習和遷移，研究人員設計了若干方法用以測量複雜問題的解決。首先，應確保實驗組和控制組在教學中獲得的是同樣的基礎內容，只是對教學進行支撐的程度各不相同。
例如，在夏洛克系列中，實驗組和對照組都獲得有關故事要素的教學，以使更好地發展故事的情節。不過，實驗組的教學是在各種形式多樣的故事背景中進行的。結果表明，在故事寫作、詞彙應用和相關的歷史知識的獲得方面，實驗組的學生都要優於控制組。
又如：在傑斯帕系列的教學研究中，實驗組與控制組同樣得到包括距離、速度、時間計算在內的基礎概念的教學。只是，實驗組的教學貫穿於解決傑斯帕歷險中的一系列問題；而控制組學生解決的是標有不同題目的、一般的一步或二步文字題。
資料表明，有機會在解決乙個完整的傑斯帕問題的背景中工作的學生，向複雜問題解決的遷移能力大大強於控制組，這是因為，在傑斯帕問題中包括了許多內在相關的子問題，這種教學遠勝於僅僅解決覆蓋同樣內容的彼此不相關的一步或二步問題。
建構主義的教學方法有哪幾種
13樓：別石忙忙大本營
建構主義教學方法 1、支架式教學 其定義：「支架式教學應當為學習者建構對知識的理解提供一種概念框架 。
這種框架中的概念是為發展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把複雜的學習任務加以分解，以便於把學習者的理解逐步引向深入。
如何做好教學督導工作，對教師教學工作的督導主要有哪三個方面的內容
1 對教師的督查，主要內容包括 課前準備 備課 教案 試講 教具等 課堂教學規範 查 五帶 教學大綱 備課教案或講稿 教學進度計畫表 記分冊和教材 授課能力 重難點講授 語言表達 板書設計 互動教學等 教學態度和教態儀表 教學方法手段 電化教案 cai課件 直觀教具等 教學效果 教書育人等。在具體的...
如何做好新課標下高中化學教學工作
高中化學新課程標準中 強調形成積極主動的學習態度 形成正確價值觀 關注學生的整體人格和個體差異 這些表述正是對學生生命發展的終極關照。新課程目標正是從 知識與能力，過程與結果，情感 意志 價值觀整體上去闡釋新課程理念的。新課程中的發展就是要讓教師和學生在課堂得到應有的發展，而且奠定今後發展的基礎。本...
教學工作實習內容是什麼,師範生實習工作內容
1 內容 鑽研教學大綱和教師參考書等資料，認真備課，編寫詳細教案，教學工作實習內容。搞好試講 上課 實驗等主要環節，認真做好輔導 批改作業 講評 成就考核等工作，組織好課外學習活動。2 要求 1 實習生應按實習要求完成各類教學任務。2 實習生至少要完成10 15個課時教案，講授8 12個教案。3 實...