1樓：這泓伊豆的溫泉
1、對教師的督查，主要內容包括：
課前準備（備課、教案、試講、教具等）、課堂教學規範（查「五帶」——教學大綱、備課教案或講稿、教學進度計畫表、記分冊和教材）、授課能力（重難點講授、語言表達、板書設計、互動教學等）、教學態度和教態儀表、教學方法手段（電化教案、cai課件、直觀教具等）、教學效果、教書育人等。
在具體的實施過程中應深入教學第一線，把聽課、評課作為常規教學督導工作的重要內容之一。督導組成員根據教務處提供的課表（理論課、實驗課、實訓課）進行隨堂聽課，每週聽課2次（每次2學時）。
每次聽課後必須對所聽課程的教學設計質量、符合教學大綱要求程度、掌握教學進度情況、課堂教學效果以及課程重、難點的把握等方面提出意見及建議，並填寫聽課記錄表。督導員可單獨聽課，也可以集中聽課。每次聽課後應充分利用課間與2－3位學生交流，聽取意見並記錄談話內容。
督導員隨堂聽課時需佩戴「督導員」工作牌。
教學督導員通過聽課了解教師的教學態度、教學組織和對教學內容的設計能力，以及在有限的面授輔導時間裡是否做到了突出教材重點、突破教學難點、幫助學生掌握良好的學習方法，引導學生學會如何使用網上教學資源、學會自主學習，而非傳統地講授課程。
學校應把經常性的聽課、評課作為促進教學思想轉變、教學經驗交流、教學水平提高、營造良好的以教學為中心的校園文化，豐富教師的教學業務檔案，促進教師隊伍建設的重要途徑。通過評價教學態度、教學內容、教學方法、教學組織等因素，將這些方面綜合形成對教學質量的判斷和評價。
2、對學生的督查，主要內容包括：課堂聽課能力（接受程度、聽課筆記）、出勤情況和課堂紀律、完成作業情況、學風和自主學習能力、考試成績與學習效果等。工作方式是：
聽課、與學生交流、聽取教師意見（開座談會、個別談話、問卷調查等）、查閱作業、實習報告、試卷等。
面授輔導、網上教學是整個教學過程中的主要環節，石河子電大主要以開展「教學質量月」活動為抓手，把學生的到課率作為一項重要工作內容來抓，堅持要求輔導員簽到、跟班考勤，檢查學生到課情況，協助做好教學管理。
3、對管理人員的督查，主要內容包括：教學組織領導和解決問題能力、執行教學規章制度情況、履行崗位職責情況、深入教學一線及聽課情況、教學科研和教學活動紀錄等。工作方式是：
與管理人員交流、聽取教師和學生意見（開座談會、個別談話、問卷調查等）、查閱聽課記錄和有關材料等。
教學管理工作是否規範化、科學化，直接影響到學校教學工作的正常運轉。因此，通過督查使教學管理工作規範化、科學化，減少教學管理工作失誤成是教學督導組重視和關注的工作。
如教務管理、學籍管理、考務管理、教室管理、教學資源建設標準、直播課的規範要求、網上教學活動實施辦法等等均有相應的規章制度及工作流程，使教學管理工作做到規範化、科學化。
如何發揮教學督導的作用
怎樣提高教學督導工作的效果
2樓：匿名使用者
首先，要認真學習和領會《意見》精神，認真貫徹**電大《關於印發〈關於加強**廣播電視大學教學督導工作的若干意見〉的通知》要求。省級及分校電大要保證建立專門的教學督導機構，配備適當的專職人員，教學點亦要根據要求，要確定負責教學督導的人員，對本單位的開放教育教學過程進行督導。各單位要參照《意見》內容，制定相應的教學督導工作制度，切實開展工作。
此前全國電大對教學督導工作的認識還不完全統一，機構的型別、性質和人員的配備也不盡相同，現在就必須落實**電大檔案要求。只有明確認識教學督導工作的意義、基本原則、基本定位、物件和主要任務，教學督導工作才會有方向，不致走彎路。但是光有理論不行，還要有專門機構和專職人員，有相應的制度並付諸實施，這是環環相扣的工作過程，缺一不可，否則教學督導工作只能陷入空談。
教學督導機構的建立和專職人員的配備應納入教學管理工作考核範圍，上級電大要嚴格督促下級電大盡快完成此項工作。
其二，要明確開放教育教學督導工作性質與意義，準確定位，提高教學督導工作的效果。《意見》指出：「教學督導工作是學校對教學全過程的組織與實施進行監督、指導的重要形式，是教學管理工作的重要組成部分。
建立教學督導制度，開展教學督導工作，能有效地對教學和教學管理工作的實施情況和效果進行檢查和監督，並可根據督導結果提出改進工作的意見和建議。」教學督導即對教學過程進行監督、檢查、指導和評估，開放教育必須建立督導制度，開展教學督導工作，這項工作刻不容緩。對教學督導工作的定位，《意見》指出：
「教學督導工作是在學校校長領導下，依據教育部有關政策和對開放教育的相關規定及要求，根據**電大關於開放教育教學與教學管理的制度和規定，對教學過程各環節的組織、實施、管理情況及其效果進行檢查、監督和指導。」根據電大分級管理的性質，教學督導工作亦應分級進行，省級電大及分校應參照《意見》內容，根據各自職責對教學督導工作準確定位，這是開展督導工作的前提。在省級以下電大的教學督導中，還應理清教學督導在同級教學管理工作中的定位，即其與教務、教學、教育技術及學習支援服務等部門特別是與前兩個部門的關係，這裡既有部門之間的關係界定，更有業務方面的分工與配合關係，不能混為一談。
總的來說，教務、教學等部門是教學過程管理的職能部門，應正常履行其管理職責；教學督導部門是教學過程質量的監控部門，是對涉及教學過程的教學組織與實施、學生學習、教學管理進行監督檢查指導並進行評估的部門。各部門職責不同，但是在保證教學過程質量方面是分工負責，有機配合，殊途同歸，教學管理部門不能代替教學督導，而教學督導部門只對教學過程的主要環節進行必要的督導，更不能代替開放教育龐大的教學管理職能部門履行教學過程管理的職責，這一點必須明確，否則極易混淆教學管理職能部門與教學督導部門的職責界限，給教學督導工作的正常開展埋下隱患。
其三，堅持原則，注意工作方式方法和策略。《意見》提出**電大教學督導工作必須堅持的六個基本原則，即方向性原則、客觀性原則、協調性原則、重點性原則、引導性原則、實踐性原則，反映了開放教育教學督導工作的特點，各級電大的教學督導工作都應該堅持這些原則精神，根據本單位實際制定具體原則並予以堅持。開放教育教學督導工作尚面臨許多有待探索的實踐問題，其中如何有效進行教學督導即是其一。
教學督導被喻為教學過程的紀檢部門，也就是說如果溝通不夠或者工作方法不當，極易與其他教學管理職能部門產生矛盾。因此，講求工作方式方法和策略就顯得非常重要，其中首先要明確教學督導的物件和工作環節，確定基本的工作方式，如檢查、調研、監督、評估的工作形式，座談會、現場檢查、問卷調查等方式的使用物件是否適宜、有效，談話和反饋的角度、語氣及方式，都可能導致誤解或其他消極後果，都需要認真思索，精心設計。當然，教學督導工作屬於新開創性工作，難度和阻力可想而知，各部門之間還有乙個磨合與適應過程，要考慮到工作難度，但不能知難而退。
講求工作方式方法與策略並不是放棄原則，而是要在堅持原則的前提下，提高工作的效率與效果。
如何完善和改進教學督導工作中存在的問題
3樓：扶桑樹
教學督導是學校教學管理的重要組成部分,是加強教學質量監控,強化教學管理的有效方法和途徑.教學督導要以嚴格教學管理、加強教學督導、保障教學質量為宗旨,以檢查督促、總結經驗、發現問題、反饋意見、提出建議、督促整改為方針.逐步建立健全完善的教學督導體制,充分發揮教學督導作用,對提高教學質量具有重要作用.
學校內部如何搞好教育督導
怎樣做好課堂教學設計,教師如何做好課堂教學設計讀後感
優秀的課堂教 學設計是課堂教學成功的第一步，也是課堂教學不可或缺的環節。一 正確認識課堂回教學設計 1 課堂教學設計是高效教學的關鍵。課堂是乙個學習的課堂，也是乙個生命的課堂，需要我們教師去啟用。而啟用的關鍵則在於教師要有全面嚴密的預設，也就是要做好課堂教學設計。答 2 不打無準備之戰 3 課堂教學...
如何做好初高中語文教學的銜接工作
做好初中與高中的語文教學的銜接工作 應該注重以下幾個方面的問題。一 研究兩個 課標 了解銜接工作的任務 初高中語文教師要認真研讀 全日制義務教育語文課程標準 和 普通高中語文課程標準 找出其中的差異，明確各自要求，熟悉各自特點。從比較中，我們看到高中語文教學是初中語文教學的繼續和深入，但在教學目標 ...
如何做好新課標下高中化學教學工作
高中化學新課程標準中 強調形成積極主動的學習態度 形成正確價值觀 關注學生的整體人格和個體差異 這些表述正是對學生生命發展的終極關照。新課程目標正是從 知識與能力，過程與結果，情感 意志 價值觀整體上去闡釋新課程理念的。新課程中的發展就是要讓教師和學生在課堂得到應有的發展，而且奠定今後發展的基礎。本...