1樓：匿名使用者
）①集體的存在離不開個體，個體只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量②集體利益與個人利益是相互依存的。只有維護集體利益，個人利益才有保障。保障個人利益是集體的責任，而集體利益是集體中每個成員努力的結果。
（2）①自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設貢獻力量。
②發揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難。
③在集體中能求大同存小異，善於團結他人，讓集體發揮出更大的力量。
2樓：匿名使用者
素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。
因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。
小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中盡量解脫出來，那麼，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。
一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風、學風，了解全班主要的優缺點並分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、幹部隊伍的組建和培養。
乙個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著"以點帶面"和"以麵帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的**，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以麵帶面"。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，乙個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強乙個學生的常規訓練。 訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。
訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每乙個學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。 然後，要對每乙個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每乙個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑑於小學生年齡與心理特徵，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
五、激發學生競爭意識及其途徑。 競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。
必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發與外班學生的競爭意識：
從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2、設立定期評價制度：
以《評價手冊》和"月評表"等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3、建立互助組：
以互助小組、"1+1"小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮鬥的目標。 4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。
獎勵比批評的教育效果更明顯。
六、重視主題班會與主題隊會的開展。
要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導自己以後的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿蔔頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什麼》以及巨集揚紅岩精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優秀。
七、協調與科任老師和家長的關係，建立豐富的資訊網路。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。 家長會是學校與家長聯絡的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。
要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕鬆。
不過，我不知道你是不是班主任哦！！
不過這也是個可行的辦法，加油！！
3樓：匿名使用者
所謂「牛羊才會成群，猛獸只會獨行」不過是片面之言。當牛羊真正地團結在一起，一致對外時，獅虎也不敢直面牛群。作家楊大俠說道，力量在團結中才能發揮。
團結對班集體的好處
4樓：冰之_無限
如果乙個班子就象一盆散沙似的，每個人都各自為戰，或者相互拆台，那麼你處在這樣乙個班子中會有什麼感覺呢？作為乙個團隊要擰成一股繩，齊心協力，相互支援，相互配合，只有這樣做，在任何時候遇到什麼的問題和困難都能迎刃而解。因此，團結協作對班子建設有著決定事業成敗的關鍵，是至關重要的一環節！
班集體是學校根據教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學生置身其間學習和生活的環境。乙個功能健全的班集體，不僅能夠促進學生身心健康發展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習結果。很多人在離開學校生活多年之後，仍然念念不忘當年那個班級。
可見班集體對學生個體關係之密切，影響之深遠。[1]
乙個優秀的班集體,集體中的成員應有明確的目標，全班同學在老師和班幹部的領導下，齊心協力向目標努力奮鬥，團結一心，互相幫助，遵守集體紀律，維護集體榮譽和利益。集體中的每個成員都能在集體中成長，進步，且都能發揮自己的長處，為集體作貢獻，營造乙個溫馨、快樂、和諧、向上的優秀班集體。
2如何建設優秀班級體?編輯
乙個優秀班集體不可能自發地產生，也不會隨著時間的推移自然而然地形成；只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧型和創造性的勞動，才能逐步地培養和扶持起真正意義的班集體。本文擬就如何建設優秀班集體問題略陳己見。
以集體主義精神凝聚人
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，「集體」是一種「精神共同體」〔1〕。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎上形成的不可分割的整體，好比是「由成千上萬條溪流匯合成的江河」〔2〕。這就是說，集體不是一般群體；集體一旦形成，具有比各個成員相加更大的力量。
那麼，作為乙個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學生個體聯合成乙個有機整體，並且產生強大的合力，靠的是什麼呢？靠的是集體主義精神。集體主義精神以其強大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標，從而強有力地支撐起班集體這座大廈。
當然，集體主義精神並不是固有的，也不是虛無的，它需要培養並且也是可以培養的。關鍵在於有效地進行集體主義思想教育，培養學生的集體意識和集體榮譽感。要讓每乙個學生都懂得什麼是集體，懂得個人與集體的關係，正確認識自己在集體中的位置和作用，認清自己對集體的責任和義務，從而自覺地關心集體、愛護集體，並把自己的言行與集體榮譽聯絡起來，把自己融合於集體之中，最終把集體目標內化為個體目標。
集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅靠灌輸，更不能靠說教。進行集體主義思想教育的最有效途徑，是組織集體活動。乙個集體不開展集體活動，學生個體就感覺不到集體和集體力量的存在，感覺不到個體對於集體的依存關係，就不會為集體的榮譽去努力，去奮鬥。
這樣，集體的凝聚力當然也就不可能形成。所以，乙個新的班集體組合之後，最迫切需要的就是有計畫有目的地組織多種內容多樣形式的集體活動，並賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛，從而催化學生集體主義精神的形成和發展，提高其自我教育的自覺性。為了強化集體榮譽感，有時候需要將班集體置於年級或學校乃至社會的大集體中，開展班際或校際的競賽或聯誼活動，其教育效果將會更好。
在開展班集體活動中，要注重啟發和調動全體學生的主體意識和參與意識，重視每個學生的價值，讓他們做集體的主人，在集體活動中唱主角，變被動接受為主動適應，實現自我教育。蘇霍姆林斯基曾說，「喚起人實現自我教育，乃是一種真正的教育」〔3〕。
如何團結集體，怎樣團結團隊
團結同學最重要的有3點 首先是以身做則，這點最重要！什麼事都衝在最前面，這樣最容易豎立威信！再要有良好的人際關係。如果班上有乙個人反對你，你的工作就很難做了。最後，輕易不要發怒，每一次發怒都會有一定的效果，但頻繁用這招會使你的威信降低啊！記住！不要讓同學經常看到你的怒顏，這只是你最後的撒手鐧！還有什...
班集體有哪些功能，良好的班集體有什麼作用？怎樣建立良好的班集體
班集體的功能有 1 促進班集體成員全面而自由地發展 班集體中，每個學生的特點各不相同，共同的學生，生活 鍛鍊 活動，使他們逐漸認識到自己的個性，意識到他人的個性，班集體為其個性全面而自由的發展，創造了一定的機會和條件。2 培養集體主義的思想。只有在集體中，學生在共同的學習，生活 勞動過程中，逐漸認識...
如何培養學生的班集體意識如何培養班級集體意識
正 要做好班主任工作,培養學生的班集體 意識是極為重要的一環。班集體意識是指學生對班級榮譽的觀念和共同奮鬥目標的認識。班集體意識的形成,是培養良好班風 的基礎。只有把各種規章制度變成學生的自覺行動,才能達到教育目的。良好的班集體意識對學生的思想行為有一定的約束,使自我控制能力 二十一世紀是日益競爭激...