1樓：迪總
1.班集體自身是教育的強大力量
班集體是由具有明確的共同目標，具有一定的共同活動的準則，並且有一定的組織機構的班級成員構成的，它具有班主任，教師無法代替的作用。馬卡連柯曾經說過：
「教育了集體，團結了集體，加強了集體，以後，集體自身就能成為很大的教育力量了。
」班集體一旦形成，它的主要方面就
成為教育的主體，成為巨大的教育力量。這是因為，班集體是由學生自己組成的組織，他們是集體的主人，並在集體中學會管理自己，提高自我管理水平。班集體成員在評價他人與他人比較的過程中，學會認識自己和評價自己，從而提高自我教育的能力。
乙個良好的班集體為學生的健康成長提供了良好的自我教育環境，猶如乙個巨大的熔爐，它不僅能煥發出學生各種才能，使他們的精神面貌更加高尚純潔，而且能溶化後進學生身上的許多缺點錯誤，喚起他們做人的尊嚴。2.
促進班集體成員全面而自由地發展
班集體中，每個學生的特點各不相同，共同的學生，生活、鍛鍊、活動，使他們逐漸認識到自己的個性，意識到他人的個性。班集體為其個性全面而自由的發展，創造了一定的機會和條件。多樣化的學習科目早就了各學科的愛好者；
課堂智力競賽，創置了積極思考、動手操作的條件，使學生可以一顯才智。體育活動與競賽使體育尖子一展雄姿，大顯身手；豐富的文娛活動，使有文藝才能的學生脫穎而出。顯然，充分而自由地發展離不開班集體中相互激勵、制約的這種動力作用。
另外，班集體還能有助於形成班級成員的積極個性品質。每個學生的個性品質迥然不同，有的正直勇敢，有的懦怯脆弱，有的極富公益心，有的自私自利等等，通過班集體活動和完成集體委託的任務，可以改變學生的不良品質，養成積極的品質，可以說，班集體是錘煉並完善乙個人性格的熔爐。
3培養集體主義的思想
集體主義是社會主義和共產主義道德的核心，是處理社會成員之間以及個人、集體、國家之間關係的根本原則和基本行為準則。只有在集體中，學生在共同的學習，生活、勞動過程中，逐漸認識到個人和集體的關係，從愛集團進而愛國家，逐步懂得如何處理個人利益、集體利益和國家利益二者之間的關係。在處理與他人的關係中，逐步懂得既要尊重自己的人格和權利，愛惜自己的身體和名譽，又尊重他人的人格和權利，愛惜他人的身體和名譽，同情和關心他人，並樂於助人。
在長期的集體生活中，
珠江養成了個人服從集體，
少數服從多數，執行集體決議，自覺遵守集體紀律的習慣，懂得民主集中制，
學會處理民主與集中、
自由與紀律的關係，
從而受到良好的集體主義教育。
什麼是良好的班集體？
2樓：匿名使用者
如何建設乙個優秀班集體
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。乙個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。建立乙個優秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細緻的工作。
一、確立班集體的奮鬥目標
班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以，乙個良好的班集體應該有乙個集體的奮鬥目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮鬥目標。
在實現班集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
我曾帶過乙個基礎很差的班，班內的學生絕大部分是小學中的差生。這些學生一進入中學便表現出散漫的特點。剛開始的一星期，班內學生上課不聽，下課打追，作業不交、衛生不做，毫無集體榮譽感可言。
查詢原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，及時發現他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，邁好初中第一步，確定第乙個目標，塑造乙個新的我。經過努力不僅達到這個目標,
班集體在畢業時還成為「三好班。」
二、培養正確**和良好的班風
乙個良好的班集體要形成正確的**和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規範每個學生的行為。正確的**是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，**具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。
因此，班內要注意培養正確的集體**，善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成「好人好事有人誇，不良現象有人抓」的風氣。
我接手過乙個初二的班集體，班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是「傲」氣很重，都看重「大事」，不注重自己身邊發生的小事，不屑於做小事。如：放學後窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然，等等。
針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最後得出結論：「千里之行、始於足下；千里之堤，潰於蟻穴」。「一屋不掃，何以掃天下」。
同學們還在班會上倡議班會之後班內成立一志願團，定期為學校、社會做好事，產生很好的效果。有了正確的**和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
三、實行班級管理民主化、細緻化
有句話說：「抓在細微處，落在實效中」，班主任工作只有細緻入微，才能使班級管理見成效，而在細緻管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。
幾年來，我鬍照魏書生老師的一些做法，在班內實行「分級管理制」。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。
二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。**管理：
科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理： 職責長，負責班內各項小範圍工作，如「燈長」「盒長」「桌長」「門長」「窗長」等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。
四、發揮班委會和骨幹的核心力量
乙個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班核心心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如「學習委員」負責指導總結「科代表的工作」「生活委員負責指導督促職責長的工作等。
五、開展各種有意義的教育活動。
集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關係。許多優秀班主任的經驗表明「寓教育於活動中」對實現班集體的共同目標對每乙個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。
最後，良好的班集體的形成還需要有乙個優秀的班主任，才能更好地完成以上工作。
3樓：厲會運飛宇
班集體不同於班級。班級是校內行政部門依據一定的編班原則把幾十個年齡和學齡相當、程度相近的學生編成的正式群體。班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規範組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特徵的社會心理共同體。
第一，班集體是乙個以學生亞文化為特徵的社會群體，它傳導和積澱著班級制度的社會文化基因(教育目標、規範和組織模式)。第二，班集體又是乙個以教學為中介的共同活動體系，它以課堂教學為中介，整合學校、社會、家庭的教育影響，社會化的共同學習活動是班集體形成和發展的主要整合因素。第三，班集體還是乙個以直接交往為特徵的人際關係系統，正是交往和人際關係，動態地反映了集體與個體、個體與個體、集體與環境的相互作用，標誌著集體形成的過程。
第四，班集體是乙個以集體主義價值為導向的社會心理共同體，集體心理的統一性和社會成熟度綜合反映了集體主體性的水平。
4樓：匿名使用者
1、有共同的奮鬥目標 】
2、有嚴明的紀律和融洽的同學關係。
3、有積極向上的**範圍
5樓：匿名使用者
好的班主任 好的班風 好的班委會
良好的班集體有什麼作用？怎樣建立良好的班集體
6樓：小飛俠
良好的班集體有什麼作用？
首先能營造良好的學習氛圍，促進學習，調動學習積極性。其次同學之間比較團結、友助，對培養集體意識很有幫助，容易養成良好的交際能力。最後在於老師對學生也比較負責，乙個好的老師對學生的成長也是非常重要的。
怎樣建立良好的班集體？
首先班級要有乙隻過硬的班級組織，班長，學習委員，課代表等。這些是班級的核心。他們每時每刻都和所有同學生活在一起，他們比任何老師都了解每一位同學。
再者，就是有一套嚴明的班級制度。所有同學都要參照執行，所有同學都要先執行後理解。在執行過程中也就能慢慢理解了。
實行扣分制，每週選出幾位扣分較多的同學進行象徵性的懲罰，讓他們為班級做貢獻。
三，要有良好的學習氛圍和學習環境。作為學生學習好才是真的好，成績不好一切都是空話。要對班級一些與學習氛圍格格不入的行為進行嚴懲。
要灌輸同學們一種「自己不學不能不讓別人不學的思想」。班主任老師要定期對同學進行談話，心對心的。
7樓：匿名使用者
良好班集體對個人成長有重要作用
（1）良好班集體為學生的身心健康發展奠定基礎（2）良好班集體是學生形成良好品質的重要條件良好集體的建立需要大家共同努力，我們是集體的主人，都應貢獻自己的乙份力量，應各盡所能，發揮所長，奉獻集體。
（1）各盡所能，發揮所長
（2）顧全大局，以集體利益為重
8樓：往昔不在
1.能營造良好的學習氛圍，促進學習，調動學習積極性。2。
同學之間比較團結、友助，對培養集體意識很有幫助，容易養成良好的交際能力。3.在於老師對學生也比較負責，乙個好的老師對學生的成長也是非常重要的。
4.對自身的發展也有很大好處
怎樣建立良好的班集體？
1.班級要有乙隻過硬的班級組織，班長，學習委員，課代表等。這些是班級的核心。他們每時每刻都和所有同學生活在一起，他們比任何老師都了解每一位同學。
2.就是有一套嚴明的班級制度。所有同學都要參照執行，所有同學都要先執行後理解。
在執行過程中也就能慢慢理解了。實行扣分制，每週選出幾位扣分較多的同學進行象徵性的懲罰，讓他們為班級做貢獻。
3.要有良好的學習氛圍和學習環境。作為學生學習好才是真的好，成績不好一切都是空話。
要對班級一些與學習氛圍格格不入的行為進行嚴懲。要灌輸同學們一種「自己不學不能不讓別人不學的思想」。班主任老師要定期對同學進行談話，心對心的。
班集體有哪些功能，良好的班集體有什麼作用？怎樣建立良好的班集體
班集體的功能有 1 促進班集體成員全面而自由地發展 班集體中，每個學生的特點各不相同，共同的學生，生活 鍛鍊 活動，使他們逐漸認識到自己的個性，意識到他人的個性，班集體為其個性全面而自由的發展，創造了一定的機會和條件。2 培養集體主義的思想。只有在集體中，學生在共同的學習，生活 勞動過程中，逐漸認識...
班集體的教育作用主要體現在哪些方面
在學校教育中，良好的班集體對學生健康成長是非常重要的，具體表現在以下方面 1 有利於形成學生的群體意識。在乙個良好的班集體中，學生會感受到集體對他們的關心與尊重，體會到能從集體生活中獲得知識 友誼和實現他們的某種心願，這時，學生往往也會努力使自己成為對集體有所奉獻的一員。在良好班集體的形成過程中，學...
健全的班集體必須具備哪些條件，乙個健全的班集體必須具備哪些條件？
班級是教育教學和管理最基層的學生組織,是學校培養教育學生的基本單位,學校的各項教育和管理目標的落實以及教學計畫實施,均須通過班級來完成。班級工作的好壞，直接影響到學校工作的正常開展，影響人才培養規格和質量。因而班主任必須做好班級管理工作。那麼，班主任如何做好班級管理工作？首先，班主任必須明確班級管理...