1樓：匿名使用者
多寫字好處：
1、把字寫得漂亮，培養了嚴謹、細緻、一絲不苟的性格。
2、寫字是一門藝術，更是一種能力。
3、寫字能陶冶情操，學會做人。寫字可以關係到乙個人的道德修養和氣質。
寫字：寫字是指書寫文字，題字。
一、字是「門面」，一手好字，受益一生。在競爭越來越激烈的當今社會，寫得一手漂亮的字，無論是學習、工作，還是生活，都會給人留下好的印象，增強自信心。
二、學書法能使人變「靜」，培養人的專心、細心、耐心和毅力等優秀品質，從而提高人的整體素質這是其它學科無法替代的。常言道：寧靜致遠，靜能生智。
當乙個人的心靈處於寧靜狀態時，其思維質量和辦事效率是最高的，考試答題更是思路清晰，汨汨面出；反之則心浮氣躁、思緒混亂或語無倫次。現在的獨生子女都冰雪聰明，但普遍心理浮躁、做事馬虎、缺少耐心和毅力等。學書法，是**此毛病的絕好良藥。
三、學書法，能提高學習成績。間接提高，字寫得好，可以增強自信心，激發學習興趣，從而帶動其它學科成績的提高。
2樓：匿名使用者
多寫字是有好處的，理由如下：
公尺芾上圖將公尺芾所寫的字組合在一起，毫無違和感。能寫一手漂亮的字，確實是一項不錯的實用技能。
走在街上，時常能看見行乞的「藝人」，或用口含筆而書，或用腳捉筆而書。寫字對於常人來說，或許就是工作學習的一種方式，但是每個人所經歷的不一樣，那些不幸失去右手的人尚且能夠用左手堅持書寫，更加不幸失去雙手的人，通過更大的努力，練習用口、用足書寫。付出數倍艱辛，只為寫好每乙個漢字，如此執著的精神確實可敬。
然而，在回答「你最擅長什麼樣的字？」的問題時，有43%的受訪者表示都不拿手，37%選擇硬了筆字，11%選擇毛筆字，5%選擇粉筆字，3%選擇美術字，還有1%選擇其他。在受訪者中72%的人在少年時代都有練習鋼筆字字帖的經歷，練習毛筆字帖的比例則僅為26%。
進入網際網路時代，越來越多的人選擇了鍵盤打字，真正用到筆的時候少之又少。不少人在大一時買的墨水到了大四時還是滿滿一瓶。無紙化考試、以及大量使用中性筆，省去了很多麻煩，同時也使鋼筆被束之高閣，更不談毛筆了。
因為用筆書寫的時間較少，導致乙個普遍現象就是「提筆忘字」。忘字不要緊，網上查查便知道了，對工作也沒有多大的影響。但是，75%的受訪者仍舊表示寫一手好字非常重要：
漢字是中華民族最寶貴的文化遺產，它承載著中華數千年的文明。
再觀今日，那些所謂的書法家，極盡浮誇之能事，射書、噴書、性書等紛紛粉墨登場，雖然「名揚天下」，卻也在文壇一敗塗地。雖然現在是資訊時代，鍵盤解決了大多數問題，但是這也並不意味著傳承幾千年的文字就此過時。幾千年的文化積澱，漂亮的方塊字，今天不會過時，以後也不會過時，一篇好文章，一手好字，依然會讓人豎起大拇指讚嘆。
3樓：ˋ夜丶沐芷芊
寫字的好處
在這個電腦時代，是否還需要像過去那樣強調寫字教學，我認為更應強調寫字教學。
一、寫好字是一種良好的習慣，更是一種態度。把字寫得漂亮，培養了學生嚴謹、細緻、一絲不苟的性格，會使學生對學業上任何問題都不敢馬虎。同時，把乙份手寫體、工工整整的作業交出去，是對老師的一種尊敬。
因此，我們教師應讓孩子從剛開始學著寫字時，就把每乙個字的筆畫、筆順寫準確。
二、寫字是一門藝術，更是一種能力。古人說：「字如其人，人如其字」。
寫好字的意義遠遠超過了識字本身。因此，讓孩子學習一些書法，不是為了讓他去參加書法比賽，而是讓他懂得什麼樣的字是美觀、漂亮、大方的。
三、寫字能陶冶情操，學會做人。寫字可以關係到乙個人的道德修養和氣質。在當今的獨生子女群中，有不少孩子容易急躁、缺乏耐性、做事獨斷專行。
而寫字，因其是乙個長期反覆，耐力持久的過程，乙個循序漸進，充分調動學生主動性的過程，學生在這個過程中約束自己，教育自己，提高自己，因而它對學生陶情養性，免除性格上的一些壞毛病有一定的作用。
所以，我們的寫字教育一定要從基礎教育現在抓起，從實抓起。維護寫字教育，堅持上好寫字課，以期待全面提高學生素質 .
4樓：匿名使用者
額……1.練字，可以讓你的書法更好（練字的話最好是鋼筆字）
2 ……鍛鍊手部肌肉！（這個……應該算吧)
5樓：匿名使用者
在未來，電腦將會普及，寫字將會成為最沒有意義的事情
寫字有什麼好處?
6樓：匿名使用者
寫字教學也是素質教育
傳說神倉頡「仰觀天象，俯察地理」，把眾星排列、蟲魚鳥獸之跡都一一轉換為文字。於是「天為雨霖，鬼為夜哭，龍乃潛藏」，天地鬼神為之震驚。而時至今日，中學生卻對漢字索然無味，甚至於厭嫌。
學生的字要麼「龍飛鳳舞」，要麼「縮頭縮腦」，使得老師在批作業改作文時霧裡看花，大海撈針一般，真是叫「天」天不應，叫「地」地不靈。
在近日進行的一次關於寫字方面的專項調查當中，統計收回的500份問卷，結果顯示如下：認為練字沒用的佔318人，堅持練字的75人。那麼究竟是是麼原因導致悠悠幾千年的書法瑰寶在中學生眼裡遭遇如此尷尬 之境而變得一文不值呢？
一、 電腦時代的衝擊
資訊化時代的來臨使學生很早就步入少紙、無紙的時代。電腦使人變的懶惰起來，以前的通訊被**、電子郵件所代替。隨著他們敲擊鍵盤的速度越來越快，中學生的字也越寫越難看。
寫字用電腦輸入法，至於手寫，嫌煩。在電子化交流當中，練字對中學生已變得毫無意義。同時鍵盤也為他們的「藏拙」提供了極大的方便。
更可怕的是他們這種行為不但沒有遭到制止，而且還得到家長、老師的讚賞，美其名曰「進步」。
二、 公升學壓力的阻礙
揹負公升學的高壓，哪有心情去練字，即使有心情，也沒有時間，作業早已壓的喘不了氣了。的確，不少學校、家長也這麼認為，現在首要的任務是公升學，講的是學習成績，以考試論「英雄」。字寫的好不好對公升學沒什麼影響，字練得再好也沒多大價值，況且練字短時間內也無法奏效。
三、 社會環境的影響
學校、家長對練字這一問題認識不清。學校要求不嚴，片面追求公升學率，家長望子成龍，能考上大學就行。一些老師的字更是歪歪斜斜，起不到應有的示範作用，怎好意思去要求學生練字呢！
周圍人對練字的無所謂換來學生的心安理得。
面對這樣嚴峻而糟糕的現狀，教育工作者又將何去何從？練字真的沒用嗎？在實施素質教育的今天，其實練字的好處絕不僅僅在於實用，其更大的意義在於，練字的過程實際上就是提公升自己綜合素養的過程。
一、可以陶冶思想道德情操
漢字是世界上少數以「象形」為基礎的現存的文字，較之字母文字，它要複雜的多，或者疏可走馬，或者密不容針。於是就需要合理組織那些奇形怪狀的筆畫，使每乙個漢字都「漂亮」。就字的結構來看，它各部分的「俯仰」、「避讓」、「呼應」會給人以啟示：
做人要謙遜、大度、寬容，尊重他人。把單個字寫好固然是一種美，這好比個人的修養，要使很多單個字很好的組合那又是另一種美，這就需要團結，需要集體的凝聚力。
中國自古講究「文如其人」，許多大書法家都是做人的楷模。他們的精神有助於陶冶學生的情操。例如「筆山」、「墨湖」的傳說會激勵學生勤奮學習。
同時，名人名帖也都是文質兼美的，也是培養學生思想情操的好「教材」。王曦之的「天下第一行書」《蘭亭集序》首先是文學作品，它是王曦之的修養、才藝與書藝相互促進的昇華。
二、 可以提高審美鑑賞能力
魯訊曾說：「我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。
」書法藝術的形式美是通過有規律的組合線條作用於紙上而形成的，學生可以自覺地去手摹心追，去自覺感受流動的線條的美，也感受到，寫好字並非高不可攀，因為它就在眼前。 漢代蔡邕說過：「為書之體，須入其形：
若坐若行，若飛若動，若往若來，若臥若起，若愁若喜，若蟲食木葉，若利劍長戈，若強弓硬矢，若水火，若雲霧，若日月，縱橫有可象者，方得之書矣。」這段話從乙個側面給我們詮釋了書法的造型美。
此外，書法的內在美更需學生去審視。因為每乙個字的點捺都有生命的頓挫，每一根線條的流走都有人性的重量和質感，學生透過文字的痕跡可以感受到書法者的喜怒哀樂與悲歡情愁，感受魅力。
三、 可以培養嚴禁踏實作風
中國的漢字是講究間架結構的，學生在練字的過程中，會有意無意地形成一絲不苟的習慣，久而久之，就會培養起學生一種嚴謹的作風，不但在寫字上是這樣，在學習上，在生活上都會有潛移默化的影響。而且要想把字練好並非一日之功，要經過長時間的耐心的臨摹才會有所收穫，學生循序漸進地按一定的規範進行寫字訓練，可以有效地鍛練學生的毅力，並養成學生一種良好的踏實的作風。
第一，可以讓你的字好看些
第二，可以修身養性，提高精神修養
第三，可以鍛鍊手腕的力量和穩定性
7樓：匿名使用者
8樓：資花薩佳悅
古人說:字如其人,就是說乙個人的字會體現出他的性格特徵,你認真的練字,就能鍛鍊自己的控制力,通過學習古人的佳作,可以陶冶自己的情操,獲得藝術的修養,藝術的享受,這絕對不是瞎說,你如果真的走進書法的世界,你一定會有很大的收穫的
絕對不止是作文得高分這麼簡單
9樓：楚今萬絲娜
寫字教學也是素質教育
一、可以陶冶思想道德情操
漢字是世界上少數以「象形」為基礎的現存的文字，較之字母文字，它要複雜的多，或者疏可走馬，或者密不容針。於是就需要合理組織那些奇形怪狀的筆畫，使每乙個漢字都「漂亮」。就字的結構來看，它各部分的「俯仰」、「避讓」、「呼應」會給人以啟示：
做人要謙遜、大度、寬容，尊重他人。把單個字寫好固然是一種美，這好比個人的修養，要使很多單個字很好的組合那又是另一種美，這就需要團結，需要集體的凝聚力。
中國自古講究「文如其人」，許多大書法家都是做人的楷模。他們的精神有助於陶冶學生的情操。例如「筆山」、「墨湖」的傳說會激勵學生勤奮學習。
同時，名人名帖也都是文質兼美的，也是培養學生思想情操的好「教材」。王曦之的「天下第一行書」《蘭亭集序》首先是文學作品，它是王曦之的修養、才藝與書藝相互促進的昇華。
二、可以提高審美鑑賞能力
魯訊曾說：「我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。
」書法藝術的形式美是通過有規律的組合線條作用於紙上而形成的，學生可以自覺地去手摹心追，去自覺感受流動的線條的美，也感受到，寫好字並非高不可攀，因為它就在眼前。
漢代蔡邕說過：「為書之體，須入其形：若坐若行，若飛若動，若往若來，若臥若起，若愁若喜，若蟲食木葉，若利劍長戈，若強弓硬矢，若水火，若雲霧，若日月，縱橫有可象者，方得之書矣。
」這段話從乙個側面給我們詮釋了書法的造型美。
此外，書法的內在美更需學生去審視。因為每乙個字的點捺都有生命的頓挫，每一根線條的流走都有人性的重量和質感，學生透過文字的痕跡可以感受到書法者的喜怒哀樂與悲歡情愁，感受魅力。
三、可以培養嚴禁踏實作風
中國的漢字是講究間架結構的，學生在練字的過程中，會有意無意地形成一絲不苟的習慣，久而久之，就會培養起學生一種嚴謹的作風，不但在寫字上是這樣，在學習上，在生活上都會有潛移默化的影響。而且要想把字練好並非一日之功，要經過長時間的耐心的臨摹才會有所收穫，學生循序漸進地按一定的規範進行寫字訓練，可以有效地鍛練學生的毅力，並養成學生一種良好的踏實的作風。傳說神倉頡「仰觀天象，俯察地理」，把眾星排列、蟲魚鳥獸之跡都一一轉換為文字。
於是「天為雨霖，鬼為夜哭，龍乃潛藏」，天地鬼神為之震驚。而時至今日，中學生卻對漢字索然無味，甚至於厭嫌。學生的字要麼「龍飛鳳舞」，要麼「縮頭縮腦」，使得老師在批作業改作文時霧裡看花，大海撈針一般，真是叫「天」天不應，叫「地」地不靈。
在近日進行的一次關於寫字方面的專項調查當中，統計收回的500份問卷，結果顯示如下：認為練字沒用的佔318人，堅持練字的75人。那麼究竟是是麼原因導致悠悠幾千年的書法瑰寶在中學生眼裡遭遇如此尷尬
之境而變得一文不值呢？
一、電腦時代的衝擊
資訊化時代的來臨使學生很早就步入少紙、無紙的時代。電腦使人變的懶惰起來，以前的通訊被**、電子郵件所代替。隨著他們敲擊鍵盤的速度越來越快，中學生的字也越寫越難看。
寫字用電腦輸入法，至於手寫，嫌煩。在電子化交流當中，練字對中學生已變得毫無意義。同時鍵盤也為他們的「藏拙」提供了極大的方便。
更可怕的是他們這種行為不但沒有遭到制止，而且還得到家長、老師的讚賞，美其名曰「進步」。
二、公升學壓力的阻礙
揹負公升學的高壓，哪有心情去練字，即使有心情，也沒有時間，作業早已壓的喘不了氣了。的確，不少學校、家長也這麼認為，現在首要的任務是公升學，講的是學習成績，以考試論「英雄」。字寫的好不好對公升學沒什麼影響，字練得再好也沒多大價值，況且練字短時間內也無法奏效。
三、社會環境的影響
學校、家長對練字這一問題認識不清。學校要求不嚴，片面追求公升學率，家長望子成龍，能考上大學就行。一些老師的字更是歪歪斜斜，起不到應有的示範作用，怎好意思去要求學生練字呢！
周圍人對練字的無所謂換來學生的心安理得。
面對這樣嚴峻而糟糕的現狀，教育工作者又將何去何從？練字真的沒用嗎？在實施素質教育的今天，其實練字的好處絕不僅僅在於實用，其更大的意義在於，練字的過程實際上就是提公升自己綜合素養的過程。
5a級寫字樓。和甲級寫字樓。有什麼區別
甲級 5a 三個概念基本代表了評定寫字樓等級的基本方向，甲級 從綜合品質角度出發評定寫字樓的等級 5a 是從硬體配置角度評定 而 則是從寫字樓發展角度出發指定標準，三個角評定方法各有特點，消費人群不清晰各個評定方法，從而造成概念的混亂。甲級寫字樓 是一種通行叫法 甲級寫字樓是外資發展商開發涉外寫字樓...
有了電腦，還要花功夫練習寫字嗎？反方資料，要多多
如果你連如何打字都不會 有電腦還是照樣不會 你是說打字的方法 還是 打字的速度。作為中國人連中國字也寫不好，在將來的國際化交往中，實在是說不下去啊，丟中國人的臉啊，可能老外都能寫手好字了。有了電腦，還需要下工夫練字嗎 需要，在電腦日益廣泛的今天，人們越來越依賴電腦，而忽視書寫。現在，越來越多的中學生...
寫字有肌肉記憶嗎,肌肉記憶是什麼意思？
當然有！你信不信我有時忘了字怎麼寫，可是拿筆畫著畫著畫出正確的字來。肌肉記憶是什麼意思？肌肉記憶意思指人體的肌肉是具有記憶效應的，同一種動作重複多次之後，肌肉就會形成條件反射。人體肌肉對於獲得記憶的速度十分緩慢，所以一旦獲得後其遺忘的速度也十分緩慢。例如 桌球來說，肌肉記憶效應有好處也有壞處。最典型...