1樓：光復藏南
建立良好的師生關係
，是教師與學生共同的心願。教育家加里指出：「教師與學生的關係是一種特殊的人際關係，區別於父子和母女，區別於兄弟姐妹，區別於朋友同事，在教育活動中不可忽視。
」前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過：「課堂的一切困惑和失敗的根子，在絕大多數場合下都在於教師忘記了上課是兒童和教師的共同勞動；這種勞動的成功，首先是由師生之間的相互關係來決定的。」無數的教育教學實踐證明，師生關係越良好，教學效果就越好；反之，則越差。
因此，建立良好的師生關係在教育教學中具有十分重要的意義。
1．良好的師生關係有利於調動教師教學的積極性。良好的師生關係有利於調動學生學習的積極性，同時，它也是調動教師教學積極性的原動力。當師生關係良好、融洽時，學生就會對老師持肯定的態度，欣賞老師，從而對學習產生積極的態度和興趣。
教學是教與學的過程，教學是相長的。學生的這種強烈的學習願望也會對老師產生巨大的感染力，給老師的教學產生推動力，激發老師對教學的熱情和積極性。這種良好的教學氣氛，能使課堂生動活躍，氣氛濃郁，教學效果好，並不斷激發教師更新教學觀念，形成獨特的教學風格，收到良好的教學效果。
2．良好的師生關係有利於調動學生學習的積極性。生理學研究表明，當師生之間產生融洽、親密的情感時，這種積極的情感往往能使學生的大腦皮層處於興奮狀態，從而使學生能更好地接受新知識，提高學習活動的效果。反之，如果師生之間情感對立，相互持敵視的態度，那麼，就會抑制大腦皮層活動的積極性，從而對學生的學習造成消極的影響。
一方面，人的認識活動是情感產生的基礎，另一方面，情感反過來也能調節人的認識活動。實踐證明，積極的情感常常能推動人的認識活動積極進行，消極的情感則會阻礙人的認識活動順利進行。
3．良好的師生關係有利於教學「雙邊」活動的開展和教學效果的提高。教學是一種雙邊活動，應充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。教師在「導」著學生學的同時，學生必須充分發揮自身的主觀能動性，導的效果在很大程度上依靠學生能動性發揮程度而定。
美國教育家布盧姆認為，決定教學效果的主要變數有三個：認知、情感和教學質量。其中，情感是影響教學效果的主要變數之一。
布盧姆認為，那些帶著興趣和熱情進入學習任務的學生比那些沒有興趣和熱情的學生學習更容易，速度更快，達到的成績水平更高，這就說明了良好的師生關係為激發學生的學習興趣和熱情提供了「能源」，是教學活動得以順利進行的重要條件。
4．良好的師生關係是學生身心得以健康發展的重要保證。教學過程是提高學生認識能力的過程，也是促進學生身心發展的過程。心理的發展包括認知、情感和意志的發展。
學生情感的發展不是自發的，它需要多方面的努力，其中最重要的方面就是教師要給學生提供乙個良好的情感環境，師生之間要建立良好的關係。著名教育家贊可夫指出：「學生在課堂上應過著一種積極的、有血有肉的，甚至可以是說是沸騰的生活。
否則，學生就會終日處於冷漠、驚恐的環境下，常受到無端的指責與呵斥，他們就不可能正常的發展。」由此可見，良好的師生關係有助於學生的健康發展。
2樓：柒月黑瞳
（1）學生是自身生活、學習和發展的主體。學生並不因為教師把他們當成施加教育影響的物件而就成了完全被動的客體，相反，學生始終是自身意識與活動的主體。
（2）在整個現代教育過程中，也就是教師與學生雙主體協同活動的過程，教師負責整個教育活動情景、內容、方式、條件的設計與安排，鼓勵學生積極主動地參與其中，並為學生提供必要的幫助。而學生對教育活動的參與也不再是通常所見的對教師提問的一種應答，而是有更多自主選擇的空間。
（3）建立一種新型的師生關係已經成為課堂教學成敗的重要因素，因為現代教育應把發揮和培養學生的主體性作為一項核心目標。只有建立一種合理的師生關係，才能真正保證學生的主體地位。因為學生在學校中出於什麼地位，其主體性發揮得如何，取決於教師在師生關係著的態度。
在比較理想的師生關係中，教師應該是師長，傳授知識，做好榜樣；應該是朋友，在學生遇到心理障礙，經濟困難時，給予力所能及的幫助；應該是參謀，指導學生如何做人。
一、注意心理溝通，以情激情
教師除了用知識本身的科學性和趣味性喚起學生情感的共鳴來建立師生關係外，還應在教學中以自己的情感去感染學生。優秀的教師會以乙個手勢、一句話、乙個眼神、乙個停頓，或者乙個淡淡的微笑，拍拍頭、撫撫肩，把學生引進知識的殿堂，啟迪學生的智慧型。當然，教師如果本身精神萎靡不振，這種情緒也會傳染給學生，絕不會收到良好的教學效果。
課堂上教師應以情激情，教師愛他的學生，學生也就愛他的教師，教師對學生的愛就是一把開啟他們心靈的鑰匙，是促使他們健康成長的催化劑，師生關係和諧，就容易發生教學的積極反饋，這樣就必然會給教師帶來信心和激情，教師也就越講越起勁，越講越願講。教師的情感再傳遞給學生，學生也就越聽越願聽，學生就會在不知不覺中掌握新知識。不是教師強迫學生學習，而是學生自願地去學，去掌握新知識。
如此迴圈下去，才能建立良好的師生關係，從而提高教學效果。
二、加強師生心理信任感
教師要站在學生的位置上，設身處地為學生的學習著想，體察學生的心理，透過學生的外部表現，甚至眼神的細微變化，觀察他們的內心願望，進而理解他們、同情他們、尊重他們，喚起師生之間的情感共鳴，擺脫施教者與被施教者之間的心理束縛，使教為學服務。學生發表了與教師不同意見時，教師應虛心聽取，做出公正評價。對待成績差的學生，態度熱情，主動接近他們，消除他們的心理障礙和自卑感。
增強學生自信心，進而增強師生之間的信任感。其次是用真情與博愛填充課堂。入情才入理，入理才能入心，學生入心才能掌握知識，培養能力。
我們在課堂教學中要走入學生，了解學生愛什麼、想什麼、做什麼，這些都是我們的愉快教學的素材，將思想政治課中的點點滴滴融入其中，體現了教師的博大胸懷和寬容的心態。另外，我們要把愛灑向班裡的每乙個學生，特別是那些品學較差的學生。當他們取得成績、進步時給與肯定和讚許。
第二方面是教師要勇於承認失誤，體現師生間的平等。「人無完人，孰能無過？」作為教師在教學過程中也肯定會有失誤之處，如說錯乙個概念、一時理解的錯誤等等。
有些教師為維護自己的權威性，就刻意地迴避錯誤、為自己「辯護」，這樣做反而是適得其反，不僅降低了教師的威信，還使學生產生反感。我認為，教師在教學過程中一旦發現有失誤，應立即承認錯誤，並要用於說出「對不起」三個字。這樣就拉進了師生之間的距離，讓學生感到師生之間是平等的，誰都有犯錯的時候，關鍵要改正。
三、調節課堂氣氛，組織好人際合作
在眾多的同學與教師這一集體環境中，師生之間，生生之間，必然會發展多方面的相互作用和影響，課堂上老師注重組織好師生、生生之間的人際合作，調節好師生、生生之間的關係，創造和諧、民主、平等的課堂氣氛。比如教師和同學提出某乙個問題，教師應培養學生學會集中思考，並對這個問題發表意見。學生發表意見的時候，是學生思維最活躍、情緒最高漲、求知慾最旺盛的時候，也是課堂氣氛最和諧的時候。
這時，不僅發言的學生得到了鍛鍊，聽發言的學生也能從中有所收益。因為他們不但要集中注意聽學生的發言，還要在心裡默默地把同學的發言與自己的思考結果做比較，找出同學發言中的某些缺點，重新組織好自己的發言內容。無論是對優等生還是對差生，無論是對遵守紀律的還是對調皮的學生，不管學生回答的問題對與錯，教師都應一視同仁，細心聽取，不偏愛、不歧視，尊重學生的人格和自尊心，不挖苦和諷刺學生。
學生接受教師的指導，教師也要向學生學習，接受學生提出的合理意見和建議，師生共同服從真理、**真理，組織好人際合作，充分調動學生學習的積極性，調節課堂氣氛，共同完成學習任務。
3樓：洋果凍爽歪歪
建立良好的師生關係，是教師與學生共同的心願。什麼是良好的師生關係古今中外教育家都十分重視師生關係,並對良好的師生關係給予高度評價。所謂師生關係,顧名思義,就是指教師和學生之間的人際關係。
從廣義講,師生關係泛指社會上人與人之間的相師相學關係。從狹義講,師生關係特指在學校教育機構中存在的老師與學生之間的關係。建立良好的師生關係在教育教學中具有十分重要的意義。
1．良好的師生關係有利於調動教師教學的積極性。
2．良好的師生關係有利於調動學生學習的積極性。
3．良好的師生關係有利於教學「雙邊」活動的開展和教學效果的提高。
4．良好的師生關係是學生身心得以健康發展的重要保證。
建立良好的師生關係有何重要意義
4樓：光復藏南
建立良好的師生關係，是教師與學生共同的心願。教育家加里指出：「教師與學生的關係是一種特殊的人際關係，區別於父子和母女，區別於兄弟姐妹，區別於朋友同事，在教育活動中不可忽視。
」前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過：「課堂的一切困惑和失敗的根子，在絕大多數場合下都在於教師忘記了上課是兒童和教師的共同勞動；這種勞動的成功，首先是由師生之間的相互關係來決定的。」無數的教育教學實踐證明，師生關係越良好，教學效果就越好；反之，則越差。
因此，建立良好的師生關係在教育教學中具有十分重要的意義。
1．良好的師生關係有利於調動教師教學的積極性。良好的師生關係有利於調動學生學習的積極性，同時，它也是調動教師教學積極性的原動力。當師生關係良好、融洽時，學生就會對老師持肯定的態度，欣賞老師，從而對學習產生積極的態度和興趣。
教學是教與學的過程，教學是相長的。學生的這種強烈的學習願望也會對老師產生巨大的感染力，給老師的教學產生推動力，激發老師對教學的熱情和積極性。這種良好的教學氣氛，能使課堂生動活躍，氣氛濃郁，教學效果好，並不斷激發教師更新教學觀念，形成獨特的教學風格，收到良好的教學效果。
2．良好的師生關係有利於調動學生學習的積極性。生理學研究表明，當師生之間產生融洽、親密的情感時，這種積極的情感往往能使學生的大腦皮層處於興奮狀態，從而使學生能更好地接受新知識，提高學習活動的效果。反之，如果師生之間情感對立，相互持敵視的態度，那麼，就會抑制大腦皮層活動的積極性，從而對學生的學習造成消極的影響。
一方面，人的認識活動是情感產生的基礎，另一方面，情感反過來也能調節人的認識活動。實踐證明，積極的情感常常能推動人的認識活動積極進行，消極的情感則會阻礙人的認識活動順利進行。
3．良好的師生關係有利於教學「雙邊」活動的開展和教學效果的提高。教學是一種雙邊活動，應充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。教師在「導」著學生學的同時，學生必須充分發揮自身的主觀能動性，導的效果在很大程度上依靠學生能動性發揮程度而定。
美國教育家布盧姆認為，決定教學效果的主要變數有三個：認知、情感和教學質量。其中，情感是影響教學效果的主要變數之一。
布盧姆認為，那些帶著興趣和熱情進入學習任務的學生比那些沒有興趣和熱情的學生學習更容易，速度更快，達到的成績水平更高，這就說明了良好的師生關係為激發學生的學習興趣和熱情提供了「能源」，是教學活動得以順利進行的重要條件。
4．良好的師生關係是學生身心得以健康發展的重要保證。教學過程是提高學生認識能力的過程，也是促進學生身心發展的過程。心理的發展包括認知、情感和意志的發展。
學生情感的發展不是自發的，它需要多方面的努力，其中最重要的方面就是教師要給學生提供乙個良好的情感環境，師生之間要建立良好的關係。著名教育家贊可夫指出：「學生在課堂上應過著一種積極的、有血有肉的，甚至可以是說是沸騰的生活。
否則，學生就會終日處於冷漠、驚恐的環境下，常受到無端的指責與呵斥，他們就不可能正常的發展。」由此可見，良好的師生關係有助於學生的健康發展。
良好的師生關係有利於什麼,良好的師生關係有哪些益處
良好的師生關係有利於你在校生活的心態平和，有利於你全神貫注地投入到學習中，也有利於你了解老師，學會理解老師，這樣一來，在一些情況下，你就會更加能夠冷靜思考問題，不再孩子氣地埋怨老師。良好的師生關係有哪些益處 良好的師生關係有利於學生的 學 與教師的 教 良好的師生關係是對學生施加教育的基礎與手段，它...
老師和學生應該怎樣建立良好的師生關係
1.尊重學生 信任學生，以學生為本 2.做學生的指引者 幫助者 而不是包辦者 3.要努力和學生成為知心朋友 4.為人師表，以身作則 要想建立良好的師生關係，教師首先要提高自身的素質，用自己的身和心去影響學生。教師有熱愛學生 無私奉獻的精神，學生才會熱愛教師 師生之間關係協調，兩者才會產生感情上的共鳴...
如何在小學數學課堂教學中開展師生互動
一 創設平等和諧的教學環境 二 制定師生互動的教學策略，促進教學互動的形成1 創設問題情境 2 實行科學提問 3 根據學生已有知識經驗，讓學生去操作去體驗 三 構建教學互動的教學機制，為互動教學保駕護航1 競爭機制 2 合作機制 總之，師生互動是小學數學教學的必不可少的方式，要真正實施它有效的策略是...