1樓:長瀨綿秋
:學前抄教育是一門綜合性非常強的學科。要進入學前兒童教育的領域,你必須經歷書本和實踐的雙重歷練,技術與藝術的雙重修習,思想和體驗的雙重積澱。
你要以哲學和心理學、人體生理解剖學和腦科學作為學前教育的敲門磚,再學習關於兒童發展和兒童教
2樓:
大哥,你不能一道一道來呀,真是的
結合實際,分析學前教育與兒童發展的關係
3樓:長芳蕙白長
1發展決定
教育。兒童發展的狀況制約著學前教育的難易程度,
決定了教育的內容和方
式,兒童發展制約著教育,教育從屬於發展。比如,3-6歲幼兒的思維以具體形象思維為主,
尚未達到抽象邏輯思維的水平,因此,幼兒園的教育就最好是建立在表象水平的基礎之上。
又比如,幼兒園孩子的生活能力還沒有發育成熟,因此,在生活與遊戲中進行隨機的教育成
了最恰當的教學方式。
2從另乙個方面來說,教育可以創造發展。沒有教育,兒童無法成為
乙個真正意義上的人,只能是乙個純粹的生物體,所以教育決定了發展,制約著發展。
3教育對發展的創造並不是任意的,
教育所創造的發展必然遵循兒童發展的自然規律,
符合發展
的自然程序。因此,教育與兒童發展相互制約,相互決定。(聯絡實際,闡述恰當加2分)
4樓:鎖雲德銀儀
學前教育與兒童發展
1.兒童的發展:是指兒童在成長的過程中,身體和心理方面有規律的進行量變的過程。
2.身體的發展:是指兒童機體的正常生長和發育。心理的發展,是指兒童的認識過程、情感、意志和個性的發展。
3.關於兒童發展的理論主要有:柏拉圖的先天理念說、格賽爾的成熟勢力說、洛克的「白板說」、華生的環境決定論、維果斯基的「最近發展區」理論、贊可夫的教學結構作用論、皮亞傑的認知發展理論。
4.柏拉圖是:先天理念說認為,世界的本原並不是物資原子,而是一種叫做「理念」的精神性的東西。
5樓:柒月黑瞳
學前教育與兒童發展是乙個複雜、動態的相互作用、相互制約的過程。從根本上講,我們認為學前教育在兒童發展過程中起誘導作用,是兒童發展的必要條件。
1、環境(教育)促進胎兒的發展
2、環境(教育)促進新生兒的發展
3、環境和教育誘導學前兒童的發展
分析學前教育與社會發展的關係
6樓:匿名使用者
一、兒童教育生態學與幼兒教育
(一)教育的生態環境
1、層次
(1)是以教育為中心,結合外部的自然環境、社會環境和規範環境,組成單個的或復合的教育生態系統;
(2)是以某個學校某一教育層次或型別為中軸所構成的教育系統,它反映了教育體系內部的相互關係;
(3)是以個人的個體發展為主線,研究外部環境,包括教育在內的自然、社會和精神的因素組成的系統,還要研究個體的生理和心理等內在的環境因素。
2、如何結合?
(1)家庭
(2)學校環境
(3)社群與其它機構和渠道
(4)國家的經濟發展狀況
(5)社會政治體制
(二)兒童教育生態學
1、關係
2、意義
二、兒童教育人類學與幼兒教育
(一)什麼是教育生態學、兒童教育生態學
1、教育生態學是指受教育者與教育環境之間的互動關係。
2、兒童教育生態學是教育生態學的乙個分支,本質上是一門應用生態學,旨在闡明生態學在兒童教育上的應用及其評價。這門學科的中心思想在於**兒童成長的生態環境,研究最適合兒童成長的環境條件,以及預防由於生態環境的變化而可能帶來的身體、心理及學習活動的傷害。
(二)內容
1、學習的預備環境的意義
2、兒童教育的環境設計與現代幼兒教育
3、兒童的生態常識
4、現代幼兒環境教育觀
(1)就教育目的來說,現代幼兒教育非常重視利用環境的力量來促進幼兒的發展,使幼兒在與自然環境和社會環境的接觸中,吸取環境中的養分,分享人際之間的愛與關懷,保持心理的平和與平靜。
(2)就教育的內容來說,現代幼兒環境教育需充分考慮環境各層面的教育功能,包括物質環境的設計、學習環境的設計、社會環境的設計等。
(3)就教育方法來說,現代幼兒環境教育的實際功能,或許比教師用心良苦的言教、身體力行的身教都更為直接。環境是幼兒主動活動的嚮導,也是幼兒活動過程中的可靠夥伴。
綜上所述,我們不難看出兒童教育生態學與現代幼兒教育之間的基本關係甚為密切,是幼兒教育理論的基礎之一。從兒童生態學的角度來研究現代幼兒教育原理,可探明兒童行為發展與教育的生態學基礎。
[案例]中國的孩子是世界上最累的,他們的生態環境是最不寬鬆的。一位德國幼教專家的調查。針對目前中國幼兒教育的誤區,趙遠虹特別指出,幼兒教育不是精英教育,而應該回歸到關注孩子身心健康這個層面,而不是隨意拔高。
另外值得關注的是教育純潔性的問題。趙遠虹說,現在很多中國小孩的教育都是用錢堆出來的。對家長而言,孩子教育如同是花錢購買的商品,還要等著公升值,這對孩子來說壓力太大了。
艾博士的新書《七歲兒童的認知世界》,其中詳細列出了德國一位7歲兒童長達70條之多的必修課和教育清單。這份教育清單是艾申波茜博士通過大量的研究和比較得出的結論。從提出到定稿歷經3年,並對150人進行了單獨訪談。
教育清單內容涉及實際生活,社會經驗,情感體驗和美感感受。艾申波茜博士指出這是乙個人生下來的前7年間應該具備的經歷體驗及掌握的知識。
情感體驗方面:
乙個學齡前兒童在個人情感和自信心建立方面應該:體驗過自身存在的重要性。例如聽別人說過「你要是在場該有多好啊」「我們上次聚會就是缺少你」等稱讚的話語
體驗過壓抑的心情。能夠分得清飢餓與憤怒,勞累與悲傷之間的差別。懂得心理學上基本因素的相互聯絡,諸如尿床是由情緒波動而導致發生等等;
能夠原諒大人某次不公正的懲罰;
體驗過出門在外時對家和父母的懷念,感受過舒適與將就的差別,在家與在外的不同。在路上奔波時產生的思鄉、漂泊、借宿以及無家可歸的概念;
想贏,但也輸得起。對自身身體的認識方面:
體驗過水對人體有浮力;
會盪鞦韆,知道使用不同的身體力量會對鞦韆的高度有不同的作用;
在床上打過枕頭大戰;
堆過雪人,沙堡,在小溪中搭過水壩,在野地裡生過火,並能夠熄滅之;
身體生病時的基本急救常識發燒應熱敷還是冷敷,呼吸有痛感應休息還是運動,知道雞皮疙瘩,戰勝疾病後有自豪感,知道身體生病在所難免的道理;
有爬過一棵樹的經歷;
研究過拉鍊,會用鑰匙開鎖,會使用工具;
有收集東西的願望;
能區分食物和膳食,動作與姿勢,氣味和氣息,能夠區分看、凝視和一瞥之間的區別;
能為自己或他人保守乙個秘密,知道「只有你和我兩個人知道」的意義;
聽過童話故事,從寓言和故事中懂得什麼是受難,什麼是安逸;
在家庭方面:
熟知家中的親戚朋友,理解不同的親屬關係,如叔叔、表哥或姨媽;
能為大人分擔憂愁;
看過爸爸刮鬍子......
三、兒童教育社會學與幼兒教育
四、兒童心理學與幼兒教育
附:教育專家給家長的建議
1、經常了解孩子喜歡什麼,讓孩子感到在家裡很快樂。
2、無論任何時候都對孩子滿懷希望。
3、要經常鼓勵孩子,當孩子遇到失敗的時候,不潑冷水。
4、 當別人指出孩子的缺點時,不護短。
5、要求孩子做到的父母首先做到。
6、不在孩子面前爭吵。
7、不對孩子說祖父母(外祖父母)的壞話。
8、如果自己有了錯誤,能向孩子承認。
9、不在別人面前數落孩子。
10、對孩子問的「為什麼」,知之為知之,不知就承認,然後再去解決。
11、每天都要和孩子一起談話。
12、經常帶孩子到大自然中去玩兒。
13、每天都給孩子自由活動的時間和空間。
14、每天要帶孩子到戶外運動。
15、凡是孩子能夠自己做的,就要讓他自己做。
16、鼓勵孩子主動做事,即使失敗了,也認為是值得的。
17、經常和孩子討論各種問題。
18、經常和孩子一起閱讀圖書。
19、孩子有話對你說時,不管多忙也能耐心傾聽。
20、批評孩子時允許孩子辯解和反駁。
21、不對孩子說:「你看人家***,每次都比你強。」
22、不對孩子說:「就你笨,什麼都不會做。」
23、一般不命令孩子,經常給他選擇的機會。
24、對孩子許諾的事,說到做到。
25、歡迎孩子的小夥伴來家裡玩。
26、注意孩子的情緒變化,不恐嚇孩子。
27、在家裡給孩子一塊屬於他自己的天地。
28、讓孩子學會自己收拾玩具,養成整潔有序的習慣。
29、給孩子買玩具不宜過多、過於高檔。
30、給孩子買衣服盡量舒適簡潔。
31、不給孩子穿皮鞋。
32、能與教師保持經常聯絡。
33、不在孩子面前說老師的壞話。
34、家中的事徵求孩子的意見。
35、孩子有錯誤當時指正,不和孩子算總帳。
論述學前教育與兒童發展的關係1500字 大學生 急急急!!! 謝謝
7樓:匿名使用者
1,自bai考無任何限制,小學du文憑沒有都可zhi以報考,只
dao用身份證或戶口簿(16周歲
版以下無身份證權可用戶口簿報名)去常住地區招生考試辦公室報名。每門課程40元(有的地區每門48元,可上省自考網上查詢)。2,先在省自考網上報名,然後去報考點去確定(一般都是常住地區招生考試辦公室)交錢。
第一次一定要去報考點交錢辦准考證,以後在交通銀行辦張交行卡在網上報考。3,自考的內容基本上是教輔《自考通》或《一考通》上的重點提示或原題,歷年試卷上的考點很多重複考,比較有規律,平時多做教輔習題,考前多做歷年試卷和模擬試卷,過關不成問題。4,如果中學基礎差就報:
行政管理,法律,漢語言文學,學前教育等無數學的專業,這些專業是自考高過關率專業,很多只有初中基礎的考生都已過關拿證。5,從2023年開始,湖北省一年就三次(四月,七月,十月)。有的地方是兩次。
6,一般一次四門全部報滿最好。7,自考的難度無法與普通高考和中考相比,基礎差的考生報無數學的專業應該可以過關。8,專科和本科可以一起考,考專科是無任何限制的,但是***畢業證必需要有專科畢業證。
8樓:匿名使用者
:學前教育是一門綜合性非常強的學科。要進入學前兒童教育的領域,你必須經歷書專本和實踐的雙重歷練屬
,技術與藝術的雙重修習,思想和體驗的雙重積澱。你要以哲學和心理學、人體生理解剖學和腦科學作為學前教育的敲門磚,再學習關於兒童發展和兒童教
簡述分析學前教育與社會發展的關係
9樓:匿名使用者
皮亞傑的發展
bai理論認為學前教育du中的教學zhi
(這裡的教學是dao廣義的)與專兒童發展之間的關屬系,盲目追求價值和知識的傳遞,試圖以此來加速兒童的發展,不僅是乙個有趣的理論問題,也是乙個迫切需要解決的實際問題,最終必然使兒童難以構建應有的認知結構,達不到教學目的,同時也會扼殺他們的創造性,學習要從屬於兒童的發展水平,否則兒童就難以同化新知識。如果教育者不遵循兒童的發展規律,造成學習困難
論述學前教育與兒童發展的關係大學生急急急
1，自bai考無任何限制，小學du文憑沒有都可zhi以報考，只 dao用身份證或戶口簿 16周歲 版以下無身份證權可用戶口簿報名 去常住地區招生考試辦公室報名。每門課程40元 有的地區每門48元，可上省自考網上查詢 2，先在省自考網上報名，然後去報考點去確定 一般都是常住地區招生考試辦公室 交錢。第...
簡述學前教育德育的原則，學前教育學學前兒童德育應該遵循哪些原則
德育方法是為達到德育目的在德育過程中採用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教養方式。德育原則包括 導向性原則 疏導原則 尊重學生與嚴格要求學生想結合的原則 知行統一原則 正面教育與紀律約束相結合的原則 依靠積極因素克服消極因素的原則 教育影響的一致性...
學前教育的目前發展趨勢國內外學前教育發展的現狀及趨勢
嬰幼兒教育一體化既是對 學前教育 本義的回歸，又是對當代學前教育發展趨勢的呼應。從 學前教育 的基本涵義看，目前國內是指對初生至6 7歲學齡前兒童進行的教育。就學前教育的一般本義而言，它不僅包括對3 6歲兒童的 幼兒教育 而且涵蓋了0歲至小學入學前的整個年齡階段。隨著教育改革的深入和世界人才競爭和教...