什麼是平行教育理論,馬卡連柯的平行教育理論是什麼麻煩告訴我

1樓:匿名使用者

是由蘇聯復

教育家馬卡連柯制提出的教育原則和方法——集體教育與個別教育相結合的原則。

強調教育者對集體及集體中每個成員的教育和影響應是同時的、平行的。

首先,集體是教育的基礎。其次,集體是教育的手段。最後,集體是教育的目的和物件。每一項針對集體開展的教育活動應收到既教育集體又教育個人的效果。

要求教師通過集體來影響人,要求經常地從個人轉向集體或從集體轉向個人。

平行教育影響是以集體為教育物件,通過集體來教育個人的教育方法,使教育者對集體和集體中每乙個成員的教育影響是同時的、平行的。

他說:「公社的教育方針概括地說,就是建立合理的集體,建立集體對個人的合理的影響。」他認為,良好的集體必須有共同的目的,一致的行動;必須有正確的**,必要的制度和紀律,以培養集體義務感、責任感和榮譽感。

他主張建立教師集體,對集體的教育和對個人的教育應當有一致的方向。因此,他把為了影響個別學生而影響集體的方法稱為「平行影響教育法」。

什麼是平行教育理論?

2樓:匿名使用者

平行教育理論是以集體為教育物件,通過集體來教育個人的教育方法,使教育者對集體和集體中每乙個成員的教育影響是同時的、平行的。

教育理論是通過一系列教育概念、教育判斷或命題,借助一定的推理形式構成的關於教育問題的系統性的陳述。

因為任何理論必定是通過概念、判斷或命題等基本的思維形式來構成的,如果沒有教育概念、教育命題,僅僅是對教育現象的系統描述,即使是系統的,那也不是教育理論,而只是教育現象陳述。

教育理論是對教育現象或教育事實的抽象概括。理論在本質上超越於具體的事實和經驗,儘管它在形式上是一種陳述體系,但它在內容上是以濃縮的形式來闡述教育事實和經驗的,不是對教育事實和現象的直接複製,而是間接的抽象反映。

教育理論具有系統性。單個的教育概念或教育命題,不借助於一定的邏輯形式,不構成一定的系統性,也不能構成教育理論,即使它是對教育現象和事實的概括反映,那也許只是一種零散的教育觀念或教育思想。

馬卡連柯的平行教育理論是什麼?麻煩告訴我

3樓:元元

馬卡連柯的平行教育來的自含義是前蘇聯教育家馬卡連柯提出bai的著名集體教育du

原則的別稱zhi。意思是通

dao過教育集體影響個人,通過教育個人形成集體。「平行教育原則」要求班主任在教育中要處理好集體與個人的關係,堅持兩者的教育相結合,以點帶面,以麵促點,相互影響的。