1樓：驛路孤行
初學文言文，要多看註解。多讀多記。
先了解個大意，然後再了解一句一字 。
時間長了自然手到擒來。
2樓：霧弄清霜
首先你要有對於文言文的故事有興趣，沒有興趣的先不看。
然後在興趣的前提下，自己聯絡前後文，事情的過程去研究它是什麼意思。
最後在以後的學習中不斷推翻驗證。
其實文言文沒那麼難，那也是人寫的，以人的思維去理解就行，你自己相信的解釋才是好解釋，因為別人給出的解釋也是他們琢磨出來的，也不是寫文言文的本人，憑什麼他們的就一定對？當然最重要的還是你自己感興趣，去**，去思考。自然也就學好了。
實在沒興趣就放棄，文言文而已，不學也就丟個幾分，不會影響中國文化傳承的。
如何才能讀懂「文言文」？
3樓：我是青春他姐
首先要了解歷史背景，具備相關的文化常識。整體把握文章，理解文章；其次，在整體落實對段的理解；再次，在聯絡上下文進一步理解詞句；最後，在前三個條件的基礎上，進一步理解文章的深層含義。
文言文的基本概念：
文言文是中國古代的一種書面語言，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。春秋、戰國時期，用於記載文字的物品還未被發明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物，而絲綢**昂貴、竹簡笨重且記錄的字數有限，為能在「一捲」竹簡上記下更多事情，就需將不重要的字刪掉。後來當「紙」大規模使用時，統治階級的來往「公文」使用習慣已經定型，會用「文言文」已經演變成讀書識字的象徵。
文言文是相對白話文而來的，其特徵是以文字為基礎來寫作，注重典故、駢驪對仗、音律工整且使用標點，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文古文等多種文體。
文言文的主要特點：
第乙個「文」字，是美好的意思。「言」字，是寫、表述、記載等的意思。「文言」兩字，即書面語言，「文言」是相對於「口頭語言」而言，「口頭語言」也叫「白話」。
最後乙個「文」字，是作品、文章等的意思，表示的是文種。「文言文」的意思就是指「美好的語言文章」也叫做語體文。而「白話文」的意思就是：
「使用常用的直白的口頭語言寫成的文章」。比如像說現在的，「你吃飯了嗎？」。
在中華數千年歷史中，語言的口語變化非常大，可是文言文卻保持相近的格式。文言文能讓不同語言使用者「筆談」，是一種具有固定格式、卻不會非常困難的溝通方法。
4樓：相雪俟沛文
先讀文白夾雜的，有一定興趣後在讀難點的文言文。這樣你就不會感覺枯燥了，建議你讀《三國演義》這是一部不粗的文白夾雜的書。。。。
古文 學習方法 如何才能學好古文
5樓：百度文庫精選
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原發布者:樹苗
文言文學習方法
文言文是高中語文學習的乙個重要內容。學好文言文對提高學生的語文素質，對學生了解中國文化有著不可替代的作用。那麼，如何學習文言文呢？下面介紹幾種學習方法：
一、學習掌握文言文基礎知識。文言文的基礎知識包括：文言實詞、文言虛詞、文言特殊句式。
其中，文言實詞又包括五個方面：①古今異義。語言是演變的，在語言的演變過程中，有些詞彙古今沒有什麼變化；有些詞隨著舊事物、舊概念的消失而消失；還有些詞在演變的過程中詞義出現了擴大、縮小、轉移、感**彩變化、名稱說法改變的現象，成為了古今異義詞。
②一詞多義。一詞多義的現象在文言文中相當普遍。把握一詞多義，需要了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。
③偏義複詞。偏義複詞是由兩個同義或反義的單音語素合成，而用意卻偏在乙個語素上，另乙個語素只起陪襯作用的複詞。④通假字。
包括通用、假借和古今字。其基本規律是「同音代替」。在學習過程中，當我們用乙個實詞的常見義項不能合理地解釋，而恰恰又能找到乙個形近或音同的詞可以合情合理地解釋時，這個字便是通假字。
辨別通加字不重要，關鍵是能合理的解釋，使上下文文意貫通。⑤詞類活用。包括：
名詞活用作狀語；名詞活用作動詞；形容詞作名詞；形容詞活用為動詞；使動用法、意動用法和為動用法。文言特殊句式也可分為五大類：判斷句、被動句、倒裝句、省略句、疑問句。
其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、賓語前置句、定語後置句、狀語後置句。
6樓：百度使用者
學習文言文並不難，只要掌握規律、循次漸進，是能達到教學大綱規定的中學文言文學習的終極目標的，這個目標就是：能閱讀淺易文言文。
要達到這個目標，先要明確這裡所說的文言的含義。它是指以先秦口語為基礎而形成的先秦兩漢時的書面語言，以及後來歷代作家（如唐宋八大家等）仿古作品中的語言；而非指唐宋以來，以北方話為基礎而形成的口頭語言，即古白話，如《水滸傳》等明清章回**中所使用的語言。
還應了解《考試說明》對「能閱讀淺易文言文」所作的具體闡釋，即：根據上下文正確解釋常見文言虛詞的一般用法；了解與現代漢語不同的特殊句式；能夠正確把握文章並進行初步的分析、評價；能夠翻譯成現代漢語。這個闡釋，對文言文學習從語言到內容到最終目的，提出了具體要求，這便是我們學習文言文應把握的「綱」。
具體學法如下：
一、掌握一定數量的字詞，是學習文言的重要基礎
學習現代文，是從認字開始，學文言亦然。所謂「能識二千字，乃可讀書」，就是這個意思。中學生學習文言，大都從中學課本上出現的文言開始，這些文言文，都是從大量古籍中精選出來的，無論從語言到內容、到形式，都具有典範性。
學習這些文章，從初讀第一篇開始，就要逐一弄清每乙個文言實詞與虛詞的含義，萬不能只滿足於對所學文段內容的大體了解，不能如講故事一般將其內容概述下來即釋為翻譯。另外，在實詞與虛詞兩者間，大量的、難於掌握的是實詞。下面就先談一談關於實詞的掌握。
文言文中出現的實詞有幾種情況。一種情況是有些與現代漢語使用的詞彙沒什麼差異，如「人、馬、山、石、大、小、上、下」等，這給我們學習文言帶來很大方便，沒有初學外語滿眼茫然的 。這類詞，我們便可視作現代詞去理解。
一種情況是與現代使用的詞彙完全不同，甚至從現代漢語中根本找不出與之相對應的詞彙來。如「宦官」，是古代以被閹割後失去性能力之人在宮庭侍奉皇帝及其家族的**。古文中與之同一概念的詞彙還有「寺人」、「閹奄）人、」「閹宦」、「宦者」、「中官」、「內官」、「內臣」、「內侍」、「太監」、「內監」、等等，由於時代的發展，宦官已經消失，那麼表達這一概念的一系列詞彙在現代漢語中均已消失。
另外，「宦官」還有一義項是「仕宦之通稱」（如《孔雀東南飛》：「說有蘭家女，承籍有宦官。」）但現代各級****也不有此稱呼了。
再如「宗廟」（古代帝王、諸侯或大夫、士祭祀祖宗的處所，後作王室的代稱）、「章甫」（古代一種帽子）等等，皆因事物的消亡不見了。而「曰」、「叟」、「須臾」等詞，已被「說」、「老頭」、「一會兒」等詞彙代替。這類實詞，雖難記些，但不會同現代漢語混淆，可把它們當作生詞去記憶。
還有一種情況就是，有許多古今都使用的詞，但其意義卻與今義部分相同、部分不同，情況複雜，難於掌握。這些詞彙，又常常被列為考查重點，是需要下大力氣掌握的。應把學習重點放在這類詞彙上。
二、掌握語法規律是啟開文言之門的一把鑰匙
掌握了一定數量的文言實詞和虛詞，應該說就具備了讀懂文言文的基本條件，並且也的確能通部分文句，因為古今語法差異不大，句子的組合次序基本相同，如果真的對現代漢語語法知識掌握比較牢固，並能熟練地分析各種句子，那麼文言百分之七十的常見句式也就能觸類旁通了。但古今畢竟有異，例如，若不懂古漢語賓語前置的知識，就譯不通「宋何罪之有」（《公輸》）、「一羽之不舉，為不用力焉」（《齊桓晉文之事章》），用現代漢語語序「硬譯」，則會譯成：「什麼罪的有？
」「一支羽毛的不能舉起，是不用力氣。」這使人想起日本人說中國話。因此古漢語語法不但要學，而且要認真學。
力量要放在古今語法歧異之處，即與現代漢語不同的所謂特殊句式。這些特殊句式是：判斷句、被動句、省略句、特殊語序（賓語前置、定語後置、介賓結構後置……）一些固定格式等等。
這些知識，隨中學語文教材的學習，均能逐一接觸到，這裡強調幾點：
1、可以借助虛詞知識掌握文言句式。如「者」、「也」常用在判斷句裡；「哉」、「夫」常用來表感嘆；「乎」、「與」、「邪」、「何」、「盍」、「孰」常用表疑問；「之」、「是」常用來表疑問；「之」、「是」常用來作句子倒裝的標誌等等。
2、要從與現代漢語的比較入手，掌握各種特殊語序句式的表示方法，要在理解的基礎上牢記住這些形式。每一種形式要記一兩個典型例句，以便模擬判斷。
3、背記一些固定的句式結構。如：
「不亦……乎」？表反問，可譯為「不是……嗎？」（其中「亦」只起加強語氣作用，可不譯）；
「無乃……乎？」表推測語氣，比較委婉，可譯為「恐怕……嗎？」或者「莫非……吧？」；
「得無……乎（耶）」表猜測、疑問語氣，可譯為「莫不是……嗎？」「能不……嗎？」或者「恐怕……吧？」；
「其……乎？」表猜測或反問語氣，可譯為「大概……吧？」、「難道……嗎？」；
「有所……」、「無所……」，其中「所」是助詞，「所……」是「有、無」的賓語，所以前者可譯為「有……的」，後者可譯為「沒有……的」。
三、了解古代文化常識是完整把握文言文內蘊的必經之路
語言是社會政治、經濟、文化的產物。文言文。不僅關涉著造字之源、句式之法、為文之妙，還包容著先哲之理、陰陽之變，乃至禮俗、宗法、地理、數術，更與古代歷史密切相關。
特別是先入我們中學教材的，又都是久傳不衰的華章，其內蘊就更豐富、更深邃。那麼，要準確理解古文文意，不具備一定的古代文化常識是不行的。我們在逐篇學習古文的過程中，要注意點滴積累，而且還要做必要的、較有系統的整理，如古代吏制，刑法，科舉制度，人的姓、名、號、謙稱、敬稱等等，不求過繁過細地掌握，但要大體了解。
學習文言，還有一些重要環節（如誦讀，就非常重要），還要學會斷句，掌握翻譯方法等等，諸多環節和技能訓練要同時進行，才能提高閱讀水平，達到中學大綱要求，完成中學階段文言文學習的任務。
7樓：匿名使用者
學習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言 知識，才可能順利地閱讀文言文，以下是卓越教育小編為你整理的資料。
一、學習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言 知識，才可能順利地閱讀文言文。
1.重視預習，學會自學 課前一定要借助註釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。
預習時注意找出疑難 字句提交課堂討論， 向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。 有相當多的文言實詞是一詞多義、 一詞多用的， 我們要善於記憶、 比較、 歸納、 整理， 「字 把 詞」學「活」 。
2.遵循「字不離句」的原則去理解、體會
不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在
具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字 詞不要死記硬背，而應結合「語境」去揣摩。
3.要牢牢記住主要文言句式
主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同 形式，記住形式，便於識記和理解。
二、語文教材強調文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識， 理解文意，培養語言感悟能力。誦讀可分四步進行：
1.借助註釋，粗讀課文
預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然後在此基礎上感知課文，從整體 上初步地把握課文結構。結合註釋，根據上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內容應該能 了解六七成了。
粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
2.質疑、解難、細讀課文
通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文 章結構進行分析。要增進對文章內容的理解。
3.深入領會，精讀課文
精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章 的情感，把握文章的特色。
4.鑑賞評價，熟讀課文
這一步主要靠課後同學們主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對 課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑑賞、評價能力。
文言文怎樣才能學紮實？怎樣學好文言文
其實不難，文言文重點掌握的是幾個實詞和幾個虛詞，掌握意思和例句，然後遷移就好，初中好像一共幾十個而已 然後就是讀 背，像是什麼文章中心 人物性格 句子的作用等老師都會給筆記，記住就行，讀是培養語感的，讀多了背課文也好背，不用另挑時間，早讀就夠了 翻譯要抓住重點，老師是按點給分的，重點一般就是文言實詞...
如何快速學好文言文，怎樣才能學好古文？
文言實詞以單音詞為主，這與現代漢語詞彙以雙音詞為主有很大區別。如 鄒忌諷齊王納諫 今齊地方千里 這裡的 地方 是兩個詞，是 土地 方圓 的意思，而今天變成一個固定的意思了。可見，如果不把握文言實詞以單音詞為主的特點，就會因在理解上失誤而答錯題。在答題過程中，我們可以採用組詞的方法，將古文中的單音片語...
怎麼讓學生學好文言文
學習文言文最重要的有兩點 一是語感 文言文距離實際生活較為遙遠，且內容相對枯燥乏味，學生除了課堂之外很少閱讀文言文，所以語感較差，背誦和默寫更是困難。本人曾經採取 速讀 的形式進行教學，即提前布置任務，讓學生預習，課堂上進行 速讀 比賽，不求感情，只求速度與準確度。這樣做的好處 一是熟讀成誦，木蘭詩...