1樓：匿名使用者
學校管理是乙個系統工程，歸根結底還是對人的管理。e68a8462616964757a686964616f31333365633939百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，***同志也指出：「乙個學校能不能為社會主義建設事業培養合格的人才，培養德、智、體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵是教師。
」可現實中，農村教師積極性不強，教育效果與城區學校存在很大的差距。我認為充分調動教師工作積極性，是當前促進農村學校快速發展的重要手段，也是農村學校管理工作面臨的重大課題，因為教師是學校教育的主力軍，是教育教學改革的探索者和實踐者。
一、目前農村學校教師現狀
1、農村學校教師年齡偏高，比例不夠協調。
2、隨著新課改的不斷深入，更多的農村學校教師對新課改無所適從，消極退縮，產生了不同程度的煩躁情緒。
3、教師工作積極性不夠高，表現消極，不主動，不認真，只求不出安全事故，混日子非常嚴重。
二、存在問題的主要原因
1、「村校村管」這種管理模式制約了農村學校的發展。由於這種管理模式的存在，造成好學校越好，農村學校越發下滑。就拿我們大冶地區來說，城區學校由於有市**的大力支援，學校建設日新月異，而農村學校呢，如果村經濟不景氣，即使景氣，投入到學校的建設資金可以說是杯水車薪，就算上面有一點危房改造資金下撥，但又能解決什麼呢？
這樣，一些年輕有為，奮發向上的教師紛紛通過各種渠道遠離農村而進入城區學校，剩下的也就混混日子了。
2、農村學校缺乏相關機制，教師的教育思想、教育觀念難以適應教育改革的要求，干多幹少乙個樣，幹好幹壞乙個樣，少數教師甚至認為教學工作量多少，教學***壞與工資無關，學校領導又能奈我何。
3、農村學校生源少，同乙個年級幾乎只有乙個班級，在學校內不存在同年級之間的競爭，自然工作熱情大打折扣，教師也就得過且過。
4、尊師重教氛圍淡薄，影響教師的工作激情。在農村，存在著嚴重「讀書無用論」的思想。一些沒讀多少書的人成為老闆的多的是。
教育在他們眼裡，家長出了錢，子女進了校，老師就得老老實實地教，把教育好子女的事完全推給學校，自己該如何關心子女，配合學校全然沒有考慮。他們把教育看作是簡單的交易，不懂尊重教師、重視教育的意義。再加上農村學校教師福利待遇遠不及城區學校，教師在這樣的氛圍中工作，憂多喜少，從而降低了教師的工作激情。
三、調動教師工作積極性的作法
1、縮少城鄉差距，促進教育均衡發展。《規劃綱要》指出：教育公平是社會公平的重要基礎，教育公平的關鍵是機會公平，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區傾斜。
《規劃綱要》還指出：教育公平的主要責任在**。據此，我認為「村校村官」這種模式必須盡快要改，各級**要熟讀《規劃綱要》領會其精神，並落實到具體的行動中。
只有城鄉學校同步發展，農村教師績效工資不低於或很大程度上高於城區教師，才能遏制優秀教師、年輕教師湧入城區學校。農村學校教師年齡結構合理，才會有競爭，有了競爭工作積極性自然就起來了
2、真正能夠落實績效工資的功效。目前大多數農村學校特別是小學，校長考慮到教師工作量的繁重，也有充當老好人的味道，績效工資基本上是平均發放，即使不平均，懸殊也不大。我認為績效工資應與教師的工作量與工作效果有機結合起來，並於教師的評先評模、晉級真正結合起來，只有這樣，才能讓教師認識到自己所處的位置，，為提高教育教學質量奠定堅實的基礎。
3、注重教師的物質獎勵和精神獎勵。物質獎勵，精神獎勵兩者對於調動教師工作的積極性來說具有同等重要的作用。學校的獎勵制度，既注重滿足於教師的物質需要，又積極滿足於教師的精神需要，把兩者有機地結合起來。
把各項工作都納入年終的考核，對那些工作兢兢業業、腳踏實地、紮實工作的教師及時給予表揚鼓勵，把工作表現、教學能力、教學質量與評優選模、入黨、提幹掛鉤，使之精神上得到安慰和滿足，從而迸發出更大的積極性和創造性。學校是知識分子集中的地方，在思想政治工作中多採用激勵方法，特別是精神方面的激勵，往往能起到事半功倍的效果。
4、民心向背是調動教師工作積極性的關鍵。學校管理者，特別是校長，要充分認識到民心向背是調動教師工作積極性的關鍵。因此要設法通過培養自己的人格魅力去凝聚人心，去感化教師，去激發教師的鬥志。
（1）要永遠要當好一名公僕。一位好校長，在教師面前不能以「官」自居，應當是「平等中的首席」。如果把學校看成是乙個大家庭，校長則是大家庭的「家長」，因此應全心全意為這個家庭著想，處處對自己嚴格要求，以身作則，相反，如果把自己視為教師的控制者，缺乏愛心，處處、時時玩「權術」耍「權威」，那學校就缺乏凝聚力，更談不上調動教師的工作積極性了。
（2）要強化民主治校。作為校長，要有演說家的口才，觀察家的眼光，政治家的手腕外，還要強調教師的主體地位，充分發揮教師的潛能，不斷完善教代會制度，切實推行真正的校務公開，一切規章制度的實行首先要通過教代會表決，讓全體教師參與到制度的制訂中。作為校長，不能一味地責怪老師工作為什麼無積極性，而應換位思考：
什麼原因致使教師工作無積極性？
（3）要關心教師的冷暖。作為校長，要盡量創設和諧、寬鬆的工作環境，真正做到感情留人，環境激發人。校長要與教師廣泛接觸，關心他們的工作和生活，使教師感受到組織的溫暖，產生積極的情感體驗。
比如，教職工生病住院上門看望，家庭矛盾及時上門調解，節假日慰問困難教職工等等都屬於校長與教職工感情投入的重要工程，如解決不好，教師工作積極性可能會受到很大打擊。
（4）要充當教學教研的排頭兵。作為校長不應以藉口工作忙碌而忽視親臨教學一線，我認為因親臨教學一線而忙碌的校長才會令人尊敬。在平時校長要經常去班級聽課，了解教師的課堂狀況，及時對教師課堂教學做出指導性的意見和建議，利用一切機會組織優秀教師外出學習考察，讓教師體驗到成就感，從而激發教師的比勁、趕勁，工作積極性自然調動起來了。
總之，辦好一所學校，關鍵在教師。只要學校管理者特別是校長在管理中以人為本，在管理實施過程中，把「感情投入」精細化，把「率先垂範」經常化，我相信，農村教師的工作積極性也會調動起來，農村也有一片廣闊的天地。
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