1樓：匿名使用者
依據是斯金納的操作行為主義的學習理論
作為一名實驗心理學家，斯金納的理論發現是從動物學習的實驗開始的。他設計了乙隻被稱為「斯金納箱」的實驗裝置，裡面裝著乙隻飢餓的老鼠，一根控制桿連繫著食物箱。老鼠在 斯金納的程式教學法
箱子裡活動，每壓一次控制桿就能得到一顆食物。這樣，老鼠不斷地壓控制桿，不斷地得到食物，不久就「學會」了這種取食方法。在這裡，取到食物就是對老鼠操作控制桿的一種強化。
隨後，斯金納重複對鴿子、貓等動物進行類似的實驗都證明，及時地給予獎勵、強化，是促進動物學習的主要因素。 由動物而推斷人，斯金納認為，人類的學習也是一種操作反應的強化過程（「強化」在他的教學理論中佔有核心的地位），通過操作性強化，乙個比較完整的新的行為單位可以被學會，或者乙個現存的行為單位可以被精煉。而要使教學或者訓練獲得成功的關鍵，就是要很精確地分析強化效果，並設計操縱這個過程的技術，建立乙個特定的強化系列。
也就是說，根據學習的目標，在促進學習者學習時，要不斷地給予強化，促使學習者向著學習目標邁進。
程式教學模式 名詞解釋
2樓：匿名使用者
程式教學法 原理簡介
程式教學理論的代表人物是美國心理學家斯金納。斯金納是當代新行為主義心理學派的著名代表。他通過實驗，發現動物的行為可以運用逐步強化的方法，形成操作性條件反射。
他把這種操作性條件反射的理論引入人的學習行為，用於學生的學習過程，認為學習過程是作用於學習者的刺激和學習者對它作出的反應之間的聯結的形成過程。其基本圖式是：刺激——反應——強化。
一種複雜的行為，可用逐步接近、積累的辦法，用簡單的行為聯結而成。 程式教學把學習內容分成乙個個小的問題，系統排列起來，通過編好程式的教材或特製的教學機器，逐步地提出問題（刺激），學生選擇答案，回答問題（反應），回答問題後立即就知道學習結果，確認自己回答的正確或錯誤。如果解答正確，得到鼓舞（強化）就進入下一程式學習。
如果不正確，就採取補充程式，再學習同一內容，直到掌握為止。其基本操作程式是： 解釋 — 問題（提問） — 解答 — 確認
心理學研究的一般程式包括哪些步驟
無論研究哪種心理現象或採用哪種具體方法，心理學研究的基本程式都大致相同。一般包括下列步驟 提出問題 查閱文獻 形成假設 制訂研究方案 蒐集資料和資料 資料和資料的統計處理 結果分析 作出結論。科學研究是從問題開始的，前3個步驟是選題過程,其主要任務是提出假設和考慮選擇驗證假設的途徑和手段，考察選題的...
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