1樓：匿名使用者
你好，很高興為你解答。
遊戲是幼兒自主參加的一項快樂活動。它既可以促進幼兒身體生長,又可促進幼兒智力的發展,還可以激發幼兒的良好情緒。如何通過體育遊戲培養小班幼兒規則意識呢?
結合指南精神,我做了以下幾點嘗試。
1． 運用情景教學,培養幼兒對體育遊戲的興趣,自覺遵守規則。《3-6歲兒童發展指南》要求:「培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標,要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與。
」對於小班幼兒來說,制定規則是有很大難度的,但他們有很多感興趣的事情。在遊戲過程中,遵守規則能讓遊戲順利進行,幼兒從中體驗發現的樂趣,得到自我的獎賞。
情景遊戲是一種重過程、輕結果的活動。小班幼兒行為的目的意識較差,遊戲過程能使孩子情緒愉快,潛能得到開發。如為了發展幼兒跳躍和跑的能力,我先是以故事的形式創造遊戲情境,激發幼兒活動興趣,孩子們以"快樂的小兔子"這一可愛的動物身份,聽**跳到"草地"上,分散練習向前跳。
在"打蚊子"的遊戲中,分散練習向上跳,鼓勵幼兒大膽跳躍。當聽到"大灰狼來了"的訊號時,快速跑回家裡,慶幸自己跑得快,充分體驗遵守規則的快樂。遊戲重複進行,第二遍為"摘蘋果",新投放的活動材料--蘋果提高了幼兒運動興趣。
整個活動,孩子們沉靜在童話般的情景中既鍛鍊了身體,又獲得了積極的情感體驗,規則意識逐步得到發展。
2． 以兒歌遊戲的方式,吸引幼兒主動參與,自發強化規則意識以兒歌遊戲的方式,讓孩子們在活動中自我發現、自我學習、主動探索,這一形式受到了孩子們的喜愛,也獲得了良好的練習效果。把體育遊戲規則及動作要領以琅琅上口的兒歌形式表現出來,幼兒可以邊說邊做、邊唱邊做,以兒歌形式表現遊戲規則,促使幼兒遵守遊戲規則,同時也提高了幼兒參與體育遊戲的興趣。
希望能幫到你，求採納。
如何培養幼兒在戶外活動中的規則意識
2樓：匿名使用者
根據小班集體體育活動《小小壓路機》，結合開展幼兒園戶外活動的基本四大原則 「鍛鍊性原則、教育性原則、興趣性原則、簡便易行性原則」談談自己的看法。
一、鍛鍊性原則：
幼兒園體育是以促進幼兒身心健全發展，培養終身體育能力為主要任務，以體育活動為手段的教育。在《小小壓路機》這一活動中，老師為班級幼兒提出了目標：1.
會手膝協調行進爬。2.不受材料的限制，能平穩的控制自己的身體。
這兩個目標都是以動作技能為主。在活動過程中，平地練習手膝協調爬、壓報紙練習手膝爬和過障礙練習手膝爬，這三個遞進層次的爬行動作幫助兩條技能目標的達成，幼兒在開心的遊戲中不知不覺的提高了自己的平衡、協調能力。從這些方面體現了鍛鍊性原則。
二、教育性原則：
德育、智育、體育三者，為教育缺一不可之物。我們在開展體育活動中也要注重教育的滲透和教育價值的把握。
在《小小壓路機》這節活動中，幫助「小熊壓路」是貫穿這個活動的主線。在他人遇到困難的時候我們要伸出援手進行幫助，教師無形中對幼兒進行了品質教育。在當小司機的時候，教師也引導幼兒要慢慢地開，注意安全；幼兒在練習爬行的時候，還要注意自己的壓路機不和別人碰撞，上坡、下坡要看好，注意觀察。
整個「修路」的過程中培養了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質。
最後環節，「你們學會了新本領，會開壓路機了。還幫助了小熊，你們是能幹的小司機！快給自己拍拍手。
」老師對幼兒的整體表現進行了鼓勵和肯定，讓孩子在活動中體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。
三、興趣性原則：
《剛要》中指出「培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與」。
我認為《小小壓路機》這節活動中的三個方面提高了幼兒參與活動的興趣：
⒈這節教學活動的物件是小班幼兒，教師針對於小班幼兒的年齡特點，創設了乙個遊戲情景貫穿於整個遊戲活動中，幼兒以「小司機」的形象進入遊戲，提高了他們參與遊戲的積極性。
⒉活動中教師用廢舊報紙製作成路面不平的現象，用墊子代替成小山坡，平衡板代替為小橋，這些生動的形象也大大提高了幼兒參與活動的興趣。
⒊這節活動教師設計了三個主要遊戲，這三個幼兒從難易度上是遞進關係，讓小班的幼兒在遊戲中慢慢建立自信心，這樣他就願意投入到遊戲中去。
四、簡便易行性原則：
我所理解的「簡便易行性原則」是指材料的比較的簡單，在活動中方便實施，但是可以達到很好的活動效果。例如一些遊戲：兩人三足、老鷹捉小雞、跳房子。
這些傳統遊戲都是我們經常開展的戶外遊戲活動。為什麼這些傳統的遊戲永遠不會落伍，就體現了簡便易行的原則。
《小小壓路機》這節活動中首先場地非常的大，幼兒活動起來不會受到拘束。活動的材料報紙、紙盒是我們容易收集的；墊子、平衡板是幼兒園戶外體育器材必備的專案。這些材料都已經很好的體現了簡便易行性原則。
相信在以後戶外體育活動的組織過程中，我們也能把握好這四項基本原則，提高戶外體育活動的組織能力。
如何培養幼兒在角色遊戲中的規則意識
3樓：匿名使用者
幼兒規則意識的培養，對幼兒以後走上社會的作用是長遠的，乙個不懂規則，不知怎樣與人交往的幼兒，以後走向社會就寸步難行。所以幼兒園教師就要重視幼兒的規則意識，幼兒的規則意識可以通過體育遊戲來培養，遊戲是幼兒園教學最常用的教學手段，幼兒在體育遊戲中可以學習一些動作技巧，還可以愉悅心情，使身體健康。教師在遊戲中要注意對幼兒規則意識的培養。
一、在遊戲前講明規則要求
幼兒理解能力差，辨別是非易從主觀直覺出發，所以在遊戲前要明確遊戲規則，該做什麼，不該做什麼，要具體告訴他們，甚至要重複幾次，直到都點頭明白為止，讓他們有意識地自覺遵守規則。我們曾經用兒歌來幫助幼兒記住規則，可以使遊戲不因犯規而終止，收到良好效果。如《丟手絹》《老鷹抓小雞》《找朋友》等遊戲，都可以編成兒歌來輔助記住規則，幼兒可以邊唱邊做，以兒歌記憶規則，一旦做錯，其他幼兒會指出來，使規則意識深入人心。
二、教師在遊戲中強化規則要求，幫助幼兒形成規則意識
因幼兒的自制力、堅持力較差，教師應採取多種方法，幫助幼兒自覺遵守規則，糾正錯誤，不斷提出具體要求，強化規則要求，使幼兒能自覺遵守，形成良好的規則意識。教師在指導中，要時刻注意他們的動向，了解每乙個幼兒的活動情況，對做得好的幼兒及時表揚，摸摸頭，豎豎大拇指，提高他的積極性，為他人樹立遵守規則的榜樣。如果誰做得不好，教師可讓其他幼兒來告訴他怎樣做就對。
教師在活動中指導，不斷強化規則意識，有助於幼兒形成規則意識。
三、結束後注重遊戲評價
幼兒年齡小，評價能力低，教師作為遊戲的組織者，應平等地參與到幼兒遊戲中，遊戲中的評價意在調動幼兒的積極性，使其自覺遵守規則。遊戲結束後要進行必要的總結評價，可以教師整體評價，要以多表揚鼓勵來積極評價，意在增強自信心，挖掘幼兒長處，鼓勵幼兒以後更好地遵守規則；可以幼兒自己評價，反思自己在遊戲中的行為，對的地方繼續堅持，不對的地方以後改正，逐步建立自覺遵守規則的自覺性。
幼兒良好規則意識的培養，需要長期摸索，在幼兒生活中不斷積累，耳濡目染，潛移默化，逐漸形成，為人生發展打下良好的基礎。
怎樣培養幼兒的規則意識
4樓：無敵風火輪哈哈
培養幼兒的規則意識的方法：
一、讓孩子參與規則的制訂過程
參與制訂規則不但更有利於孩子對規則的認識與理解，而且提高了孩子獨立自主能力，增強了主人翁的意識，有助於孩子的遵守與執行。如：新學期開始時，我們在區域中投放了許多新的操作材料，有些幼兒為了能拿到自己喜歡的玩具，就與同伴發生了爭執，影響了小夥伴間的關係。
二、結合遊戲活動對孩子進行規則教育
遊戲是孩子們最喜歡的一種活動形式，抓住他們的興趣點，我們通過角色遊戲、結構遊戲等活動，使孩子在認識周圍事物、認識社會的過程中自然而然地接受了很多相應的規則要求，避免了脫離實際的說教。例如在玩「影劇院」遊戲時，我們重點培養幼兒遵守公共場所秩序的規則，使孩子們知道在影劇院、圖書館等公共場所應保持安靜，不大聲講話、喧嘩，以免影響別人。
三、賦予孩子一定的權利，自己制約違規行為
孩子理解了規則的意義，接受了它的存在，但若要使這種認識內化為習慣性的行動則需要練習和強化。很多的規則是比較細緻的，孩子光是知道，不進行練習，不從思想上轉化到行動上，那都是「紙上談兵」
四、讓孩子感受遵守規則的樂趣，了解違規的後果、並為其承擔一定的責任。
規則是對自由和空間提出的相對的限制與約束，它是一種良好的規範和秩序，可以使人的活動得以順利進行，發揮更大的自由度，享受到更多的樂趣。孩子在遵守規則時不應感到壓抑、不愉快或是難以忍受。為此，我們首先要提供乙個充足、合理、適當的空間和大量豐富的材料，這可以使每乙個孩子找到適合自己的位置和活動內容，避免不必要的爭執與衝突。
拓展資料
規則意識的最後乙個層次是遵守規則成為人的內在需要。在這種境界中，遵循規則已成為人的第二天性，外在規則成為人的內在素質。從規範向素質的轉變，對於個人來說，意味著規則不再僅僅是一種外在強制，從而在某種意義上使人獲得了真正的自由。
按孔子的話來說，這就是「從心所欲不踰矩」。大家可能覺得這種要求太高，因為能達到這種境界的是孔聖人。其實不然。在國外，幾乎人人都能做到這一點。
5樓：97樂於助人
學前期是社會性和各種能力迅速發展的時期。在這一時期對幼兒進行學習能力以及規則意識的培養,將會促進幼兒的終身發展。
一、規則是幼兒自主活動的保障。
二、通過多種途徑和方法，引導幼兒提公升規則意識，養成規則行為。
1、通過榜樣示範，在潛移默化中提公升幼兒的規則意識。2、通過自定規則，讓幼兒自覺地養成規則行為。3、通過圖示暗示，幫助幼兒理解和遵守規則。
4、通過體驗後果，讓幼兒增強規則意識、養成規則行為。
幼兒規則意識的提高、規則行為的形成並非是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的標準，但只要我們充分了解幼兒的年齡特點和心理需求，運用多種方式加以引導，讓幼兒制定適合他們能力和興趣特點的規則要求，就能使他們在掌握和遵守規則的情況下獲得自主發展，形成健全人格，從而達到個性自由與社會化發展的和諧統一。
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