1樓：黑石礁畔
一，要堅持從感性到理性、即從具體到抽象。為此，可利用科技手段輔以教學，達到聲情
並 茂，見物見人。注意培養幼兒的自己動手、動腦的能力，藉以開發其智力和自治能力。可組織栽樹、養花、氣象觀測、…不可嗔鴨！如﹕動畫片……………
二，幼教管理﹕在環境、設施等方面，應當注重，個性化、人性化。各項活動『』包括教學『』要趣味性，育教於樂中。
三，智力開發成果如何； 普遍性成果如何； 前瞻性如何； 是否德、智、體、能、全
面發展；
幼兒園教育活動評價有哪些基本原則
2樓：
一、評價原則
幼兒園語言教育活動的評價是一種比較微觀、比較真體的評價，與教師聯絡更密切，對教師影響更直接。因此，幼兒園教師應當直接參與幼兒園語言教育活動的評價。這樣，教師可以及時了解活動設計和組織實施過程中的不足，討論改進的辦法，不斷提高語言教育活動設計和組織實施的能力；另一方面，可以保證評價的深人性和全面性，避免評價過程中評價者和被評價者之間的對立現象。
1.客觀性原則。實施教育活動評價必須採取客觀的實事求是的態度，而不能主觀臆斷或摻雜個人的情感色彩。
2.全面性原則。對語言教育活動的各個構成要素進行全面評價
3.參照性原則。參照性原則是指制定的評價標準要有依據
二、評價內容
主要包括兩個方面：乙個是對幼兒語言學習行為的評價，另乙個是對語言教育活動中教師的設計和組織實施行為的評價。
1.對幼兒語言學習行為評價的內容包括以下幾個專案：
①幼兒參與活動的積極性。
②這些任務是由具體活動目標直接轉化而來的。
③幼兒在活動中表現出來的獨立見解情況。
④幼兒在活動中創造性運用語言的表現。
2..對語育教育活動中教師行為評價主要涉及活動的目標、內容、組織方法和形式、教學輔導材料的利用以及教師與幼兒之間的互動等。具體包括以下幾個專案。
①目標的達成程度。
②活動內容和形式的適合程度。
③活動內部要素的協調程度。
④效果分析。
1.幼兒園教育應當貫徹哪些原則和要求
3樓：皆有可能
一，要堅持從感性到理性、即從具體到抽象。為此，可利用科技手段輔以教學，達到聲情並 茂，見物見人。注意培養幼兒的自己動手、動腦的能力，藉以開發其智力和自治能力。
可組織栽樹、養花、氣象觀測、…不可嗔鴨！如﹕動畫片……………二，幼教管理﹕在環境、設施等方面，應當注重，個性化、人性化。各項活動『』包括教學『』要趣味性，育教於樂中。
三，智力開發成果如何； 普遍性成果如何； 前瞻性如何； 是否德、智、體、能、全面發展；
4樓：我你都不知道
1.適宜性原則 適宜性指的是教師在制定教育目標、確定教育內容、創設教育環境實施教育過程等環節中，都能充分考慮幼兒的年齡特點、學習特點、發展水平和情感需要，以最適合幼兒特點的課程開展教育活動。適宜性原則充分表明了幼兒自身特點和需要對教育目標、內容、方法等的影響：
適宜的目標幼兒跳一跳能夠得著，適宜的內容幼兒容易理解，適宜的方法幼兒能夠接受，只有適宜的才是最好的。因此，教師在選擇教育目標和內容的時候，不要照搬書上的，可以借鑑，但一定要考慮自己班幼兒的年齡特點和實際需要，再好的活動不是適合自己也是徒勞。 2.
滲透性原則 這裡的滲透有以下兩方面含義：一是教學活動要滲透到幼兒的一日生活中自然進行，保育為主，保教結合；二是指課程內容之間相互滲透，無論是五大領域課程還是主題課程，其內容、目標都是相互滲透，相互融合的，不能孤立進行。尤其是語言領域和社會領域的教學活動，與其他領域的身體更明顯一些。
例如，在美術教學活動中，一般都要滲透大膽表達的目標等。 3.參與性原則 參與性原則包含兩層含義，一是在教育活動設計過程中，要注重通過多種途徑和策略和調動幼兒的主題參與性，在參與過程中獲得體驗與發展；二是指在設計教學活動的過程中，要考慮到家長資源、社會資源、同伴資源等多種教育資源的共同參與。
4.發展性原則 幼兒教育的最終目的是為幼兒提供發展的途徑，使幼兒既獲得當前的發展，又有利於幼兒的長遠發展。當然，發展不僅僅指知識的豐富，還包括能力的提高、情感態度的改善以及良好行為習慣的培養。
以上是對幼兒園教學活動概念、型別以及教學活動設計的意義、理論依據及遵循的原則等理論方面的總體論述。這些理論的論述綜合了當前幼兒教育的前沿理念，從教師角度出發，結合實踐，將理論知識平民化，便於教師理解。這些理論知識為如何設計符合幼兒學習需要的教學活動提供了理論依據，綜合、整體地理解和應用這些理論知識，能使教學活動設計更加科學、有效、合理。
簡述幼兒園教育活動應遵循的原則
5樓：匿名使用者
1、堅持黨的領導。加強黨對學前教育工作的領導，確保黨的教育方針在學前教育領域深入貫徹，確保立德樹人根本任務落實到位，確保學前教育始終沿著正確方向發展。
2、堅持**主導。落實各級**在學前教育規劃、投入、教師隊伍建設、監管等方面的責任，完善各有關部門分工負責、齊抓共管的工作機制。牢牢把握公益普惠基本方向，堅持公辦民辦並舉，加大公共財政投入，著力擴大普惠性學前教育資源供給。
3、堅持改革創新。突出問題導向，統籌兼顧、綜合施策，破解制約學前教育發展的體制機制障礙，補齊制度短板，激發辦園活力，鼓勵引導規範社會力量辦園，充分調動各方面積極性。
4、堅持規範管理。遵循幼兒身心發展規律，實施科學保教，健全治理體系，堵住監管漏洞，完善學前教育法律法規，實現依法依規辦園治園，促進幼兒健康快樂成長。
6樓：518姚峰峰
幼兒園教育教學活
動原則分類
7樓：熊理秀
一、保教並重的原則
「保教並重」是指保育與教育同等重要，不能顧此失彼。幼兒獨特的身心特點決定了幼兒園的教育活動應堅持保教合一，並將其作為幼兒園教育活動的基本原則。
二、面向全體、因人施教的原則
幼兒教育作為基礎教育之基礎，要求教育者應立足於全體幼兒；而每個幼兒又是乙個獨立的個體，有自己的特殊興趣、愛好、經驗背景和發展速度。所以，幼兒園教育活動必須遵循面向全體、因人施教的原則。
三、活動中主動學習的原則
是指幼兒園的教育活動要以幼兒思維身心發展特點為一體，將活動作為基礎，引導幼兒在活動中自主**，通過與活動材料的相互作用與人際交往獲得發展。堅持活動中主動學習的原則，對幼兒的發展具有重要意義。
四、三位一體原則
是指幼兒園應加強同家庭、社群的合作，並充分利用家庭和社群教育資源，共同促進幼兒發展。幼兒幼教工作者必須樹立幼兒園、家庭、社群教育一體化的整體性教育觀，從思想上轉變「兒童教育家庭化，園所教育單一化」的錯誤理念，加強與家庭的合作和對社群資源的利用。
五、環境育人原則
環境是指環繞在個體周圍並對個體自發地發生影響的外部世界，「幼兒園環境」是指幼兒本身之外的、影響幼兒個方面能力發展的周邊環境和事件，是影響幼兒身心發展和行為習慣的重要因素。幼兒園環境包括物質環境和精神環境，是由幼兒園的全體工作人員、幼兒、各種物質器材、人事環境以及各種資訊要素，通過一定的文化習俗、教育觀念所組織、綜合的一種動態的教育空間範圍和場所。
幼兒園教育活動原則基本的內容
8樓：匿名使用者
一、評價原則
幼兒園語言教育活動的評價是一種比較微觀、比較真體的評價，與教師聯絡更密切，對教師影響更直接。因此，幼兒園教師應當直接參與幼兒園語言教育活動的評價。這樣，教師可以及時了解活動設計和組織實施過程中的不足，討論改進的辦法，不斷提高語言教育活動設計和組織實施的能力；另一方面，可以保證評價的深人性和全面性，避免評價過程中評價者和被評價者之間的對立現象。
1.客觀性原則。實施教育活動評價必須採取客觀的實事求是的態度，而不能主觀臆斷或摻雜個人的情感色彩。
2.全面性原則。對語言教育活動的各個構成要素進行全面評價
3.參照性原則。參照性原則是指制定的評價標準要有依據
二、評價內容
主要包括兩個方面：乙個是對幼兒語言學習行為的評價，另乙個是對語言教育活動中教師的設計和組織實施行為的評價。
1.對幼兒語言學習行為評價的內容包括以下幾個專案：
①幼兒參與活動的積極性。
②這些任務是由具體活動目標直接轉化而來的。
③幼兒在活動中表現出來的獨立見解情況。
④幼兒在活動中創造性運用語言的表現。
2..對語育教育活動中教師行為評價主要涉及活動的目標、內容、組織方法和形式、教學輔導材料的利用以及教師與幼兒之間的互動等。具體包括以下幾個專案。
①目標的達成程度。
②活動內容和形式的適合程度。
③活動內部要素的協調程度。
④效果分析。
1.在幼兒園管理中應如何貫徹科學化原則? 2.幼兒園管理的過程有何特性? 3.幼兒教育工作評價堅持哪些原則? 5
9樓：田虹
一，要堅持從感性到理性、即從具體到抽象。為此，可利用科技手段輔以教學，達到聲情
並 茂，見物見人。注意培養幼兒的自己動手、動腦的能力，藉以開發其智力和自治能力。可組織栽樹、養花、氣象觀測、…不可嗔鴨！如﹕動畫片……………
二，幼教管理﹕在環境、設施等方面，應當注重，個性化、人性化。各項活動『』包括教學『』要趣味性，育教於樂中。
三，智力開發成果如何； 普遍性成果如何； 前瞻性如何； 是否德、智、體、能、全
面發展；……… 、〈僅供參考〉
學前教育評價應遵循哪些原則
10樓：繁華yjc落幕
：（1）客觀性原則（2）系統性原則（3）教育性原則（4）倫理性原則
11樓：匿名使用者
學前教育
評價的原則就是人們對學前教育評價客觀規律的認識，或者說是學前教育評價的客觀規律在人們頭腦中的反映，它可以指導學前教育評價工作的思想和行動，是指導我們進行學前教育評價的行動準則。失去了原則的評價就是盲目的評價，那樣的評價也就失去了它存在的價值。從這個意義上來說，進行學前教育評價必須明確並遵循學前教育評價的原則。
一、方向性原則
方向性原則指通過評價內容與標準的制定，評價過程的側重、評價結果的肯定或否定，推動學前教育貫徹國家的教育方針，滿足社會需求，不斷提高學前教育質量。
學前教育評價必須保證正確的方向。學前教育評價的目標有整體的或總體的目標，有幼兒園工作的目標，有幼兒發展的目標，相應地，學前教育評價的方向性原則也應該體現在這三方面的目標之中。學前教育評價的總體目標應該是國家教委頒發的《幼兒園工作規程》中提出的幼兒全面發展的保育教育目標，《幼兒園工作規程》不僅是指導和規範我國學前教育工作中要的行政法規，也是我們進行學前教育評價的基本依據，其核心思想「促進每個幼兒的發展」是學前教育評價的總方向的集中體現，是進行幼兒發展評價、幼兒園工作評價的總方向。
幼兒發展的評價有它自己的目標和體現在目標中的方向性。如對幼兒發展的評價必須是對幼兒全面發展的評價，是對幼兒身體健康發展的評價、認知和語言方面的評價以及社會性和情緒情感方面的評價的綜合，不得偏廢任何乙個方面。如果我們在評價工作中只重視對某個方面如認知和語言方面的評價，那麼我們就違背了幼兒發展的目標，沒能正確體現幼兒發展評價中的方向。
幼兒園工作評價也有其目標，這些目標應該體現為與總方向一致的一定的方向性。如幼兒園教育教學工作的評價，其目標應該是提高幼兒園教育教學工作的質量。評價教育教學工作的質量，必須認識到保教結合是幼兒園教育教學工作的基本特點，不能「重教輕保」，只重視對「教」的評價，而不重視對「保」的評價。
如果只重視對「教」的評價，而不重視對「保」的評價，就會誤導幼兒園教育教學工作的方向，違背學前教育總目標的要求，從而也就違背了學前教育評價的方向性原則
二、可行性原則
學前教育評價是對學前教育現象進行實際的測量和評定，並根據測量的評定的結果做出價值判斷，它有著非常強的實踐性和操作性。因此，我們必須保證學前教育評價切實可行。如果沒有可行性，學前教育評價就只能是一句空話。
為保證學前教育評價的可行性，要注意以下方面：
第一，評價指標體系要簡便易測。全面、先進性是我們建立學前教育評價指標體系的基礎，但是，過分要求全面和先進，可能會使評價專案過多，實施評價時工作量過大，人力、物力都達不到，也可能會使評價專案不符合大多數幼兒園的實際工作和目前我國學前教育相對落後的現狀，評價物件離要求距離過大。因此，我們學前教育評價必須解決好全面、先進和適度之間的矛盾，在保證評價指標體系科學合理的同時，更重要保證指標體系的切實可行。
第二，評價指標要有一致性和普遍性。一致性有兩個方面的含義，一方面是指學前教育評價的目標是一致的，即由國家規定的統一要求和標準必須堅持，不能降低，務求一致。另一方面是指在同一範圍內，對相同的評價物件必須用統一的標準。
第三，不能過分要求量化的評價結果。學前教育現象非常複雜，可變數多，影響因素多，可控性差，要做出精確度量是很困難的。根據控制論中「在同一系統中，高度複雜性與高度精確性不能並存」的原理，我們必須面對學前教育高度複雜性的現實，在複雜性與精確性的矛盾中，就不得不降低一點精確性。
所以，我們的學前教育評價可採用定量與定性相結合的辦法，如果對定性描述實行量化，可以採用模糊數學中的隸屬度原理，在等級評定基礎上「賦值」進行「二次量化」。
三、 全面性原則
全面性原則是指教育評價要全面收集資訊，不能片面強調評價指標中的某一專案，不能偏聽偏信。只有遵循了全面性原則，才能保證評價指標的全面性和在評價過程中收集資訊的全面性，從而使評價工作更科學、準確。
貫徹全面性原則，還要求我們在學前教育評價中要全面、充分地收集有關資訊，不要偏聽偏信。譬如，對乙個幼兒教師的評價，不能只聽取某個領導的意見。還要聽取幼兒園其它教師、員工的意見，聽取廣大家長的意見，還要徵求幼兒對老師的意見，考察她所負責的某班幼兒的發展水平；對乙個幼兒園的評價，不能只聽取幾個幼兒教師的意見，而要聽取上下左右各方面的意見，蒐集各方面的有關資訊，然後再進行分析、歸納，做出恰當的評價
如何評價集體教育活動的優缺點,如何貫徹幼兒園教育活動評價的基本原則
幼兒科學教育的途徑包括三個方面 教學活動 遊戲活動 生活活動。從當前幼兒科學教育實踐看，教學活動仍是佔據主導地位的教育途徑。而在傳統意義上，教學常常被理解為集體形式的 上課 事實上，教學作為教師和幼兒之間的共同活動，指一切由教師發起 旨在維持和促進幼兒學習行為的活動。幼兒園的教學更不是 你說我聽 的...
簡述幼兒園教育活動的要求，簡述幼兒園教育活動應遵循的原則
1 要注意安全 2 要符合年齡需求 3 內容健康向上 簡述幼兒園教育活動應遵循的原則 幼兒園教育教學活 動原則分類 簡述幼兒園教育原則 幼兒園教育的原則是教師在向幼兒進行教育時必須遵循的基本要求。這些要求是根據幼兒園的教育目標 任務和幼兒身心發展的特點，並在總結了長期的幼兒教育實踐經驗的基礎上提出來...
幼兒園案例分析評價如何寫,幼兒園語言活動評價案例分析怎麼寫
山東達紛奇彩繪專業承接 幼兒園內外牆裝修 翻新 壁畫 浮雕塗料 塑膠跑道 epdm橡膠地面 幼兒園大型玩具 幼兒園整體設計 規劃施工。vi設計 山東達紛奇彩繪是一家以美術專業為技術背景，以新穎的設計理念為技術支援，以科學作業為管理原則的專業幼兒園牆體彩繪公司。山東達紛奇彩繪的服務 專注為幼兒教育機構...