1樓：佳佳
孩子在幼兒園有很多小朋友一起可以鍛鍊下自己的溝通能力和合作能力。還會一些基本知識的學習。
2樓：夜玫雲殤
吃飯，睡覺，打豆豆。
幼兒園經常會做些什麼遊戲啊？
3樓：
遊戲名稱：貼人遊戲
玩法描述：
1、小朋友手拉手圍成一圈站立
2、老師請小朋友一二一的報數，然後讓報一的小朋友站在報二的小朋友的前面。
3、老師講遊戲規則。老師先請出兩位小朋友做示範。乙個小朋友跑另乙個小朋友追，跑的那位小朋友貼到哪個小朋友前面，這組小朋友的最後一位就開始跑。
如果，跑的那個小朋友被抓，這個小朋友就要反過來抓剛剛追她的的那個小朋友。依次迴圈。
4樓：嫣蘿莉
幼兒園的話呢，就是丟手絹，滑滑梯之類的兒童遊戲啊（求採納，謝謝）
5樓：芳元寬櫨
1、老鷹抓小雞：乙個人扮老鷹，孩子扮小雞，還有乙個人扮母雞；
2、買賣東西：有銀行，有超市售貨員，孩子扮購物人；
3、玩藏貓貓。
6樓：爽朗的金鑫
畫畫圖，滑滑梯，摺紙飛機，還有一些幼兒器材玩的，老鷹捉小雞
7樓：匿名使用者
捉迷藏。。，對沙包就可得。。
8樓：
一般都是捉迷藏。丟沙包吧。。
如何有效開展幼兒園遊戲化**活動
9樓：匿名使用者
在重視素質教育的當今社會，越來越多的幼兒園意識到藝術教育對開發孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發孩子的自信、鍛鍊孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認識到藝術對乙個人生理和心理的調節，受益於終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對孩子的藝術啟蒙來教育孩子，發展孩子，使之健康、和諧、全面地成長。
新《綱要》提出藝術的目標在於豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力。而現實教學中真是如此的在開展嗎，我將以觀察到的現實**教學做以**。
一、幼兒園**活動中的有效性以及**活動的重要性。
1.有效性的開展，在個體**活動中的外部顯示特徵是指本活動是否與教學目標達成一致，而教學目標的重點又是否正確科學，有沒有體現對孩子的樂趣培養。
2.所謂有效性在教育上的必要性，就要先知道**活動的重要性，幼兒從中可以發展情感和美感，促進認知能力的發展，當幼兒參與表演和動手實踐體驗時實現了自己的藝術想象，培養了幼兒的人際交往能力也發展了幼兒的基本**能力。既然**教育對幼兒健康發展有著這麼多的作用。
那麼教師組織的每個**活動就要打動孩子的心，引起孩子情感上的共鳴，積累孩子的**技能，培養孩子的藝術情操，有利於其它能力的培養，因此，我們提出**活動要有效的開展，讓幼兒樂於學習，自由發揮想像和創造。
二、幼兒園**活動存在嚴重滯後現象。
**教育是愉悅孩子身心的教育，它的教育不像語言表白那樣直接而是像春雨點點滴滴滲透到兒童的內心情感、心靈深處，起著薰陶、感染的教育作用。可是教育跟不上新理念，還停留在「教他學教他做」的現象處處可見。
現象1.**教學活動中，教師只是關心幼兒會不會唱歌曲，樂隊的節奏是否整齊，舞蹈動作跟教師教的是否一致。但大多數的結果都是在教第一遍時，幼兒還有點興趣，第二遍就開始嘻嘻哈哈，注意力已經分散，原因就在於：
教師沒有真正成為幼兒自主進行**活動的積極者，支持者，發掘者，只是個命令者，指揮者，監督者，教師較少去考慮如何幫助幼兒在活動中獲得成功感，增強自信心，激發興趣，及幫助形成良好的、正確的自我概念。 教師不了解幼兒，也不觀察幼兒的需要，只一味的牽引著小朋友，小朋友始終處於被動地位。
現象2.選擇**題材忽視幼兒的身心發展和實際需要 ，忽視慎重篩選。 如一首《大中國》，不加修改的讓小朋友學唱，孩子唱的歇斯底里，也不知在哪兒換氣只見個個氣噓喘喘。
看到這兒我真為這群孩子痛心啊。 很多教師片面的認為兒童**應緊跟現代步伐 。因此，在選擇兒童**時，不考慮所選**是否適合孩子，**的音域是否適合孩子，即使選擇了**內容也不會處理以何種型別為主進行教學。
如果這首《大中國》以欣賞和打擊樂形式教學未必不可。
現象3.教學目標設定不能體現幼兒主體性。長期以來， 我國幼兒**教育主要採用目標教學模式， 目標在課程的選擇、組織、實施和評價中起著嚮導的作用，支配整個教學過程。
而**教育的內容分為唱歌、律動舞蹈、**遊戲、欣賞活動、打擊樂教學等 ， 容易造成重點教學邏輯不清晰， 教師自然圍繞單項技能訓練來進行教學。由於教學方法較單
一、刻板，**教育的審美功能便難以得到體現，而實際上幼兒在**活動中感受到什麼， 是怎樣去體驗**美卻往往被忽視。這抑制了幼兒的審美情感。幼兒情感得不到自由的表達， 其審美的主動性、創造性也必然喪失殆盡，忽視幼兒學習過程，不重視幼兒創新能力的培養 。
現象4.「重頭輕尾」的**，許多老師在執教時重視情境化的匯入，開始部分非常吸引人，教具準備新穎奇特，活動繼續開展就會突然脫節，道具利用率底，前後沒有關聯。
三、如何體現**活動中的有效性。
**活動中，教材的選擇是否符合年齡特徵，**活動內容側重的學習要科學合理安排，每項**題材如韻律、歌唱、欣賞、遊戲等**型別的開展要同其它學科有機滲透，各項型別也可互相結合學習，一切的原理都離不開幫助孩子的全面發展。
1．活動前，要選擇適合幼兒學習的教學內容。
現今的**教材種類較多，這就給教師的選擇提出了難題，而本市園內使用的幼兒教材中**題材也極其豐富，這就需要教師多蒐集查詢適合幼兒園大中小各年齡段的教材，在使用《幼兒園建構式課程指導》、《幼兒園課程指導》和省編教材。 教師選中乙個**活動時，首先要熟透它，做出教案分析，將學習側重點的安排一定要科學。可以參考許卓婭老師主編的《幼兒**教育活動叢書——歌舞活動》和《欣賞**》《打擊樂器演奏活動》《韻律活動》及許老師的其它**活動書，和美國《妙事多**花園》的3-6歲**。
那裡有許多適合現今幼兒愛玩愛想象的天性這已特點。自由的展現自己，更和諧地融入**中去，如《太陽出來了》它非常能調動幼兒的肢體動作，讓幼兒在表演中自然的獲得了歌唱的興趣，體驗了表演的樂趣，此歌曲又能較好的成為**活動的準備歌曲，因為前因關係的歌詞和四四指的穩定性讓幼兒能較自然和喜悅進入角色。而《妙事多**花園裡》的**節奏感強且生活化，能融入幼兒的生活經驗和發揮創造力，從中選出合適的教學內容。
還可以從具有民族特色的中國**裡選些適合幼兒的**。進行有效整理，把韻律活動、欣賞、打擊、歌唱活動歸類，每一年齡段每一學期合理安排。將各項教學內容結合主題開展，但也不能為主題教學而約束，在適合主題教育的情況下要注重它能否給幼兒帶來興趣和快樂。
2．教學目標要體現以幼兒為主體， 注重興趣的培養。
目標的制定要在活動過程中具體施展，教師要給他們充分自由的活動空間， 重視幼兒的主動性、積極性，調動幼兒的表現慾望，讓他們在自編、自創中探索，產生自信感，獲取表演的樂趣和學習的興趣。
3．在教學過程中要注意：
（1） 運用生動活潑的語言介入。
當適合幼兒的**內容確定後，教師如何有效地在活動中開展呢。涉及到的有教師的教學方法是否生動，是否合理和趣味性等問題。
在教學過程中教師運動生動活潑的語言方法，馬上吸引了幼兒的注意力，隨之進入情景生活化的場景，如小班《大拇指》歌，教師先妙趣橫生的介紹手指的成員，口氣幽默嫻趣，沒有任何輔助道具，使用誇張的語言打動孩子，知道大拇指藏起來了，太有意思了，抓住了幼兒的心靈再進行動聽清唱：大拇指，大拇指，你在**？然後大拇指慢悠悠的出來，唱：
我在這裡，我在這裡，你好不好。活動進行到這裡，教師的教學語言的感染力是很強的，它有時能賽過一些色彩鮮豔的**及可愛的教具。所以在**活動中教師們運用生動活潑的言語機率要多些，它將帶給你教學上無窮的輕鬆，也能給幼兒的**學習帶來積極性，主動性。
（2） 給幼兒想像、創造的空間和機會。
**活動中盡量讓每位幼兒有動起來的機會，身體的運動是孩子的本能，如果這個**很動聽很感人，孩子有肢體動作的慾望，如果教師不安排肢體的創作將會抹殺孩子的天性，有一次我去聽課，乙個新老師上《柳樹姑娘》，這是首優美動聽的三拍子歌曲，當幼兒欣賞完歌曲時，教師出示圖譜幫助幼兒理解歌詞和記憶歌詞，雖然這位新老師一味的強調這首曲子的美，而整個活動過程下來呈現給大家的是：整個圖譜設計獨特幫助孩子記住了歌詞，教師讓幼兒分男女生唱，自由選擇唱等形式開展，沒有任何的肢體語言，看上去孩子們的學習興趣乏乏，雖然活動結果顯示孩子會唱這首歌，但是這樣的教學能有利於孩子**能力的培養嗎？結果我到那班裡進行調查，沒有一位小朋友在活動後享受自唱《柳樹姑娘》，聽完這個活動後，我在自己班裡用同一內容同一圖��
在幼兒園門口可以開什麼店？在幼兒園門口做什麼生意好
我的意思就是開個可以 留住小朋友 的店 比如說現在家長都很忙，也許小孩放學後，家長並不能馬上把孩子接走，這樣小孩就要在幼兒園門口等，而通常家長又不放心孩子乙個人，那麼商機就來了，你可以利用你的店為那些家長們提供乙個暫時的 托兒所 小朋友放學後可以直接去你店裡玩，然後等待父母來接走自己 如果做得成功的...
幼兒園老師做微商，還可以好好教小朋友嗎？
教師做微商究竟能不能沉溺於微商是不是會直接影響到小孩子的學習狀況呢？教師做微商朋友圈裡都是廣告宣傳，一天發好幾十條廣告，那樣對寶寶的學習培訓是否有影響呢？教師是不是還能教優秀生呢我們都要打非常大的乙個疑問？有些人要說教師微商，只需沒有在執行時間發這種廣告宣傳具體內容便是可以的。終究教師特想賺點錢嗎對...
你好，網黑還可以貸款嗎,你好，我是網黑，還可以做大額貸款麼
貸款人一般需要滿足以下條件 1 在中國境內有固定住所 有當地城鎮常住戶口 18 65周歲的中國公民 2 遵紀守法，沒有違法行為及不良信用記錄 3 有正當且有穩定經濟收入的良好職業，具有按期償還貸款本息的能力 4 銀行規定的其他條件。可以貸 徵信黑也有辦法 你好，我是網黑，還可以做大額貸款麼 大多數都...