1樓：匿名使用者
主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情.「我」根據自己看到的,把楊桃畫成像個五角星的樣子,同學們覺得好笑.老師卻通過這件事,啟發同學們懂得了看問題或做事情的時候,不能憑空想象,要堅持科學的思想方法,一切從客觀存在的實際出發,實事求是,不要輕下結論.
2樓：匿名使用者
放心，??????????????????
3樓：匿名使用者
我覺得可以的，因為你講的這個特別好。
4樓：盟約青龍
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學習了《畫楊桃》這一課的感受(不少於300字)
5樓：謬寒雲虢憐
「你看見一樣東西，是什麼樣的，就畫成什麼樣，不要想當然，畫走了樣。」讀了《畫楊桃》這篇課文，我最喜歡這一句。
然而，這篇課文主要講了這麼乙個事故：作者回憶了一次圖畫課畫楊桃，因為我看的角度不同，所以畫成了個「五角星」。老師經過到我的位置上來審視，得到了贊同。
有一些同學笑話我，但經過到我的位置上審視，才相信這個事實。
事實就是事實，做人和畫畫一樣，要尊重和相信事實，不要隨意下判斷。從而教育我們：當看見別人跟我們不一樣時，我們不能馬上就嘲笑他，而是要學會換位思考，想想他人是從什麼角度看的，或許是對的。
讀了這篇課文，使我最感動的人是那位老師。是那位老師教會我們要相信自己的眼睛；是那位老師，沒有和同學們一樣，人云亦云，而是不顧自己的身份，到我的座位上來審視講桌上的楊桃……是那位老師，在我的心中，他不僅僅是乙個圖畫老師，更是乙個教會我們怎樣做人的老師！
媽媽：上個星期剛說老師不布置作文，這不，上週末就布置寫一篇讀了第三單元後的感想。雯雯選寫這篇《畫楊桃》，沒有經過任何修改，一氣呵成。
可能是那天做《畫楊桃》的課後題時，錯了好幾處閱讀理解題，於是，我也把這篇課文看了一遍，之後，和雯討論了好多精彩句子的理解，她也發表了自己的想法，對那位老師當時說的話和做的事，有她自己的想法，這樣寫起來得心應手！本來想等老師批改後再發上來，不知為什麼，這個作業老師竟然沒要求馬上上交，不管，發上來再說！
6樓：楓在哪兒炎
課文說的是圖畫課上，老師讓我們畫楊桃，「我」根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，受到同學們取笑。老師通過這件事，既啟發我們知道同乙個從事物從不同角度看會有不同結果，又教育我們要實事求是地看待問題，使我受到了很大的啟發。作者第一部分先略寫父親教導我畫畫要實事求是。
第二部分具體細緻地敘述把楊桃畫成五角星的事，以楊桃為主線，寫「我」、老師和同學看楊桃時的不同情景。「我」看楊桃時，按照父親的教誨在自己的角度認認真真地看楊桃，並實事求是地畫成了像五角星的形狀，自己覺得很滿意；老師看楊桃，是老師聽到同學們想當然地嘲笑我畫的楊桃時，親自到我的座位上審視楊桃；同學們看楊桃，是老師請同學們輪流坐到我的位置上看楊桃，發現這個角度看楊桃，確實就像個五角星。老師藉機教育同學們看事物要有自己的角度，並能實事求是地反映。
同時要尊重別人的看法。因為即使對待同乙個事物，從不同的人，不同的角度看，都是不同的。不同的人物在看楊桃時候，體現出不同人物的思想情感。
最後寫父親和老師的教誨使「我」一生受用。作者通過人物的對話、神態描寫，生動形象地說明了同乙個事物，從不同角度觀察有不同結果的思想方法。
┏ (^ω^)=☞
日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎 ? 如果有,請講給同學們和父母聽
7樓：shirely小雪
學習目標
1、會認、會寫本課生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
3、抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什麼事或看什麼問題，都應該實事求是。理解老師通過畫楊桃這件事所說的同乙個事物從不同的角度看會有所不同的道理。
一 初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀準字音，把生字、新詞多讀幾遍。
叮囑 審查 嚴肅
晌午 愉悅 教誨
要求：遇到不會讀的字詞可以借助字典查閱，也可以和同桌交流，或者詢問老師。(8分鐘）
2、默讀課文，理清文章脈絡
1、這篇課文主要講了一件什麼事？
2、為什麼上課一起畫楊桃，「我」卻和別人畫出了不同的樣子？同學們是怎樣評價我的畫的，老師是怎麼說怎麼做的？
要求：1、自己認認真真讀課文，邊讀邊思考上面的兩個問題。（時間為5分鐘）
2、同桌討論，最後形成答案。（時間為3分鐘）
3、討論完後，全班交流，交流時，後發言的同學不要重複前面的，可以補充或糾錯。（時間為3分鐘）
8樓：匿名使用者
我在。我們都在等著你們呢？你是否
三年級語文下冊畫楊桃一課的中心是什麼
9樓：匿名使用者
《畫楊桃》這篇課文主要講力畫課上老師教大家畫楊桃的時候 ，「我」根據自己看到的，把楊桃畫成像五角星的樣子，同學覺得好笑，老師因勢利導教育同學們的事。說明了我們看問題或做事的時候，要從客觀實際出發，實事求是，不要妄下結論的道理。
原文：有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。
講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什麼東西。
我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。
當我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來。
「楊桃是這個樣子的嗎？」
「倒不如說是五角星吧！」
老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然後回到講台，舉起我的畫問大家：
「這幅畫畫得像不像？」
「不像！」
「它像什麼？」
「像五角星！」
老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：「畫楊桃畫成了五角星，好笑麼？」
「好—笑！」有幾個同學搶著答道，同時發出嘻嘻的笑聲。
於是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第乙個坐下的同學說：「現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？」
「不……像。」
「那麼，像什麼呢？」
「像……五……五角星。」
「好，下乙個。」
老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然後和顏悅色地說：「提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。
因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什麼角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什麼樣的就畫成什麼樣。」
這位老師的話同我父親講的是那麼相似。他們的教誨使我一生受用。
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