1樓：小拉開的悲傷
對於一年級的學生而言，識字是乙個重點，也是乙個難點，但是一年級的學生好動且缺乏耐心，如何讓他們快樂記住生字，結合多年的教學實踐，我談以下幾點看法。
一、編口訣記生字
一年級學生剛開始學習生字時，
先由老師給學生編口訣，
讓學生猜記。
比如：一口咬掉牛尾巴；乙個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，留下四點血；一點一橫，兩眼一瞪（六）
；門裡有個人（閃）
；****（會）
等等。學習一段時間後，學生們就能編出一些連老師也沒想到的記字口訣了。編口訣記生字，幽默風趣，寓教於樂，朗朗上口，易學易記，學生印象深刻，既能體現語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。
二、借助遊戲記憶生字
做「配對子」的遊戲
學過的生字中有不少是由熟字組合而成的，例如：父和巴合成爸，女和馬合成媽，門和口合成問等等。讓學生用生字卡片給生字配對子並且讀出剛配成的字，這樣學生既記住了生字，又鞏固了早學過的字。
做「找朋友」的遊戲
我把學過的字寫在卡片上，讓幾個同學到前邊來，每人一張，其中每兩個字組成乙個詞，如「冬天」、「青蛙」等。下面同學唱「找呀找呀找朋友，找到乙個好朋友，敬個禮來握握手，你是我的好朋友。」上面同學找完後，把字連起來讀出詞語。
找對了，下面同學說：「對對，你們是對好朋友。」如果找錯了，會引來一陣笑聲，不過這一笑，上面的同學會很快找到合適的朋友。
這樣，同學們既鍛鍊了組詞能力，
又鞏固了字的用法。
三、按偏旁歸類系統記憶生字
每單元學好後，教師可以把本單元生字按偏旁歸類，幫助學生系統記憶生字。
例如：學習了人教版語文第二冊第一單元後，
教師可以引導歸類。
言字旁有說、話；絞絲旁有紅、綠；單人旁有你、們；草字頭有花、草、節。以後每單元學好後，學生就在各自的偏旁後添上新學的字就行，這樣記憶生字既快又系統。
四、編故事記憶生字
可以根據某些字的特殊形義編乙個小故事來記憶。如「坐」字，可以編故事為：兩個人走路走累了，看見前面有乙個土堆，於是就背靠土堆休息。這就是兩個「人」字之所以在「土」上兩側的緣故。
五、拆字記憶生字
有些生字較繁，對於一年級學生來說要記住很難，於是可以把乙個較繁的字拆成幾
個單獨的
字來記憶
。如「最
」字可拆
為「日」「耳」「又」，
「量」字可拆為「日」「一」「裡」等。
這類字有：
幫、哪、做??
六、比較記憶生字
比較記憶生字是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的一種方法。
例如：《烏鴉喝水》一課中「喝」「渴」這兩個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如「有口就是喝，有水就是渴」。
七、加筆畫或偏旁記憶生字
有些生字可以在學生已有的知識基礎上加筆畫或偏旁來記憶。例如：
「大」字在下面加一點是「太」字，在右上角加一點是「犬」字，在上面加一橫是「天」字，加方框是「因」字；「上」字在左側加一豎是「止」
字，加言字旁是「讓」字。這樣學生可以由乙個簡單的字加筆畫或偏旁快速記住多個字，這樣像變魔術樣的記憶生字的方法，可以大大調動學生學習生字的積極性
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