1樓：匿名使用者
歷史學科是初一學生比較陌生的一門學科，如果想讓初一學生有乙個良好的學習歷史的習慣，對以後學習歷史非常重要。那麼，就必須首先讓他們了解歷史，激發學生學習歷史的興趣；然後教師要給學生樹立良好榜樣，將各種習慣自己先做到位；最後將學習歷史的好習慣持之以恆的堅持下去。
一、要激發學生學習歷史的興趣
孔子曾經講過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」要使初一學生形成良好的習慣，光靠教師的「管」是不行的。
關鍵是激發學生的內部誘因，也就是說要激發學生的學習興趣，因為興趣是推動學生求知的內部力量。一旦有了學習興趣，學生的學習態度就會發生從「要我學」到「我要學」的質的轉變。一旦有了「我要學」的渴望，學生就成為了學習的主人，也就有了學習自覺性，上課時就會積極主動地去學習，同時也會體察到一些不良習慣的消極作用，這就是培養好習慣的最佳時機。
所以，我在課堂上講述歷史的過程中引用故事、趣聞，主動與學生討論，讓學生認識歷史，了解歷史，感悟歷史，激起他們學習歷史的興趣。
二、教師要給學生樹立良好榜樣
「榜樣的力量是無窮的」、「教師是學生最好的榜樣」此類名言都說明老師對學生的影響很大。因為學生在學習中接觸最多、關係最密切，學生特別喜歡模仿，他們從模仿中學習。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿物件，家長經常會從學生的口裡聽到一句話：
「我們的老師是這樣說的。」老師在要求學生養成良好習慣的同時，自己也要養成良好的教學習慣，例如：如果要求學生要守時、珍惜時間，而老師卻因為種種原因遲到、早退；如果要求學生做作業時要認真、規範，而教師在講課時卻信手在黑板上書寫等等……試問：
在這樣的教學氛圍中，學生什麼時候才能養成良好的學習習慣呢？所以教師在教學中應表現出良好的習慣——板書要簡潔、規範；批改作業要認真、及時；按時上課、不能拖堂等等。教師以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響，學生良好的學習習慣才能得以養成。
三、培養好習慣貴在持之以恆
有句話說得好「行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。」任何良好習慣的形成都要經過反覆多次的鍛鍊，一次、兩次、三次、四次的去做是不能形成習慣的，要持之以恆。要學會持之以恆，就要目標始終如一，不能見異思遷。
面對每天的預習、複習、測試，單調而又枯燥無味，即便堅持一段時間，測試成績也不見得立竿見影。如果此時學生氣餒、放棄，必然前功盡棄，良好的習慣就很難形成。教師如何在學生最脆弱的時候適時給予幫助呢？
我認為在學生學習的過程中，老師及時指出學生的錯誤、並幫助其糾正錯誤固然重要，但同時讓學生不斷感受到自己學習上的成就更重要。所以在學習的過程中教師要善於發現學生的閃光點，適時表揚學生，激勵學生。讓學生品嚐到成功的喜悅，從而激發學生的學習，激勵學生堅持下去，不可半途而廢。
當某一天，學生能自覺的去做了，也就達到目的了。
總之，初一學生對歷史學科是比較陌生的，開始講述歷史的時候一定要注意學生的學習興趣，然後在學習歷史好習慣的細節上逐漸培養，持之以恆。
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