1樓：生活如此之難熬
培養對中華傳統文化的認同感是一方面，提公升孩子的綜合素養也是一方面。
為什麼要讓孩子從小學習古詩
2樓：匿名使用者
1、增強記憶力。有心理學家指出，人的記憶力在兒童時期發展
極快，到13
歲達到高峰。此後，主要是理解力的增強。從小背誦有
利於增強孩子的記憶力。
2、提高語言文字能力。國家科技部研究中心對「古文誦讀」試
點活動的評估報告指出：
94．2％的家長和100％的老師認為背誦古詩文對提高孩子的語言文字能力有好處。
3、擴大知識面。學生所背古詩上自先秦，下至晚清，有詩有詞、有歌有賦，能大量熟背經典詩文，可謂有了中國文化的基本修養。
4、培養學習興趣。背誦古詩文經典是一種寓教於樂的活動，容易激發孩子的學習興趣。北京一所小學開展「古文誦讀」活動，全班同學通過對詩、競賽等各種活動，激發了大家的學習興趣。
在一次參加全市的活動時，一位以前學習成績並不太好的孩子被分配背誦—首比較簡單的古詩他主動要求老師給他換一首較難的。老師認為這位同學的變化，正是一種難能可貴的學習興趣。
5、提高審美能力。北京有個教現代文學的大學老師，原來她不太贊成自己的孩子背古典詩文。她認為這些內容很難，而且要求很高的審美水平，在不容易理解的情況下很有可能產生歧義。她主張先多
讀—些現代文學作品，在有—定的基礎後再讀古詩文。有一天，她帶著二年級的女兒漫步在北大未名湖畔。面對著圖畫一樣美麗的湖水清蓮，她正琢磨著該如何描述，女兒脫口說出一句詩：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭」，她被女兒如此貼切的審美表述驚住了。這兩句詩動靜結合，遠近相交，體現了一種非常生動的意境。這使地認識到，孩子的審美能力是需要幼年時期開發的。
6、增強自信心。這個活動不同於其它活動的乙個特點是，人人
都能成為誦讀高手。越是那些在正規教學課程中學習成績不太好的孩子，反而越有可能在誦讀活動中走到前面，因為這使他第一次感到是與其它同學站在同一起跑線上。
河南濮陽子路小學—個學生，由於學習成績一直不見提高，他的家長給他定的學習目標是，希望在小學畢業的時候，能夠打破倒數第十名，造成了孩子的自卑感，不願意與他人交流。參加「古詩誦讀」活動以後，他現在已經能背300多篇，成為學校的誦讀尖子。學習成績成為全年級前10名，而且性格變得非常開朗，他的家長覺得孩子像變了乙個人。
在一次參加河南省舉行的古文誦讀表演活動中，乙個專家現場點篇目，連續點了十多篇古詩文，他非常準確而流利地全部背誦出來，得到大家的高度讚揚，孩子的自信心更強了。
7、培養耐性和長性。孩子背誦的古詩文，難易結合，長短相交。一篇篇詩文的成功背誦，孩子在獲得成就感的同時，培養了持之以恆的精神。
8、加強家長與孩子的交流。北京大學附屬小學的—位學生家長，開始認為孩子讀這些老掉牙的東西，純屬無用之功，於是找到老師，希望老師不要再讓他的孩子背誦。
孩子自己本身也不想背。直到期中考試，這個孩子數學、英語兩門功課不及格，家長被請到學校。家長很生氣，當面責罵這個學生。
無意中，她看見了教研室中的3塊警示牌，第一塊上寫著：今日事，今日畢；老師不著急，爸媽不生氣；做人這叫有出息，做人這叫有志氣。」第二塊牌子上寫著：
「鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。糧食來之不易，人人珍惜糧食。
」第三塊牌子寫著：「無側隱之心非人也，關心同學我的義務；無羞惡之心非人也，正當活動我的權利；無辭讓之心非人也，團結友愛我的風格；無是非之心非人也，明辨是非我的作風。」這些牌子是他們班的老師和同學共同寫的。
前半句是古詩文中的經典名句，後半句是大家共同編寫的話。這位家長看後批評孩子說，你如果按照這些話去做，我就不用操這麼大的心了。老師告訴這位家長說，這些話是從我們現在讀的這些古詩文中選出來的。
從此後，這位家長與孩子共同來誦讀古詩文。在不長的時間裡，孩子已經能背誦幾十篇古詩文，而且家長與孩子的關係也有了很大的改善。這種活動形式在港台地區
被叫做「親子活動」。
9、提高孩子的人格修養。文以載道，經典古詩文是中國優秀傳統文化最好的載體。處世為人的哲學，修身、齊家、治國、平天下的道理都蘊含其中。
背誦這些經典古詩文，對孩子們的眼界、胸懷、志氣、品格修養的提高大有幫助。
10、培養孩子的愛國情操。國家科技部研究中心對「古文誦讀」
工程試點活動的評估報告指出：73．1％的家長和86．7％的老師認為背誦古詩文能夠起到弘揚傳統文化的作用；88．7％的家長和96．7%的老師認為背誦古典詩文對孩子的個人修養和人格發育有好處。古詩文是塑造民族歸屬感和自豪感的良好載體，讓孩子們自小就扎根在自己的文化傳統中，這是愛國主義最具體的表現。
不管他們將來學文學理，良好的傳統文化素養對提高國民素質大有好處。開展古詩誦讀活動，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，分學段進行古詩文的誦讀。一方面學生可以自選經典誦讀，另一方面我們也著意向學生有選擇地推薦一些詩詞經典，以擴大學生的誦讀範圍和誦讀量。
我們為什麼要讓孩子學古詩？
3樓：萌小殤
前幾天，小考拉在知乎上看到乙個這樣的問題：
我們到底應不應該讓孩子學古詩、背誦古文？
我的同事一直說："孩子不理解的東西，你讓他去背有什麼用？難道你忘記了自己小時候被強制背誦不理解的東西是多麼痛苦嗎？為何要把這種痛苦強加給孩子？」
這是用大人「有用無用」的價值觀念來評判孩子的世界，我不贊成，但是面對周圍功利性的環境，我又不能充分地批駁這種理念。
而後，題主向廣大網友們提出了四個疑問，相信這也是許多家長的疑問：
你小時候討厭背誦教材裡的古詩詞、古文嗎？有沒有覺得很痛苦？為什麼會討厭或者喜歡呢？
讓孩子背誦他們根本不懂的古詩詞，你覺得有用嗎？或者說，你會讓孩子去背那些你覺得有用的東西嗎？為什麼呢？
如果你會讓孩子背誦古詩詞，那麼你覺得背誦對於孩子的意義是什麼呢？
**世界裡經常要討論做一件事是否有用，我們在教育孩子的時候，以後用不到的東西，孩子就不用學了？
一石激起千層浪，沒想到題主的提問下方竟有四千多個回覆。最讓小考拉感動的回答是這麼一句話：「為了長大了以後我們面對三千世界裡的無數美景時，腦子裡出現的不是「哇靠」，「牛b」，而是「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」。
詩能帶給人的影響是潛移默化的。
念初中的時候，納蘭性德還沒有被許多人了解，而那時候的同桌非常喜歡古詩詞。某天午休看到她在偷偷啜泣，一問緣由才知道是讀到納蘭的悼亡詞被感染。
後來古裝劇盛行，許多人把「人生若只如初見」或是「當時只道是尋常」掛在嘴巴、寫在社交軟體上，我總能想起她，彷彿時空的縫隙裡能夠心照不宣地有一絲會意，不經意間就會想起她念起「一片傷心畫不成」的樣子。
詩詞帶來的影響深遠而緩慢，譬如許多人都是年過二十才能略略察覺詩歌的美，又或者是有所經歷、有所領悟，才能在寥寥數詞中發現深情。
於是有人說：
我想，讓孩子從小讀古詩詞的意義不外乎是，我告訴你我眼中的世界是什麼樣的，我告訴你古人眼中的世界是什麼樣的，你可以認同，亦可以嗤之以鼻，而這些需要你自己先去體會「共情」的妙處。
畢竟生活是草蛇灰線，伏延千里，詩意也是。
亦有人說：
古詩離我們並不遙遠，它們記錄的是詩人的日常生活，承載的是他們的離合悲歡，描繪的是他們眼中的大千世界，表達的是他們心中的凌雲壯志。
這些詩歌或高亢激昂，或低回婉轉，或金戈鐵馬，或青山綠水。他們的存在是古人活過的證明，是生命燃燒後留下的痕跡。也許孩子們小的時候並不能太理解詩歌的一絲，但是總有一天、總有一處風景、一種心情，會讓你覺得只有用那句詩才能形容。
他們總會知道什麼叫「春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花」，他們終將明白什麼是「星垂平野闊，月湧大江流」，他們必定懂得什麼是「冠蓋滿京華，斯人獨憔悴」。到那一天，他們一定會發現，之前不懂得那些詩，是因為還沒有過詩人那樣的經歷和感受。
從古至今，雖然人的生活節奏變得越來越快，但是對理想的追求、對家鄉的思念，對美好的期盼始終如一。我們和古人的精神連線並沒有斷裂，靈魂相通的時刻，詩歌就是我們的使者。
當然也會有家長說，我們當然知道學詩歌的重要性，只是對我們來說，比起該不該讓孩子學，更頭疼的其實是如何讓孩子產生興趣。這個時候，小葉子老師的《語文脫口秀》的上線，就顯得非常及時了。
課程介紹：《語文脫口秀》以詩詞鑑賞為切入點，通過7個主題的課程讓孩子涉獵不同型別的古代詩詞，包含友情、寫景、親情、保家衛國、田園山水、回憶敘事等等。不同於遺忘的詩詞鑑賞，小葉子老師用獨創的「脫口秀+邊畫邊話」的方式，讓孩子在輕鬆活潑的氛圍裡掌握各類詩詞。
感謝小葉子老師用有趣的方式讓孩子能夠輕鬆地理解詩歌，因為當你最終能夠欣賞它的美麗與意境的時候，你的記憶力已經背不下它了。
學古詩這件事兒，也真真是要「從娃娃抓起」的喔。
孩子為什麼從小要學古詩詞
4樓：使用者名稱用
藝術首先需要感知,幼兒學古詩並不重在理解,古詩詞平仄押韻,韻律感非常好,良好的感知自然會慢慢形成「理解」.覺得古典詩詞陌生難懂,這是大人的事,孩子則沒有這種疏離感.兒歌可以教孩子一些,但在數量和質量上都無法取代古詩.
每個人的學習時間都非常有限,我們應該把最好的東西教給孩子.如果家長拿出讀兒歌的輕鬆和愉快來教孩子讀古詩,孩子是感受不到這兩種文字在愉悅感和美感上的差別的.
另外,兒童時期是記憶的**時期,這個時候閱讀和背誦的東西,真正會刻進腦子裡,內化為自己的智慧型財富.所以我們更應該珍惜童年時代的背誦,不要讓孩子把時間浪費在一些平庸之作上.以唐宋詩詞為主的古典詩歌,我覺得它值得乙個人從小背到老.
人們因為古詩「難懂」產生的另乙個錯誤想法是,教孩子學古詩時,要盡可能給他講解,把每一句都「翻譯」成「白話」.事實是,學古詩要防止的,恰是「過度解釋」.其原因,一是基於對兒童領悟力的信任；二是詩文中的意境美與文字美重在體會,它們原本就是無須解釋的,一解釋就是對想象力的束縛,就是對語言美的破壞.
在孩子兩三歲前,讀詩不用解釋,只要把讀詩當作唱歌,體會其中的韻律感就行.到孩子四五歲,懂些事情時,再加進「講解」.但這講解一定要簡單,簡要地說一下這首詩的意思,同時把影響到理解的一些詞解釋一下就行了.
為什麼一定要讓孩子背誦古詩詞,我們為什麼要讓孩子學古詩？
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