1樓：匿名使用者
首先要結合各個學科的特點，全科滲透，在修訂啟動大會上就部署了這個任務，14 個學科，各科都要結合學科特點，有機地、自然地把傳統文化教育內容融入進去。
第二，相對義務教育階段，比重進一步增加。我們經常說要保證打上中國底色，怎麼打底色?得有一定的量。
所以高中這次修訂中，量是有增加的。高中語文課標裡有一句話，課內必讀書目中，傳統的經典作品必須應佔 1/2 以上，因為高中孩子學習古詩文的能力還是增高了。
第三，要求更高，不是簡單的知道，要從傳統文化的學習當中汲取營養，真正注入中國傳統文化的基因，打上中國底色。比如語文，是不是一講背誦就是負擔?這個還不能一概而論，要結合學科特點。
古詩文學習，就得背誦名篇佳作，那些詞句就得記下來，因為要用。
教育部如何回應高中新課標古詩文背誦增加學生負擔？
2樓：0o噠丫梨
教育部對此回應，首先從意義上，每個人，無論是學習、工作，肯定要幹事，幹事就是負擔，輕和重怎麼判斷？應該看對個人、對社會有沒有價值。如果說花了很多精力、很多功夫幹這個事，對個人的成長、對社會沒有太多的意義，沒有太多的價值，這就是負擔。
再從方式上，如果孩子每天忙的的方式和成長關聯貢獻不是那麼大，比如天天做題，對提高他的社會責任感、培養創新精神和實踐能力有沒有幫助，就是負擔。所以我們減負要減這些負擔，不是簡單地談減負就是少學習、不學習。
這次高中課程修訂完以後，在傳統文化教育、革命傳統教育等方面進一步加強。依據是什麼呢？
有三個方面：第一，傳統文化教育不是簡單地開一門課。首先要結合各個學科的特點，全科滲透，在修訂啟動大會上就部署了這個任務，14個學科，各科都要結合學科特點，有機地、自然地把傳統文化教育內容融入進去。
第二，相對義務教育階段，比重進一步增加。我們經常說要保證打上中國底色，怎麼打底色？得有一定的量。
所以高中這次修訂中，量是有增加的。高中語文課標裡有一句話，課內必讀書目中，傳統的經典作品必須應佔1/2以上，因為高中孩子學習古詩文的能力還是增高了。
第三，要求更高，不是簡單的知道，要從傳統文化的學習當中汲取營養，真正注入中國傳統文化的基因，打上中國底色。比如語文，是不是一講背誦就是負擔？這個還不能一概而論，要結合學科特點。
教育部要求背誦208篇古詩文，中小學生家長該如何準備？
3樓：葛力姆喬
教育部權威釋出高中新課標
它們有哪些變化？
家長又該如何與孩子做準備？
你知道嗎？
從最近大火的《國家寶藏》
和《如果國寶會說話》等作品中
我們可以看到
國家發揚傳統文化的力度
正在不斷加強
2023年1月16日
教育部舉辦新聞發布會
介紹普通高中新課標
更是讓各位家長密切關注
其中最大的變化
無疑是語文的古詩文背誦篇目
中華優秀傳統文化方面的內容
貫穿必修、選擇性必修和選修各個部分
新課標將在今年秋季開始執行
即2023年9月的新高一
將會使用新課本
至此根據《義務教育語文課程標準》（2023年版）和《普通高中語文課程標準》（2023年版）中小學階段所有需要背誦古詩文
與以往語文課標相比
新課標中所學古詩文
分量更多，要求更高，內容更全
除了之前常見的唐詩宋詞和四書五經外
漢樂府、北朝民歌、魏晉散文
以及《老子》《左傳》《史記》等作品
也成為新的教學亮點
全部詩文上自先秦下至清末
從更全面的範圍讓廣大中小學生
了解傳統文化知識
增強傳統文化修養
傳統文化的學習
準備越早，受益越早
早期了解傳統文化
可以增強孩子人文底蘊
激發孩子對傳統文化的熱愛
避免在中考高考來臨之前
為應對考試填空而機械背誦
完全不領悟詩文內涵
讓優秀傳統文化作品成為學習負擔
也許有家長叫苦不迭
認為小學階段的孩子便開始背誦古詩
會扼殺孩子天性
殊不知恰恰是簡短的古詩
相比白話文更有利於孩子熟讀成誦
而且盡早形成的語感
對平時寫作也大有裨益
言簡意賅的詩句可以有效解決
寫作中遣詞造句拖沓冗長的特點
而到了初中階段之後
文言文篇目大幅度增加
其考察難度也在增加
原本出現在高中階段的文言文對比閱讀
現在已經出現在初一
倘若孩子沒有小學積累
很容易被這樣一種作品形式嚇到
因此小學高年級的學生
應適當接觸文言文作品
以免讓文言文在中學階段
成為自己學習的攔路虎
高中對於語文學習的重視程度
一句「得語文者得天下」便可概括
儘管高中階段的學生
已經有能力深入學習難度較大的文言文
但如果在小學初中有足夠積澱
那麼不僅可以減輕背誦任務
還能為其它科目的學習留出足夠時間
可謂一舉兩得
因此我們建議
小學階段
應大量背誦古詩，學習簡單文言文
初中階段
應大量增加文言文學習
高中階段
開始學習高難度文言文
最後讓我們先來看一下
一至九年級的古詩文內容
先一起預習起來吧
「胡同社群」-「興趣部落」
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新課標下，怎樣學習中華優秀傳統文化？
4樓：天堂罪韠剮椻簪
這次課程標準的修改，主要依據當今社會主要矛盾的變化和十九大的核心精神，重點強調對傳統文化的繼承和發展，從而培養中華民族全體成員的文化自信。
高考是當今教育的指揮棒，從事一線教學的教師都明白，高考的指揮棒往哪指，教師就把學生往哪教；高考考什麼教師就教什麼，高考考試的而主要依據是考試大綱，考試大綱的編寫又是依據課程標準。
這次國家教育部對課程標準進行修改，那麼一線教師的教學工作肯定也會有所改變。
其中，語文課標最突出，中華優秀傳統文化方面的內容貫穿必修、選擇性必修和選修各個部分。
具體體現是：
一是內容更全
在「課內外讀物建議」部分，除保留原有《論語》《孟子》《莊子》外，增加了《老子》《史記》等文化經典著作，要求學生廣泛閱讀各類古詩文，覆蓋先秦到清末各個時期。
春秋戰國時期的百家爭鳴，是當今中國各種文化的源頭，諸子百家的創作是擁有大智慧型的思想。
這些思想影響了中國兩千多年的封建社會，使得中華民族在精神領域獨樹一幟。
新時期，我們的政治經濟甚至是科學技術得到了長足發展，可以說我們現在是政治經濟和現代科技的世界領跑者。
但是我們的文化發展沒有跟上時代的腳步，此次新課標在內容上更全面的融入傳統文化，需要我們在繼承優秀傳統文化的同時去其糟粕取其精華，將傳統文化的優秀成分和時代精神相結合，鑄就新時期的文化輝煌。
這不僅僅是要求學生學習我們優秀的傳統文化，更需要我們每個人都沐浴著優秀傳統文化的春光，讓我們相信自己的文化，增強文化自信。
二是分量更多
明確規定「課內閱讀篇目中，中國古代優秀作品應佔二分之一」。閱讀是學生學習知識的重要過程，在課標中明確這一規定，對學生的傳統文化教育將涵蓋整個教育階段。
目前最關鍵的問題是國家規定了學生需要大量掌握中國古代優秀作品，我們急需充足的優秀作品讓學生去讀、去記憶、去掌握。
可是死記硬背的文章並不能轉化為學生的知識儲存，也不能從中獲得優秀傳統文化的精髓。
我們最緊要的任務是創造條件，讓我們的時代氣息融入到優秀傳統文化中，以學生喜聞樂見的方式展現在學生面前。
三是要求更高
在全面加強的同時，還設定中華優秀傳統文化學習專題，進行中華傳統文化經典作品深入學習研討。
這一點要求表面上看是要求學生大量的背誦優秀的古詩文篇目，但實質上是要求學生對相關的古詩文篇目理解內化，領略其所體現的精粹，以使學生養成正確的人生觀、歷史觀和世界觀，在此基礎上培養學生甚至是每乙個中國人的歷史責任感。
此外，美術、**、體育與健康、數學等課標都增加了有關傳統文化教育內容。如美術課標增設「中國書畫」，內容涉及中國傳統繪畫、書法、篆刻等經典作品欣賞及傳統畫論，促進學生堅守中國文化立場，增強文化自信。
文化是乙個民族的標籤，中華民族之所以能夠頑強的屹立於世界民族之林，固然需要強大的綜合國力，但是更需要我們有強大的文化。
在當今新形勢下，我們更需要發掘優秀傳統文化的魅力，使我們文化標籤更耀眼更明亮。
教育部有沒有學生讀的課外書,教育部有沒有推薦學生讀的課外書
第一學段 1 2年級 課外閱讀總量不少於5萬字推薦書目 50本 中國部分20本 1.小布頭奇遇記 孫幼軍2.小豬唏哩呼嚕 孫幼軍3.樹葉船 張俊以4.吹泡泡 張俊以5.調皮的日子 秦文君6.竇蔻流浪記 竇蔻7.365夜知識童話 魯克8.舒克和貝塔歷險記 鄭淵潔9.戴小橋和他的哥兒們 梅子涵10.笨笨...
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期刊名稱 中學語文教學參考 期刊 號 61 1031 g4 主管單位 教育部 主辦單位 陝西師範大學 文種發行範圍 公開 出版狀態 語文的期刊有，但小學語文的期刊比較少。主管單位是國家機關的就是國家級期刊。投稿最好的辦法就是訂閱期刊，然後對期刊有了了解再去投稿。學語文 語文報 好多吧 上網搜搜吧 比...
給韓寒寫過信的進，求韓寒寫給教育部的信
我給他寫過 也不算信 只能算是小字條一類的 不過不是用郵寄的 而是直接去他家讓他爺爺轉交了 你不要郵寄了 給他寫信的韓迷太多了 他也不一定都看的 我後來倒是也幫韓迷轉交過 是親手交給他本人的 這個他肯定是看了的 信得過的話 我可以幫您轉交的 我下月要去看兩場他的比賽。我先前給韓寒寄過一些書和雜誌，就...