1樓：匿名使用者
說服教育法的方式可以分為兩大類。 第一類，運用語言文字進行說服教育的方式。具體有以下幾種。
講述或講解：是通過向中學生敘述、描繪有關事實的經過、發展過程，以提高中學生認識。這種方式比較形象主動，富於感染性。
這是教師自覺地利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的薰陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。說服教育法是指通過擺事實、講道理，使中學生提高認識、明辨是非、形成正確觀點的一種工作方法。
說服與說教的區別
2樓：匿名使用者
說服，bai指心悅誠服；用理由充分的du話開導對方，使zhi之心dao服。語出《禮記·學版記》：「夫
權然後足以化民易俗，近者說服，而遠者懷之，此大學之道也。」
說教 shuōjiào
[deliver a sermon;preach;have a sanctimonious talk] 宣傳宗教教義。比喻生硬枯燥地空談理論,教訓別人[1]
說服與說教的區別簡答
3樓：晚風無人可問津
說服與說教的區別如下:
1 說服 釋義：
用充分理由勸導，使人心服。
2 說教 釋義：
比喻生硬枯燥地空談理論，教訓別人。
4樓：匿名使用者
以出充分的理由使對方心悅誠服——說（shuo）服；具有某種特定意義的，以詭辯使對方做出承諾——說（shui）服。
說服教育法有什麼缺點
5樓：匿名使用者
說服教育的幾種bai通病du
（1）教師重在zhi「說」不重在「服」。在說服教育中dao，往往是專教師嘮嘮叨叨地說，屬只允許學生洗耳恭聽，不允許學生辯解。這種說服不僅難以被學生接受，往往反而會招致學生的厭煩，這樣就使得說服教育達不到應有的效果，甚至在有些情況下，產生了德育的負效果。
（2）教師重在說「大道理」，不重在具體學生具體分析。在說服教育中，教師為了能使學生說服，往往一開場就擺出「大道理」。這些空洞的大道理往往脫離了學生的實際情況，無法與學生的價值追求的層級接軌，當然也無法與學生取得共鳴。
這樣的說服同樣也只能是蒼白無力的，達不到預期的效果。
（3）教師重在「一定」要使學生服。我們知道對於學生的違規行為，能夠說服其認識錯誤自然很好。但是有時有些學生並不能通過
一、二次談話交流就能認識到自己的錯誤，這時如果壓迫學生使其表態認識錯誤，只會造成學生口服心不服，是一種偽服。古語有云：「欲速則不達」。
德育工作是一項長期、漸進工作，不能急於求成。
說服教育法的方式有 語言說服和（ ）。a事實說服 b理論說服 c直接說服 d間接說服
6樓：獨孤氏遊蝦
應該選a吧
說服教育法的方式可以分為兩大類。
第一類，運用語言文字進行說服教育的方式。具體有以下幾種。
講述或講解：是通過向中學生敘述、描繪有關事實的經過、發展過程，以提高中學生認識。這種方式比較形象主動，富於感染性。
報告或講演：是一種比較系統地向中學生論述、論證、分析某個向題的方式。其特點在於涉及的問題比較深、廣，所需時間長。這種方式可以開闊視野、激勵情感、活躍思想。
談話：是班主任針對中學生的思想實際，就某一問題與之交換意見，並對其進行教育的一種方式。談話的針對性較強，便於師生之間交流思想感情、促進師生互相了解。
談話是說服教育常用的方式，不受時間、地點、人數的限制，課內課外均可進行。
討論或辯論：是在班主任指導下，由全班或小組成員圍繞某個中心課題各抒己見、相互學習，經過充分的討論和爭辯，最後得出正確結論以提高認識。這種方式能充分調動和依靠中學生自我教育的積極性，有利於培養和提高中學生識別、判斷、評價問題的能力和堅持真理、修正錯誤的勇氣。
指導閱讀：是在班主任指導下中學生開展閱讀書籍、報刊、雜誌等，以提高中學生的思想覺悟，補充口頭說理不足的方式。可與講解、講述、報告、談話、討論相結合進行。
指導閱讀有利於培養自覺閱讀的良好習慣，從而提高中學生評價能力和辨別能力。
第二類，運用事實進行說服教育的方式。主要包括：參觀、訪問、調查。
參觀：是根據班主任工作任務的實際需要，組織中學生到實地進行觀察和研究的一種方式，如參觀工廠、先進單位、博物館、展覽會等。
訪問：是結合某一種具體任務或研究課題，走訪有關的典型物件以豐富中學生感性認識和情感體驗的一種方式，如走訪勞動模範、戰鬥英雄、科學家等。
調查：是有目的、有計畫地獲取一些足以說明某些問題的第一手資料，以驗證和加深思想認識的一種方式。
參觀、訪問、調查均是通過班主任的組織使中學生接觸社會實際，用具體生動的典型例項進行說服教育的一種形式。其共同特點在於：其一，可以加強中學教育與社會生活的聯絡，通過中學生的耳聞目睹、親身感受，吸取豐富的營養以彌補口頭說服之不足，增強教育的可信性與感染性；其二，有利於組織社會上各種力量對中學生施加積極的影響。
7樓：談天說的
直接說服也包括事實和理論
名詞解釋：情感陶冶法？說服教育法？
8樓：阿離
1、說服教育法：說服是使對方放棄原來的觀點和認識，接受新的意見，努力使對方心服口服，有即時或可見性的收效。
說服教育法是通過擺事實、講道理使受教育者明辨是非、善惡，掌握行為規範標準，提高品德水平的一種方法，是德育的基本方法。說服的形式多種多樣，包括講解、報告、談話、討論、參觀、訪問、閱讀書籍報刊等。
2、情感陶冶法的種類有：人格感化，即教育者靠自己高尚品德、人格以及對學生深切期望和真誠的愛來觸動，感化學生，促進學生思想轉變，積極進取。
環境陶冶，即通過學校的物質文化和精神文化環境使學生受到薰陶和感染。藝術薰陶，指通過**、美術、舞蹈、詩歌、影視等文化藝術活動，使學生潛移默化地接受影響。
9樓：匿名使用者
情感陶冶法
（一）情感陶冶法的涵義
這是教師自覺地利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的薰陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
（二）情感陶冶的方式，有教師人格感化、環境陶冶和文藝陶冶等三種。
（一）說服教育法的內涵
說服教育法是指通過擺事實、講道理，使中學生提高認識、明辨是非、形成正確觀點的一種工作方法。
說服教育法的特點有二。其一是強調正面教育，提高認識，教育時注意講明道理、以理服人。其二是注意啟發自覺，即注意對中學生的疏通和引導，要讓中學生有充分發表自己的意見和看法的機會，做到暢所欲言；又要幫助學生對具體問題作認真分析，對於不正確的看法要幫助學生把認識引導到正確的方向上來。
（二）說服教育法的方式
說服教育法的方式可以分為兩大類。
第一類，運用語言文字進行說服教育的方式。具體有以下幾種。
講述或講解：是通過向中學生敘述、描繪有關事實的經過、發展過程，以提高中學生認識。這種方式比較形象主動，富於感染性。
報告或講演：是一種比較系統地向中學生論述、論證、分析某個向題的方式。其特點在於涉及的問題比較深、廣，所需時間長。這種方式可以開闊視野、激勵情感、活躍思想。
談話：是班主任針對中學生的思想實際，就某一問題與之交換意見，並對其進行教育的一種方式。談話的針對性較強，便於師生之間交流思想感情、促進師生互相了解。
談話是說服教育常用的方式，不受時間、地點、人數的限制，課內課外均可進行。
討論或辯論：是在班主任指導下，由全班或小組成員圍繞某個中心課題各抒己見、相互學習，經過充分的討論和爭辯，最後得出正確結論以提高認識。這種方式能充分調動和依靠中學生自我教育的積極性，有利於培養和提高中學生識別、判斷、評價問題的能力和堅持真理、修正錯誤的勇氣。
指導閱讀：是在班主任指導下中學生開展閱讀書籍、報刊、雜誌等，以提高中學生的思想覺悟，補充口頭說理不足的方式。可與講解、講述、報告、談話、討論相結合進行。
指導閱讀有利於培養自覺閱讀的良好習慣，從而提高中學生評價能力和辨別能力。
第二類，運用事實進行說服教育的方式。主要包括：參觀、訪問、調查。
參觀：是根據班主任工作任務的實際需要，組織中學生到實地進行觀察和研究的一種方式，如參觀工廠、先進單位、博物館、展覽會等。
訪問：是結合某一種具體任務或研究課題，走訪有關的典型物件以豐富中學生感性認識和情感體驗的一種方式，如走訪勞動模範、戰鬥英雄、科學家等。
調查：是有目的、有計畫地獲取一些足以說明某些問題的第一手資料，以驗證和加深思想認識的一種方式。
參觀、訪問、調查均是通過班主任的組織使中學生接觸社會實際，用具體生動的典型例項進行說服教育的一種形式。其共同特點在於：其一，可以加強中學教育與社會生活的聯絡，通過中學生的耳聞目睹、親身感受，吸取豐富的營養以彌補口頭說服之不足，增強教育的可信性與感染性；其二，有利於組織社會上各種力量對中學生施加積極的影響。
（三）運用說服教育法的要求
說服教育的方式多種多樣，一般都相互配合、綜合運用。但是無論採用哪種方式都必須遵循以下基本要求。
1．說服教育要有針對性。這是提高說服教育實效性的前提和條件。針對性即從中學生的思想實際、年齡特點、個性差異及心理狀態的實際出發，有的放矢地進行說服教育。
為此要事先了解中學生情況，根據物件特點確定說理的具體內容、組織結構、時機、場合和方式。
2．說服教育要有感染性。感染性是指能激發中學生內在的積極情感，以達到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。要使說服教育具有感染性，一要從愛護和關心中學生出發，抱著尊重和信任的態度，設身處地地為中學生著想，循循善誘、推心置腹、坦誠相見，而不能以懲罰等手段強迫對方接受自己的觀點。
二要使說服富有知識性和趣味性。說服要注意給中學生以知識、理論和觀點，使他們受到啟迪、獲得提高；同時選用的內容、表述的方式要生動有趣，使他們喜聞樂見，留下深刻的印象。三是使說服真誠自然，不能言不由衷或裝腔作勢，矯揉造作只能引起中學生的懷疑和反感。
3．說服教育要講究科學性和藝術性。所謂科學性，即班主任所闡述的道理必須符合客觀真理、符合實際，要對中學生講實話。所謂藝術性，即是說要靈活運用說理的方法和方式。
這就要求班主任做到：講的道理符合客觀實際，所舉事例是真實的，而不是杜撰或歪曲的；注意營造相宜的環
10樓：山晚望晴空
這是教師自覺地利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的薰陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。說服教育法是指通過擺事實、講道理，使中學生提高認識、明辨是非、形成正確觀點的一種工作方法。
說服教育含義是什麼,說服教育法的方式有語言說服和。A事實說服B理論說服C直接說服D間接說服
說服教育是指通過擺事實 講道理,使中學生提高認識 明辨是非 形成正確觀點的一種教育方法。說服是通過擺事實 講道理，使學生提高認識 形成正確觀點的方法。要求學生遵守道德規範 養成道德行為。首先要提高認識 啟發自覺 調動他們的積極性。這就需要運用說服的方法來講清道理，使學生明白，認識。只有學生的認識提高...
論述教育法的社會作用論述教育法的作用
1 保障 我國教育的正確方向 2 保障和促進我國教育事業的發展 3 保障按教育規律辦教育 4 保障有關各方在教育上的合法權益 5 可以極大地提高教育管理的效率。擴充套件資料 教育法 的頒布是關係中國教育改革與發展和社會主義現代化建設全域性的一件大事，對落實教育優先發展的戰略地位，促進教育的改革與發展...
違犯教育法教育法的刑事責任和民事責任是什麼
說具體點，標題不明確無法作答 違反義務教育法要承擔哪些法律責任 喜爸喜媽雙双喜提博士學位！喜媽說起自己讀博士的原因居然是為了自己在家教育孩子？那麼問題來了，父母高學歷高學識 都是博士生，他們可以讓孩子在家裡學習嗎？法律上是怎麼規定的呢？學校違反義務教育法應付什麼責任 學校違反義務教育法應該追究學校校...