1樓：匿名使用者
標題 貢院寄前主司蕭尚書聽 作者 劉太真 年代 唐 內容 獨坐貢闈裡，愁心芳草生。山公昨夜事，應見此時情。 註釋 【註釋】：
標題 顧十二況左遷過韋蘇州，房杭州，韋…… 作者 劉太真 年代 唐 內容 寵至乃不驚，罪及非無由。奔迸歷畏途，緬邈赴偏陬。牧此凋弊甿，屬當賦斂秋。
夙興諒無補，旬暇焉敢休。前日懷友生，獨登城上樓。迢迢西北望，遠思不可收。
今日車騎來，曠然銷人憂。晨迎東齋飯，晚度南溪遊。以我碧流水，泊君青翰舟。
莫將遷客程，不為勝境留。飛札謝三守，斯篇希見酬。 註釋 【註釋】：
標題 宣州東峰亭各賦一物得古壁苔 作者 劉太真 年代 唐 內容 苒苒溫寒泉，綿綿古危壁。光含孤翠動，色與暮雲寂。深淺松月間，幽人自登歷。
註釋 【註釋】：
「贈劉景文」表達作者什麼樣的思想感情？
2樓：金牛咲
此詩前半首說「荷盡菊殘」仍要保持傲雪冰霜的氣節，後半首通過「橙黃橘綠」來勉勵朋友困難只是一時，樂觀向上，切莫意志消沉。抒發作者的廣闊胸襟和對同處窘境中友人的勸勉和支援，托物言志，意境高遠。
《贈劉景文》是北宋文學家蘇軾創作的一首七言絕句，原文為：
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。
譯文：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒鬥霜。
一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時節啊。
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創作背景：
此詩是蘇軾於宋哲宗元佑五年（2023年）任杭州太守時所作。蘇軾在杭州見劉時，劉已五十八歲。經蘇軾向朝廷竭力保舉，劉才得到小小公升遷。
不想只過了兩年，景文就死去了。蘇軾感劉人生坎坷遭遇，應當時景色作此詩作。
作者簡介：
蘇軾（2023年1月8日-2023年8月24日），字子瞻，又字和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙，漢族，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家。
嘉祐二年（2023年），蘇軾進士及第。宋神宗時曾在鳳翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任職。元豐三年（2023年），因「烏台詩案」被貶為黃州團練副使。
宋哲宗即位後，曾任翰林學士、侍讀學士、禮部尚書等職，並出知杭州、潁州、揚州、定州等地，晚年因新黨執政被貶惠州、儋州。宋徽宗時獲大赦北還，途中於常州病逝。宋高宗時追贈太師，諡號「文忠」。
其文縱橫恣肆；其詩題材廣闊，清新豪健，善用誇張比喻，獨具風格，與黃庭堅並稱「蘇黃」；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，並稱「蘇辛」；其散文著述巨集富，豪放自如，與歐陽修並稱「歐蘇」，為「唐宋八大家」之一。
蘇軾亦善書，為「宋四家」之一；擅長文人畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》、《瀟湘竹石圖卷》、《古木怪石圖卷》等傳世。
3樓：匿名使用者
這首詩勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。 在作者看來，一年中最美好的風光，莫過於橙黃橘綠的初冬景色。而橘樹和松柏一樣，是最足以代表人的高尚品格和堅貞的節操。
表達了作者什麼樣的思想感情
4樓：y_犯二小青年
1.送別類:或表達依bai依不捨之du情,或敘寫別後的思zhi念。
2.懷古類:或表達對dao古人的緬懷之情，專或表達昔盛屬今衰的感嘆
3.思鄉類:或表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛。
4.戰爭類:或表達對戰爭的厭惡，或表達對和平的嚮往5.
閒時類:或表達清閒恬淡的心情，或表達對隱居生活的嚮往6.借景抒情類:
或借景表達自己的美好志向，或借景體現不願與世俗同流合汙的品質，或借景抒發對人生世事的感慨。
7.托物言志類:或託物顯示自己的高潔品質，或託物抒發懷才不遇的傷感.
8.愛情類;在古代詩詞中佔的比重相當大。其中不少精品以其豐富的內容、美好的情感、多樣的手法，被人們世代傳誦。
表達了作者怎樣的思想感情？
5樓：沈子木
表達了作者對過去對往事，對故鄉的懷念以及對自我的責備。
6樓：戀慕小劇場
論太子賓客、太子少傅與copy
7樓：匿名使用者
哪乙個文章表達了作者怎樣的思想感情呢？你要把這個文章說出來或者是這本書的名字說出來。
8樓：匿名使用者
表達了作者故鄉的懷念而自責。
9樓：快樂天使
如果你愛上了乙個人，請你，請你一定要溫柔地對待他。不管你們相愛的時間有多長或多短，若你們能始終溫柔地相待
10樓：匿名使用者
你想說的是哪個作者的哪部作品？
文章表達了作者什麼樣的思想感情？ 怎麼答
11樓：匿名使用者
意思是要寫「這篇文章表達了作者的怎樣的感情」 例如思念之情 愛國之情 憂慮之情 等等 好好看看文章作者要表達什麼感情
12樓：匿名使用者
意思就是狗21拖拉機。屎。
表達作者什麼樣的思想感情
13樓：白若琪是只貓
(1)依據文章的主要內容，體會作者的思想感情。
(2)依據帶有感**彩的語句，體會作者的思想感情。
(3)依據含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情。
(4)在反覆朗讀與誦讀中體會文章的思想感情。
14樓：初夏de紛飛
這個要取決於考卷老師的答案了。
15樓：匿名使用者
主要看文章的中心思想是怎樣的，根據此來推斷
作者想表達了作者什麼樣的思想感情
16樓：小黃瓜愛青蛙
劉禹錫所作散文簡練深刻，自成一家。
《陋室銘》是他的一篇傳世傑作。從題目看，
版作者是在讚美權陋室，為陋室作銘，其實作者是借物抒情，托物言志。
本文運用借物抒情、托物言志，通過對陋室的描寫，表達了作者甘居陋室、安貧樂道的思想感情，
表現了作者不慕富貴，不與世俗同流合汙的高尚節操。
17樓：聞人世敏蒙照
蝸牛一文表達了作者什麼樣的思想感情?
哪文?發來看看
對蝸牛的43.【四大名橋】廣濟橋、趙州橋、洛陽橋、盧溝橋44.【四大名園】頤和園（
課文表達了作者怎樣的思想感情
18樓：一老夫
這位知友，《春》這篇課文表達了作者抒發對春天的讚美之情,表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情，以及對未來的美好憧憬。
《春》——在這篇「貯滿詩意」的「春的讚歌」中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子裡的傳統文化積澱和他對自由境界的嚮往。
原文（部分）：
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裡，田野裡，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
19樓：匿名使用者
《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章緊緊圍繞著「匆匆」二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的複雜心情。
文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，唯有時光不再，去了，就一去無回。「我們的日子為什麼一去不復返呢」一句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。
第二段，寫作者自己的八千多個日子無聲無息地消失了，表達了作者的無限感慨。
第三段是文章的重點，作者以他細膩而獨特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。
最後作者寫出了自己對人生的思索，他反躬自問：「在逃去如飛的日子裡，在幹門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？」思索的結果是明確的，他不甘心虛度此生：
「我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？」
結尾一句，照應了開頭，突出了作者關於時光匆匆的感慨，引人深思。
作者在文中的多處地方，運用各種修辭手法。例如，燕子「再來」，楊柳「再青」，桃花「再開」，「日子從水盆裡過去」，「從飯碗裡過去」這些句子用了排比手法；時間能「跨」能「飛」，這是用了擬人手法。說過去的日子「如輕煙」「如薄霧」，這是用了比喻手法。
文中還巧妙地運用大量的疊詞，如「匆匆」「默默」「斜斜」「白白」「茫茫然」「赤裸裸」「輕輕悄悄」「伶伶俐俐」。而且大多數句子都是一些短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉，越讀越愛讀。因此，在教學中要特別注意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字裡行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。
20樓：
要根據內容來判斷,一般來說,秋天的文章,大致有表現秋思的、收穫的等等,如果是寫景的文章一般都是表達作者對秋天的喜愛熱愛之類,還有就是抒發情感的文章,熱愛家鄉之類的也不少見
這首詩表達了作者什麼樣的思想感情
21樓：青睿聰甫若
這首詩表達了詩人對詩中小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的形象的喜愛，以及對田園生活的讚美之情。池上
唐白居易
小娃撐小艇，偷採白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開
22樓：玉卿天下
詩歌通過兩種人的對照,對「俯首甘為孺子牛」的人傾注了無限深情,表達了崇高的敬意；而對高踞人民頭上的人,則無情地揭露,表現出滿腔的憤懣.詩歌的獨特之處在於表現了具有哲理意義的主題：人是為了多數人更好地活著而活.
23樓：1天_堂
1、借畫面互動.《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上.
碧霄只是背景,而牛郎織女鵲橋相會才是主畫面,這在教材的底圖很清晰；二是人間乞巧的場面.我讓學生根據詩句想象畫面,配樂再現畫面,讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的**.
2、借音律互動.**是開啟人們感情閘門的鑰匙.在教學中讓**成為拉近時空、拉近學生與文字距離是我的初衷.
在朗讀在背誦在想象的時候,我選用的是經典名曲《陽關三疊》.家家乞巧巨集大的場面,因為場面大而熱烈,因為場面大而深沉,更何況是在夜晚,因而一段寧靜致遠、深沉空曠的絲竹之曲,怎能不激發起學生無邊的遐想呢?
3、借吟誦互動.「書讀百遍,其義自現.」吟誦是古詩教學很多老師常用的並且行之有效的教法.
我教學時由學生背詩入課,教師吟詩入題.課中吟中誦,誦中說,說中解詩意、品詩味、入詩境.
4、借想象互動.豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點.教學中,我讓學生想象牛郎織女鵲橋會的畫面,想象人間乞巧的場面,最後請學生大膽地與織女對話,啟發學生吟詩明志,用說來體會詩人的志趣,體驗乞巧的民俗,學生自己借詩詠志,借想象抒情懷.
表達了作者什麼樣的思想感情，本文表達了作者什麼樣的思想感情。。。
1.送別類 或表達依bai依不捨之du情,或敘寫別後的思zhi念。2.懷古類 或表達對dao古人的緬懷之情，專或表達昔盛屬今衰的感嘆 3.思鄉類 或表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛。4.戰爭類 或表達對戰爭的厭惡，或表達對和平的嚮往5.閒時類 或表達清閒恬淡的心情，或表達對隱居生活的嚮往6.借景...
採訪物件是棵樹中表達了作者什麼樣的思想感情
表達了作者對這些樹的故事感到的敬佩及感動等思想感情，讚美了這些為祖國邊疆付出的人們，他們令人敬佩，令人讚嘆！可能說明作者想用樹來隱喻社會中的人，隱喻的手法可以更鮮明的表達諷刺 憤怒的情緒。樹是不能說話的，這也許恰恰代表了喪失了話語權的一些弱勢群體，它們只能聆聽或被動的改變。要借助人來讚美一顆有高尚品...
本文表達了作者什麼樣的思想感情，《秋思》表達了作者什麼樣的思想感情？
表達了作客他鄉的自己創作背景對家鄉親人的深切懷念。出自 秋思 是唐代詩人張籍創作的一首七言絕句。原文 秋思唐代 張籍 洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。譯文 洛陽城裡颳起了秋風，心中思緒翻湧想寫封家書問候平安。又擔心時間匆忙有什麼沒有寫到之處，在送信之人即將出發前再次開...