1樓：課文你來說
第二自然段寫的是廬山雲霧的山頂、山腰、瀰漫山谷、遮擋山峰四種不同形態，分別像絨帽、玉帶、大海、天幕。
本文是一篇寫景的文章,作者以優美明快的語言,比喻聯想等手法,描繪了廬山雲霧千姿百態、奇麗多變的景象,字裡行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。
2樓：wangyu匚
山頂、山腰、山谷、山峰。
廬山的雲霧第二段是按什麼順序寫的
3樓：sunny柔石
廬山的雲霧第二段是按照山頭—山腰—山谷—山峰的順序，寫出了廬山不同方位的姿態，層次分明。用雲霧的形態來突出「千姿百態」和瞬息萬變的特點.
《廬山的雲霧》為現代網路作家紫羅蘭創作的一篇散文作品，作品內容跌宕起伏，是一部非常精彩的散文作品，也是作者的經典之作。
用優美明快的語言、比喻聯想等手法描繪了廬山雲霧的千姿百態、奇麗多變的景象，字裡行間流露出作者對廬山、對祖國深深的熱愛之情。
《廬山的雲霧》選自小學語文蘇教版第六冊第一單元中的一篇寫景的課文.作者以優美的語言、比喻和聯想等手法,描繪了廬山雲霧千姿百態,瞬息萬變的景象,字裡行間流露出了作者對廬山,對祖國山河深深的熱愛之情.
4樓：韋旭華
按照山頭—山腰—山谷—山峰的順序，寫出了廬山不同方位的姿態，層次分明。
作者分別站在哪個角度來描寫廬山雲霧的
5樓：熱心英語助教
《廬山來
的雲霧》選自小學源語文蘇教版第六冊第一單元中的一篇寫景的課文.作者以優美的語言、比喻和聯想等手法,描繪了廬山雲霧千姿百態,瞬息萬變的景象,字裡行間流露出了作者對廬山,對祖國山河深深的熱愛之情.
《廬山的雲霧》第二自然段就按【（山頭—山腰—山谷—山峰）】的順序,寫出了廬山不同方位的姿態.
全文層次分明,第一自然段總寫出了變幻無常的雲霧給廬山增添了幾分神秘的色彩；第
二、三自然段採用了【「總——分」】的構段方式,具體寫出了廬山雲霧的千姿百態和瞬息萬變的特點.第四自然段寫人們對雲遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返.文章景物特點鮮明,給人以身臨其境的感覺,把情境的「形態美」和文章的「語言美」結合起來,情境交融,為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑藉.
廬山的雲霧第二段作者把廬山的雲霧比作什麼什麼什麼什麼
6樓：匿名使用者
籠罩在山頭的雲霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；
那些纏繞在半山腰的雲霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。
雲霧瀰漫山谷時，它象茫茫的大海；
雲霧遮擋山峰時，它又像巨大的天幕……
廬山的雲霧第二自然段是按照什麼結構寫的
7樓：匿名使用者
廬山的雲霧二三
抄自然段採用了什
襲麼結構bai
《廬山的雲霧》du第二，三的自然段zhi昱是並列結dao構。
廬山的雲霧千姿百態。那些籠罩在山頭的雲霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的雲霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。雲霧瀰漫山谷，它是茫茫的大海；雲霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。
廬山的雲霧瞬息萬變。眼前的雲霧，剛剛還是隨風飄盪的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
廬山的雲霧三、四、五自然段分別寫了哪三個地方的雲霧。
8樓：雙子山神卡
1.廬山的雲霧像( 白色絨帽 ),像( 一條條玉帶),像(茫茫的大海),像( 巨大的天幕 ),真是( 千姿百態 );明明是( 一匹四蹄生風的白馬 ),還沒等你完全看清楚又變成了( 漂浮在北冰洋上的一座冰山 )讀了這倆節,你感受到( 廬山的雲霧瞬息萬變 ).
2.廬山的雲霧還會有哪些姿態呢?發揮現象寫一寫.
（廬山的雲霧像害羞的姑娘，當你專心來觀賞廬山雲霧的時候她卻似乎並不願露面，當你遺憾的離開時，她卻又變得如此的嫵媚多姿，因而千百年來，廬山的雲霧最美麗的那一面，我們每個人都在不停的追求。總懷著期待的心情和願望來欣賞廬山的雲霧。永不停息。）
《廬山的雲霧》這短文主要描寫的是什麼？它的特點是什麼
9樓：匿名使用者
特點：1、 巧妙滲透，為學生搭建掌握總分構段結構的階梯。
《廬山的雲霧》這篇課文的第2、3自然段是按著「總—分」的結構，讓學生掌握這一結構，即有助於學生體會文字的內容，又有助於學生運用此構段方式進行寫作。這針對三年級學生而言非常重要。
在教學中尊重學生的認知規律教給學生閱讀認識「總—分」結構段，巧妙滲透，授之以漁，為學生搭建掌握「總—分」結構段的階梯。
首先讓學生找到四種描寫四種姿態的雲霧。學生找到了籠罩在山頭的雲霧；纏繞半山腰的雲霧；瀰漫山谷的雲霧；遮擋山峰的雲霧。然後引導學生朗讀體悟不同姿態的雲霧的美，這樣學生感受到廬山的雲有各種姿態而且很美，這為體會這段第一句和後幾句的總分關係做好了情感的鋪墊。
2、巧妙鋪墊，為學生搭建積累背誦的階梯。
對於三年級的孩子來說，豐富語言積累非常關鍵，這對學生閱讀、表達和思維都起著重要作用。學習本文首先讓學生充分地讀，形成語感，感受語言的美，讓學生對廬山雲霧的姿態的美產生喜愛之情，對語言有了喜歡的情感，這樣的訓練不僅讓學生讀得非常到位，
更重要的是，使學生在有形的訓練中無形地入情，入境，用情……最終獲得知識與情感的雙豐收。
接著引導學生掌握本段的總分結構，為背誦理清了層次，然後指出背誦支柱點的詞——即雲霧的方位詞，學生背起來就有章可循了，然後去掉支柱點的詞，學生背誦下來了。這種「情感的鋪墊、結構認知的鋪墊、方位支柱點的詞語的鋪墊，為學生豐富語言積累架設了階梯。
3、巧妙結合，為學生搭建運用語言的階梯。
在教學第3自然段時，要巧妙地抓住了讀寫結合點，先引導學生朗讀感受到雲霧變化的姿態多，學生對文字中的語言產生感受。
然後讓學生積極投入練筆之中，通過學生的補充更深刻地感受到雲霧的瞬息萬變，學生的寫的能力也得到了提高，還培養了學生的思維能力，一舉三得。
10樓：匿名使用者
山的雲霧有兩個特點：千姿百態和瞬息萬變。課文的重點也是這2個自然段，而文中所描繪的廬山的雲霧的姿態都是比較抽
象的，所以我通過引導學生在通讀全文的基礎上，結合多**的**，使學生在頭腦裡初步把抽象的文字描寫變為具體的影象。在進行第二自然段的教學時，我先讓
學生邊讀邊思考：課文寫了廬山雲霧的哪些特點？作者是怎樣具體描寫這些特點的？
通過採用打比方的寫作方法，體現了雲霧靜態時的美。抓住4句比喻句，讓學生借助想象，把不同的比喻描述轉化為頭腦中的具體影象
《廬山的雲霧》閱讀答案
11樓：祈頎慕娜
t1 （1）騰雲駕霧 （2）一瀉千里 （3）流連忘返t2 變幻無常、騰雲駕霧、飄飄欲仙、千姿百態、瞬息萬變、一瀉千里、流連忘返。 文章選用的四字詞語十分準確，讓讀者準確領略了廬山雲霧的魅力。
t3 （1） 雲霧
（2）姿態 絨帽 玉帶 大海 天幕（3）雲霧瀰漫的山谷 雲霧遮擋的山峰t4（1）雲霧遍布了山谷
（2）剛剛 ，轉眼間 輕煙，九天河，白馬，冰山 在極短的時間內變化快而多
t5 文章包含了作者對廬山雲霧的深深喜愛、讚美之情。 （都是我自己回答的，求採納）
12樓：小周春燕
1、這段話圍繞「千姿百態」來寫的。
2、籠罩山頭的雲霧、纏繞半山的雲霧、瀰漫山谷的雲霧、遮擋山峰的雲霧。分別比作白色絨帽、玉帶、大海、天幕（順序必須一一對應）
3、不識廬山真面目，只緣身在此山中。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
4、排比的句式，四個分句間用分號隔開。
13樓：匿名使用者
1.（1）傳說中利用法術乘雲駕霧飛行。 （ 騰雲駕霧 ）
（2）江河水流迅速，形容文筆奔放。 （ 一瀉千里）
（3）留戀不止，捨不得離去。 （流連忘返 ）
2.留戀不止 、 騰雲駕霧、飄飄欲仙、千姿百態、瞬息萬變、隨風飄盪、一瀉千里、四蹄生風
、雲遮霧罩、流連忘返
3.（1）從題目看，這篇短文主要寫的是（ 廬山雲霧的美麗景色）
（2）第二自然段寫廬山雲霧的（ 千姿百態），像( 戴在山頂的白色絨帽
)，像（系在山腰間的一條條玉帶），像（茫茫的大海），又像（ 巨大的天幕）；
4（.1）扣住第二自然段中的「茫茫的大海」這個詞語，就能理解「瀰漫」是（ 充滿；佈滿 ；連綿不斷）的意思。
（2） 理解第三自然段中「瞬息萬變」這個詞，抓住（剛剛 轉眼間 還沒 ）等幾個詞語能夠理解「瞬息」的意思，「萬變」的意思可以從（一縷輕煙 九天河 白馬 冰山 ）等幾個看的出來。「瞬息萬變」的意思是說（ 在極短的時間內就有很多變化。形容變化很多很快。
）5.這篇課文表達了作者對廬山的雲霧的喜愛和讚美之情。
14樓：無奈的你的無奈
1、畫出第2、3自然段的中心句:廬山的雲霧千姿百態, 廬山的雲霧瞬息萬變。 2、畫出短文中的中心句
廬山的景色十分秀麗
15樓：匿名使用者
夏日的廬上最令人失望的就屍復原音如何夫婦作者寫廬山的恢復採用了比喻誇張的寫法，具體介紹了石文娟清一下，三點前開鋪和他們的特點分別是從天而降嬌
16樓：匿名使用者
1，千姿百態 2，一瀉千里 3，千姿百態，瞬息萬變 4，從山頭雲霧到半山雲霧 5，有變成玉帶，白馬，冰山；從瞬息萬變可以體現出雲霧的變化之快。
廬山的雲霧短文第二自然段中加點詞語讓我眼前出現什麼還讓人感受
廬山的雲霧千姿百態。那些籠罩在山頭的雲霧，像是戴在山頂的白色絨帽 那些纏繞在半山的雲霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。雲霧瀰漫的山谷，它是茫茫的大海 雲霧遮擋的山峰，它又是巨大的天幕。廬山的雲霧短文第二自然段中加點詞語讓我眼前出現什麼什麼還讓我感受到什麼什麼 廬山的雲霧短文第bai二自然段中加du點...
廬山的雲霧五自然段分別寫了哪地方的雲霧
1.廬山的雲霧像 白色絨帽 像 一條條玉帶 像 茫茫的大海 像 巨大的天幕 真是 千姿百態 明明是 一匹四蹄生風的白馬 還沒等你完全看清楚又變成了 漂浮在北冰洋上的一座冰山 讀了這倆節,你感受到 廬山的雲霧瞬息萬變 2.廬山的雲霧還會有哪些姿態呢?發揮現象寫一寫.廬山的雲霧像害羞的姑娘，當你專心來觀...
朱自清的巜春》課文第810自然段寫出了春花的哪些
春 描寫細膩,富於情致.盼春,是文章的開端.作者寫道 盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了.連用兩個 盼望著 可見期待春天來臨的心情是多麼殷切.東風來了,報告了春天的訊息,你聽,那春天的腳步聲近了.短短的十幾個字,就將作者殷切而又喜悅的心情表現得淋漓盡致.作者細緻地觀察了初春的山 水和太陽.山朗...