怎樣進行課例研究
1樓：無可撼動的愛
當我們談到「課例」，其實有兩種潛在的物件指代：一種認識是指「課例研究」中的載體，即涉及課堂教學內容的那個例項被稱之為「課例」。
課例」是乙個實際悶餘的教學例子，是對乙個教學問題和教學決定的再現和描述，即「講述教學背後的故事」。這裡之所以稱「教學背後」，其實是指為何這樣進行教學的研究思路，也就是說課例不僅僅是最後的課堂教學實錄，還要交代之所以這樣教學的理由和認識，要有研究的成分在其中。一種認識是指「課例研究」的成果、結果，表達為「課例」。
本文中提到的「課例」，潛在假設明顯是把課例研究的結果、成果稱之為課例，而課例研究看作乙個動態的實施過程。
課例研究的步驟：
1、發現問題。
記得國外著名物理學家愛因斯坦曾經說過提出乙個問題，遠比解決乙個問題更重要」，教師想要將課題研究做好，選題是關鍵，而如何選到適合的課題呢？與教師平時的積累離不開，也就是說教師要有問題意識，在實際的教學過程中，會遇到很多問題，教師一定要多發現，多反思。
2、制定研究方法。
問題確定了，解決問題的方法稱為新-輪的關鍵所在， 教師做螞衝滾小課題研究要充分謙虛的借鑑他人的研究經驗，在其基礎上提出問題的解決辦判嫌法。
3、按照方法解決問題。
問題確定，解決問題的方法也確定後，就是解決問題，在解決問題的過程中，因教師所針對的物件可能存在很多個體，研究方法不見得適用於每個個體，所以教師要在反覆試驗後才能找到做適合的研究方法。
4、總結研究過程。
對小課題結果的總結形式沒有大課題那樣嚴格的要求，小課題的形式多樣化，可以是**也可以是教育敘事。說白了就是將研究的實踐過程轉化為理**字形式。
5、實踐運用。
將解決問題的有效方法，運用到實際教學中去，使教育教學質量得到顯著提高。
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2樓：內蒙古恆學教育
研究步驟如下：1、研究背景，在什麼情況、什麼原因、為啥要研究此課題。
2、研究目標，所研究的目標必須描述清楚精確，把握研究的內容和方向。
3、研究內容，課題的核心部分，把研究的內容具體化，分解成若干個子課題。
4、研究現狀。
5、研究方法。主法有觀察法、調查法、文獻資料法等。輔法有統計法測量法和問卷法。
6、研究假設。對研究中要解決的問題結果所做的猜策，即對課題的涉及的兩個變數之間的相互關係的設想。
7、研究步驟。基本上包括準備階段、實施階段、論證和結題驗收三個階段。
8、研究成果。
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