1樓：蘇小小叭
蔡可教授帶來的講座《將「三位一體」的教學體系落實在啟鄭課堂》認為的是「教讀」、「自讀」和「課外閱讀」。
可以從以下三個方面入手：
1、區分不同課型穗空。教讀課，主要是老師教，一般講的較細，引經據典。舉一反三，激發讀書興趣，自讀課主要是學生自己讀，把精讀課學到的方法運用到略讀課中，自己去試驗。
兩種課課型不同，功能不同配合進行，才能更好的完成閱讀教學 。
2、自讀要重視閱讀方法，良好的閱讀方法往往能事半悄族頌功倍。
3、把課外閱讀納入教材體制，教材中的和大人一起讀，有趣味性的閱讀。
如何落實三位一體閱讀教學
2樓：網友
所謂「三位一體」即：教讀、自讀、課外閱讀。他指出在這三種閱讀行為中落實語文要素，這對提高學生自主閱讀思維訓練興趣培養及運用能力整合能力完善，全面培育學生語文核心素養有重要意義。
接著從目前的小學語文課程教學現狀出發，從學生、教師、課堂三個角度指出存在的十個問題，通過的分析得知，在閱讀教學中，學生的閱讀量不足，閱讀時間、閱讀資源不夠，教與學過於依賴教材，只有「半截子」語文課，語文教學過於注重知識類的學習，疏於實踐，語文與生活割裂等問題。
一、區分不同的課型，要採取不同的授課方式，精讀與略讀相互配合，來完成閱讀教學。二：重視閱讀方法，採用默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本書等多種讀書方法開展閱讀，方法要多樣。
採取1+x的辦法，大單元備課的方式，解決課時不夠的難題。以識字課《中國人，方塊字》為例，讓我們明白，以單元課例為主，補充拓展相關的兒歌、歌曲、兒童故事等，合理設定學習要求，讓識字教學更加有趣，多元，從而培養學生對語言文字的感情。
用生動的案例啟示我們：首先把握知識教學的內涵與度，基本詞彙語法知識要隨文學習，用來幫助理解課文中的語言難點，瞭解常用修辭方法，要體會它們在課文中的表達效果、瞭解課文涉及的重要作家、作品知識和文化知識；其次，知識和能力訓練要活動化；第三，學的過程和教的過程要一體化。教的行為就是激發、引導、幫助、促進學生學習行為的發生。
情感態度與價值觀的達成要基於語言文字特點，潛移默化。
三位一體是什麼生肖,三位一體是指什麼生肖
龍，中國古代三個部落的圖騰融合一體這三個圖騰是蛇的身體 鹿的 頭 鷹的爪子。三位一體是指什麼生肖 龍bai 十二地支中十二種生肖代表du的動物，只有龍是虛zhi構的dao動物。自古中國人就把龍專 鳳凰屬 麒麟 烏龜稱為四靈，認為是最吉祥的動物。龍具有馬一樣長臉 蛇一樣的身軀，背上有八十一片鱗片，四肢...
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