1樓：課時
閱讀在語文教學中的重頌槐要作用對於閱讀教學，我們要讓學生領悟作品的思想情感，感受精妙的語言，學習多種寫作的技巧，提高駕馭語言的能力，在讀中整體感知，有所感悟；在讀中培養語感，受到薰陶。
加強閱讀方法的指導，真正讓學生逐步學會閱讀、會學閱讀，這樣才可能帶鉛讓師生從繁重的閱讀教學中脫離出來，輕鬆閱讀理解。
一、資料類的東西，儘量讓學生去找。
二、基本的知識技能，學生能做的教師就不要去做。
三、朗讀中加強指導，做好範例，讓學生有樣可循。
四、分析理解文章，教會學生入手方法、提取資訊的方法步驟、精練準確的語言表達。
2樓：匿名使用者
根據具體文體，進行針對性的指導。找出不同文體的相同點兒，讓學生能夠舉一反三。
3樓：網友
文 語文，人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規範的實謹緩碧前用工具，又祥慧模是文化藝術，同時也是用來積累和開拓精神財富的一門學問。
如何在中教聯盟網初中語文課堂中塑造學生的健康人格？
4樓：不讓我回答問題
如何在語文教學中塑造健康人格呢？中教老師認為具體途徑有三：
一、充分發揮語文教學的思想教育功能，高揚共產主義、愛國主義、集體主義的旗幟，激發學生在完善自我中塑造健康人格。
二、充分發揮語文教學的審美教育功能，在審美陶冶中塑造健康人格。
三、走出課堂，在生活實踐中塑造健康人格。
5樓：凋零凡丶葉
分發揮語文教學的審美教育功能。
中教（電子郵件在小學語文閱讀教學中有什麼作用）聯盟？
6樓：遺棄在角落
小搭擾學語文閱讀教學的效果往往受時間、空間、學生個體差異的左右，在教學中，我們嘗試利用電子郵件輔助閱讀教學，以突破時空的限制，實施個別化教學閉段，提高閱讀教學質量，頗有收穫。
一、激趣。許多小學生對電子郵轎枝譽件很感興趣，如果教師能把語文學習的內容載入到電子郵件中去，那麼他們收發電子郵件就更具實際意義，從而會將對電子郵件的興趣遷移到語文學習上來。
二、質疑。課堂教學的時間畢竟有限，在課堂上學生不可能將所有的問題都提出來，再加上學生個體有差異，性格內向的學生不善於提問題，有自卑感的學生即使不懂一般也不敢問，這樣，就不利於學生**性和創造效能力的培養。而電子郵件恰恰能在相當程度上解決這一問題，在質疑中發揮了很好的作用。
三、 釋疑。
我們每天都會收到學生提問的電子郵件，如何處理這些電子郵件，將關係到電子郵件在閱讀教學中運用的實際效果。我們採用方法處理學生質疑的電子郵件，努力"讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。"
請問，中教（豆類飼料加工法？）聯盟
7樓：中教聯盟網
豆類飼料加工法彙總。
你好根據你的提問，我們中教聯盟專家給你提供幾個方法：
豆粕的用途。
豆粕是棉籽粕、花生粕、菜籽粕等12種動植物油粕飼料產品中產量最大，用途最廣的一種。作為一種高蛋白質，豆粕是製作牲畜與家禽飼料的主要原料，還可以用於製作糕點食品，健康食品以及化妝品和抗菌素原料。
如何用豆腐渣作飼料。
豆腐渣是生產豆腐和豆漿的副產品，粗蛋白質和粗脂肪的含量很高，是一種物美價廉的飼料。但生豆腐渣含有抗胰蛋白酶及一些彎數有毒物質，所以餵豬時一定要控制好用量，喂前最好加熱煮熟15分鐘，以增強適口性，提高蛋白質的吸收利用率。
大豆多肽--飼料。
大豆多肽是將大豆蛋白質水解作用後，再經過分離、精製等過程得到的低聚肽混合物，其中還含有少量遊離氨基酸、糖類和無機鹽等成分。大豆多肽通常由3-6個氨基酸組成，液相色譜顯示其分子量在1000dal以下，主要出峰位置在分子量300-700的範圍內。
用雜粕替代豆粕在飼料中的應用。
蛋白質飼料**以棉籽粕、菜籽粕、花生粕、葵粕等為主，不用魚粉，用少量的豆粕或基本不用豆粕棉籽粕、菜籽粕等雜粕在全價配合飼料中的用量之和超過12%。
大豆濃縮蛋白的加工法。
大豆濃縮蛋白又稱70%蛋白粉。大豆濃縮蛋白可應用於代乳粉、蛋白澆注食品、碎埋虛首肉、乳膠肉末、肉卷、調料、焙烤食品、嬰兒食品、模擬肉等的生產，使用時應根據不同濃縮蛋白的功能譽或特性選擇。
豆粕的生產加工、自然屬性及用途。
豆粕是大豆經提取豆油後得到的一種副產品，根據提取方法不同分為一浸豆粕和二浸豆粕，其中用浸提法提取豆油後得到的副產品為一浸豆粕；先以壓榨取油，再經過浸提取油後得的副產品稱為二浸豆粕。一浸豆粕的生產工藝較為先進，蛋白質含量高，是目前國內外現貨市場上流通的主要品種。
中教（閱讀教學要不要加入隨文練筆）聯盟網？
8樓：何時歸
中教聯盟老師說：讀寫結合，這是一種嶄新的嘗試，把小練筆擠進語文教學課堂中，把課內小練筆的訓練當做乙個重要的教學目標去落實，找準課內小練筆的切入點，因文而宜，積極引導學生多角度、全方位思考問題，使學生一課一練，一課一得早纖做，讓學生在讀寫訓練中，看到一片新天地，獲得一種新認識，養成一種好習慣，為全面提高學生的語文素養莫定基礎。
很多學生一提起陸衡寫作文就感到頭痛，不知從何著手，不知寫什麼，主要是每單元一次作文訓練間隔時間長，學生練筆次數少，導致閱讀教學與作文相脫節。怎樣引導學生在讀寫的基礎上練寫，使讀寫結合，互相促進，是小學語文教師面臨的一大難題。在教學中，我針對所學課文讓學生進行隨文小練筆，收到了良好的教學效果。
一、在仿寫豎寬中練筆。
二、在改寫中練筆。
三、在續寫中練筆。
如何使用文件軟體啟用初中語文閱讀教學
閱讀教學是什麼型別的文件？如果是課件的話，可以用powerpoint macromedia authorware等軟體開啟，如果加密的話，需要獲得密碼才能開啟。如果是課件軟體，即自帶執行程式的課件軟體，需要購買正版或者找到專門的破解外掛程式才能夠用。初中學生閱讀能力的強弱在一定程度上反映了其個人語文素養...
初中語文課堂如何有效創設教學情境
興趣是學習之母 沒有興趣是學不好的。因為有興趣，學生就會產生積極的情緒 為滿足好奇心，學生就要看 要聽 要想 要問，思維也被啟用。教師精心設計教學，就是要激發學生學習的興趣，並在成功的體驗中使學生的興趣收到保護和激勵。教師要善於通過各種手段，找準教學的切入口，誘發學生的求知慾。語文課上如何創設有效的...
如何提高初中語文綜合性學習的有效性
1 關鍵是培養學生學習語文的興趣,學生有了興趣,何愁教不好?他們自己也會學了.2 掌握有效的教學方法.3 教師自己要有文字解讀能力,課堂上要讓學生大膽說出自己的理解.4 要重視寫作教學,培養學生用 我手寫我心 文章不在於技巧,關鍵在於富有真情實感.5 掌握一些實用的語文教學法,多向名家學習,學習他們...