1樓：網友
不犯法，但是有違師德。老師應該平等的對每個學生，並且根據每個學生的個性，因材施教。孤立學生不但對該生的成績無益，還會打擊該生的自信心。
學生只要是學習的，認真對待遵守課堂秩序，就不會被孤立，家長學生必須明白這點，同在課堂，都享有受教育的權利，不存在犯法一說，若學生有問題，家長可以和老師多溝通，去除誤解，這才是正道。
2樓：斜陽紫煙
不犯法。只是有違師德。孤立學生，無法準確評判，也可能只是自己感覺。法律需要的是證據。
3樓：默空文
沒有犯法，只是不符合師德師風要求。
4樓：網友
教師在課堂孤立學生不犯法，這是一種懲罰學生的手段（當然了，這是不能提倡的）。
5樓：亢芷杉
不違法，但是違反師德，這不是教書育人的老師，這是乙個罪人，社會的罪人。
6樓：網友
談不上犯法，也沒有這方面的法規，看為什麼孤立，只有妥不妥，談不上犯法。
老師讓同學孤立孩子是否違法
7樓：閔譯德
法律依據：《中華人民共和國教師法》 第八條 教師應當履行下列義務：
一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；
二）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行裂巖教師聘約，完成教育教學工作任務；
三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；
四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德攔派、智力、體質等方面全面發展；
六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
老師讓同學孤立孩子是否違法
8樓：趙啟太
法律分析：是違法的。學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習神液有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。
學校應當全面貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，注重培養未成年學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進未成年學生全面發展。
法律依據：《中華人民共和國教師法》第三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮神瞎運辱學生，影響惡劣的。遊梁。
老師怎麼處理惡意孤立同學的學生？
9樓：雲舒by北
很多時候會先選擇跟這些同學談話，瞭解具體情況，給這位同學做思想工作，進行調解，尋求受害同學的原諒，畢竟學生思想比較單純，可能只是小打小鬧，老師從中調解一下估計就可以了，與此同時老師還會與家長溝通，讓家長協助老師進行思想工作，當然如果情節很惡劣的話就要上報領導，給予相關的出分了。
10樓：網友
對於這樣的學生來講，首先是他的品質道德有問題，老師應該以說服教育為主，引導他擺正思想，做乙個懂得付出懂得珍惜懂得感恩的人。
11樓：土匪
和他友善的討論這件事。點化他的這種不好的行為。
12樓：網友
根據中小學生教師道德行為規範和教師十不準等內容的要求，不能打罵，不能用有傷害的詞語，不能歧視學生等規定，教師找到原因後只能用語言進行說服，如果效果不佳可以聯絡學生父母共同進行教育。
13樓：慈康愛做飯
最好還是教育為主，教同學們要互愛互助，友好在一起玩耍，不要孤立某乙個人，這樣會傷害同學自尊心。
14樓：齋尋枋
很難。因為來說你要去孤立別人，那你們肯定是一群人孤立某乙個人，對於一群人來說，老師並沒有很好的辦法去處理，他們。
15樓：盲人三寸不爛舌
要麼就說兩句而已頂多也就如此，隨便教育教育敷衍了事，
16樓：網友
無法處理 嚴格處理容易造成更加惡劣的效果 只能說口頭說教批評教育 但往往沒有用。
17樓：桑北靖
這個沒有辦法處理，只能說教育。只能教他們怎麼做人，怎麼做事。給他們講道理，讓他們相處融洽。
18樓：網友
這個是不會處理的，批評教育最多了。
學生被同學孤立，作為老師該怎麼處理？
19樓：沒那麼簡單煒
首先老師要向同學們瞭解他們孤立那位同學的原因，要查清楚真相，看看是誰的錯。如果是被孤立同學做錯了，可以和他溝通大家孤立他的原因，讓他加以改正，學生都是善良單純的，相信他改正以後，大家是會接納他的。
20樓：夏日甜心喵
我覺得作為一名老師，在這個生活，需要多組織活動，讓主動融入到這個大集體當中，並且可以要他擔任一定的職位來協調活動的開展，同時也不斷鼓勵他。
21樓：勝利村寧
老師應該向學生們詢問一下孤立這位同學的主要原因，其次要幫忙解決，畢竟被孤立之後對孩子的心理影響是非常大的。
22樓：忘傾煮
瞭解了原因，就應該採取以下措施：一是分別做被孤立學生和其他學生的思想工作，解決矛盾，開啟隔閡。二是多創造集體活動，讓學生們在活動中建立友誼。三是培養學生的集體榮譽感。
幫助孩子融入團體。
和同學及老師密切互動。
課堂上如何讓學生與教師互動，如何在課堂中實現教師與學生的互動？
互動教學是一種師生之間雙向溝通的教學方法,就是把教學活動看作是師生之間進行的一種真誠 和諧的交往 溝通,把教學過程看作是乙個動態發展著的教與學統一的活動過程。學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者 引導者與合作者。一切為了每一位學生的發展 數學新課程的重要原則是 以學生為本 最終目的是促進學生...
非在職教師在家給學生補課犯法嗎？
不違法。因為非編制教師不屬於教師，其補課行為為市場行為，市場行為遵循雙向選擇屬被補課者自願 但是如果非編制教師冒充在編教師就是違法的，可進行舉報其違法行為。拿到教師資格證，只不過是具備了從業資格，可以聘用為教師。按照機關事業單位 逢進必考 原則，還要經過考試錄用。考試錄用必須經過相關部門的組織考試，...
教師在教學中應扮演什麼樣的角色,教師在課堂中扮演了乙個什麼樣的角色
一 情境的創設者 學生 興趣情境的創設者在創新課堂教學中，教師要樹立新觀念 從指導學生 學會 轉為引導學生 會學 變重 學知 為激勵學生 思維 教師作為學生學習活動的組織者與設計者，應根據學生的生理 心理 認知特點創設學習情境，激發學生強烈的好奇心與求知慾，使學生在身臨其境中產生自行探求知識的興趣，...