1樓：網友
蠟燭贊 蠟燭是什麼？蠟燭是人們生活中的一顆小沙粒，蠟燭是一種平凡而偉大的力量。蠟燭在黑暗的時候燃起，在光明的時候熄滅，似乎太微不足道了。可是，我要為無私的蠟燭唱一支讚歌。
蠟燭的一生很平淡，白的、紅的，五顏六色的，頭上豎起乙個羊角辮。生命就從羊角辮上開始。漸漸地，火苗吞沒了羊角辮，開始熔化蠟燭的身體。
滴滴蠟珠猶如一串串淚珠，凝固了。古人用「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹」來形容矢志不渝的精神。是啊！
蠟燭的精神不僅是古人讚美的物件，而且是我們的榜樣。
所以，蠟燭的一生是輝煌的，從生到死，始終為人們奉獻著光明。在電燈走進千家萬戶的當今時代，蠟燭的作用好像消失了。不！
沒有。在停電的時候，蠟燭仍然有著自己的用途，玉柱似的白燭安送西去的靈魂，瑪瑙般的紅燭喜迎新生的家庭。還有那五彩的生日燭，象徵著又一歲的開始，每一根都洋溢著幸福的紀念。
在微微燭光下讀書，感到溫暖，在微微燭光下行走，感到安適。
在讚頌蠟燭的同時，也不由得想起了孜孜以求、誨人不倦的老師。他們就像蠟燭，時間的火苗熔化著老師的青春。老師是學生征程中的蠟燭，永遠為學生勝利的終點，而教誨則是那不滅的燭光，永遠照亮著學生的心靈。
蠟燭啊！ 我讚美你，照亮了別人，燃燒了身體！
希望你滿意！！
2樓：野寶
一支默默燃燒著的蠟燭，當蠟水已經足夠充盈時，便很自然地順著其腰身劃下來。也許，每次的「流淚」後都會使它輕鬆很多。可是，它卻沒意識到在它每次感到輕鬆的同時，它的生命也在漸漸縮減著。
這是它的命裡本該如此，明知自己的身軀是最怕火的，可是，它卻從生命的開始至結束結束都一直被火所主宰著。火苗肆意地在它身上撲撲亂跳著，它卻靜靜為其提供著微弱的能量，毫無半句怨言。
不過，回頭想想，它又必須是依附於火的，除了火，再沒有別的東西可以使它平靜、順利地走完這從頭到腳的一生。在與火相融的那一刻，它的價值也便真正開始體現了，是火，使它從生命的開始到結束都一直充滿著光彩，充滿著微笑。如果，在它還是乙個完整的身軀時，它便害怕自己被燃盡，堅決地與其保持距離，那麼，它也就看不到自己那光芒之處了。
久而久之，便被當作毫無用處的廢棄物扔掉，者豈不是很可悲嗎？這錯就錯在它拒絕選擇所謂真正的生命，卻把這已是毫無意義與價值的軀殼葬於塵埃之中，這種完結生命的方式未免太倉促了吧？
那麼，借物喻人，現在的世人們不就可以分為這兩類嗎？後者甚至為多了。
在許多人眼裡，困境就是乙隻攔路虎，因此便止住腳步，畏縮不前。其實，有的時候看來，往往看似充滿陷阱的事物卻充滿機會的，這只是一種潛在的機會，是對於勇於拼搏的人敞開的。它是陽光出現之前的一場暴風雨，雖然令人驚心但卻很短暫。
風雨再大，都會過去，正是因為有些人不理解，所以便永遠過不了這個坎，只有在其門外無休止地徘徊了。
我們真應該好好的學學蠟燭精神，不要一看到黑夜就想到魔鬼，要迎難而上與其拼鬥。也許你會傷殘累累，甚至會失敗，但它會象一面鏡子照著你，照著你那不屈不撓的雄姿，這樣未嘗不是一種幸福。
要明白，失敗並不可怕，最可怕的就是放棄！輕言「放棄」，時刻銘記！
以蠟燭為話題寫一篇作文
3樓：青龍偃月刀
晚上停電了。屋子裡黑漆漆一片。這時，我想起了許久不用的蠟燭。
翻箱倒櫃後，終於找到了一截短短的蠟燭。我點燃了蠟燭。小小的火光用溫暖驅走了黑夜裡的寒冷。等了好久，還不見來電，我只好藉著微弱的燭光寫作業。
半個小時後，我停下了筆。伸了個懶腰，順便看了下手錶，啊，已近九點了。
正當我吹滅蠟燭準備去睡覺時，我發現蠟燭已經從之前的短短一小截變成不到兩釐公尺的小圓片了。看著我面前扁扁的蠟燭，我突然有些感動浮上了心頭：陪伴我度過黑暗的竟然是這樣乙個小東西。
一直以來，蠟燭都是受人忽視的，如果不是今天停電，我也不會想起它。雖受人忽視，但蠟燭卻努力地發出亮光，努力地為人們驅走黑暗。
蠟燭身上一直有乙個人們看到卻不曾關注的品質：默默奉獻。人們可曾想過，蠟燭在為我們帶來光明，驅走黑暗的同時，它的生命也在隨著那點光明逐漸消逝。
但蠟燭並沒有任何不滿，依舊默默地、不求回報地奉獻。
其實，不只是蠟燭，在現實生活中有許多人也有著蠟燭一樣的精神。老師，醫生，警察，消防隊員甚至清潔工人，他們那乙個不是盡職盡責？哪乙個不是默默奉獻？
哪乙個不是不求回報？在大火中衝進火場救人的「90後」消防員；在鄉下支教二十年月薪只有45元的湖北老師；在「非典」肆虐期間依然堅守工作崗位的白衣天使……這些人就是小小的「蠟燭」，用自己的青春，信念乃至生命給別人帶去了溫暖，帶去了希望。
啪」的一聲，突然亮起的燈光把我的思緒帶了回來。望著眼前早已燃盡的蠟燭，我的心裡突然湧起了乙個堅定的念頭：以後，我也要做乙個擁有蠟燭精神的人，無私的奉獻自己的一切，用我的微弱光芒照亮別人前行的路。
4樓：網友
夜，四周一片靜寂。勞累了一天的人們漸漸進入了夢鄉。我點了蠟燭看書。
窗外，一陣風吹過，跳動的火苗閃了幾下，蠟燭油像一串斷了線的珠子留下來。我停住手中的筆，不由得凝視著這燃燒的蠟燭，想到許多許多……
蠟燭在燃燒時，蠟油滴滴，火苗閃閃，消耗著自己，無聲無息的把光明送給人們，直到生命的最後一息。這是何等高貴的獻身精神！有一位詩人曾寫到：
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。這不正是讚美蠟燭這種無私的獻身精神的嗎？
這種蠟燭精神時時可見。我們敬愛的***，在戰爭年代，南征北戰，出生入死，為革命做出了傑出的貢獻。解放後，他當了總理，仍然全心全意的為人民服務。
***休息時間很少，經常整夜工作，身體累垮了，累病了，直到生命的最後一息。他的一生不正像燃燒著的蠟燭嗎？
我深情的看著漸漸縮短的蠟燭，它渾身潔白，光亮照人。我又想起那些教育我們，培養我們的老師，為了黨的教育事業，為了下一代的成長，把自己掌握的知識毫不保留的傳授給我們。他們有的早來晚歸，批改作業，直到深夜；有的節假日不休息，進行家訪，給學生補課；有的帶病堅持上課，有的甚至暈倒在教室裡……這種園丁精神不也像這燃燒自己，照亮別人的蠟燭嗎？
夜深了，蠟燭流完了最後一滴淚，我卻久久不能入睡…
「蠟燭」精神真的值得提倡嗎？
5樓：溫嶼
蠟燭」精神真的值得提倡嗎？
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹」、「捧著一顆心來，不帶半根草去」、 採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜」、「隨風潛入夜，潤物細無聲」……這些詩句都很好的詮釋了教師們無衡激私奉獻、甘為人梯、誨人不倦的育人精神，作為太陽底下最光輝的職業，人類靈魂的工程師，教師這份職業本就被賦予了重要意義、承載了太多責任，這就要求我們每一位教師都具有崇高的職業道德。
高校教師職業道德境界包括三個層次：
第乙個層次是以私利為中心的功利境界，處於此境界的教師把自己的工作視為謀生手段，對教育事業的社會價值和教師的職業意義缺乏基本的認識。與學生之間是純粹的「師生關係」，把自己塑造成「知識傳授機器」，學生純粹只是被教化的物件，對他們實施「填鴨式」的教學方法。
第二個層次是以公利為中心的道德境界，處於此境界的教師能認識教育在我國現代化建設中的戰略地位，能體會「陽光底下最燦爛、最神聖」職業的責任重大。他們不止把「教師」作為一門職業，亦是實現自身價值的一種方式。處於這種境界的教師是愉悅的，並能夠用自己「春蠶」、「蠟燭」般的精神去關注神聖的教育事業。
第三個層次為高校教師職業道德的最高境界，即大公無私的天地境界。處於此境界的教師一方面始終懷著滿腔熱情忘我地致力於教育實踐中：願為人類最偉大的事業效力終身，願為學生、學校、社會和世界發展鞠躬盡瘁。
而另一方面他們把教育實踐作為昇華自己的一種方式，當看到學生的發展、社會的進步時，他們的感受不再是「春蠶到死絲方盡」般的悽楚，而是不斷獲得教育實踐中「我進步、我快樂、我隱中充實」的新體驗、新感受。
作為教師，我當然願意倡導並踐行「蠟燭」精神，把自己整個身心都灶攔山獻給人類最偉大的教育事業，但我並不提倡教師把「蠟燭」精神作為束縛自己的鐐銬，為了實現學生的價值而放棄自身價值，甚至無視自己的健康而去做所謂的犧牲。教師與學生的利益並不是相悖的，他們是相互促進與提公升的，教師在幫助學生實現自身價值的同時，應不忘關注自身的需求，與學生同發展、共進步。
希望有這樣一天：我們依然是園丁，但我們的學生不是花兒而是天氣，要根據天氣的變化無常來選擇自己種植的內容和方式；我們也許依然是蠟燭，但我們的學生不需要被照亮，只需要借我們一點火種，然後與我們並肩發光。
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