1樓：禾田公升學
通常情況下，我們會根據概率推斷出遇到乙個好的老師很難滿足，但是在此之前，我們必須首先確定乙個好的老師的標準是什麼，是愛與奉獻，對學生的關懷，盡職調查，團結與友誼，公平與無私，樂於奉獻，絕大多數的老師都可以做到這其中一點，而且絕大多數都在95％以上。超過95％的可以選擇教師作為其職業的人的初衷是對教育充滿熱情和熱愛。如果學校中超過40％的教師在混日子，則出於某種原因請找校長或上級部門。
老師的工作繁瑣且保姆式的細緻<>
但是對工作中個人能力的要求確實不高，一位全能的老師在這項工作中更為突出。這使得教師工作的上限不高，並且完成難度很小。除非老師對自己有很高的要求，否則難度將幾何上公升。
耀眼的明星老師永遠不會在工作中表現出色。知識水平全部在高考之前計算，只要你在同一主題上花費數年，你的知識就會積累。沒有測試點或任何東西，只有極少數的老師不稱職，相反，班主任要面對人更難，但不要低估老師的學習能力。
在世界範圍內，「好老師」是有知識的，跨學科的，說話優雅的，在別人面前講話慷慨體面的，並且思想深刻。唯一的問題是，不是那種在三尺講臺上被粉筆灰塵覆蓋，下課後和學生說話又是另乙個樣子，不在乎自己和家人的老師，以及那種能夠照顧別人孩子的老師，但不是自己的孩子。對於學生來說，乙個好的學生的標準是可以理解的，品格和學習都很出色，數十名學生來自數十個家庭，數十個家庭代表著數十種生活的複製品。
孩子幾乎總是監護人的複製品或對立物<>
這些家庭中有多少個可以「兼具品格和學習能力」，一定有，例如在乙個30名學生的班級中，大約3-7名學生具有「出色的性格和學習能力」，平均5名學生，每個老師都可以遇見乙個好學生，但是每個學生都不一定有乙個遇見「優秀老師」的機會。老師教的年級和品格幾乎沒有變化，但是老師只能發揮有限的作用，他能夠聽你的話，他會聽家人的話，並且願意接受老師的規定和學校的規定，熊父母承擔了老師超過30％的努力，中間的20個人是大多數老師奉獻的物件，如果緊緊抓住它，就會前進。如果你不能緊緊抓住，那麼就不會遇見。
2樓：墨說古今
肯定是學生遇到好老師更難，好老師是可遇不可求，但是好學生不是，好學生是老師教育出來的，老師懂得教育方法，會把孩子變成好學生。
3樓：甜豆說娛樂
學生遇到好老師難，因為老師的人數少，可供選擇的面小。而學生的基數大，總可以在眾多學生中找到一兩個好的。
4樓：風風學姐
我個人覺得老師遇到好學生可能會更加的難，因為現在的孩子普遍都比較寵，一般都不是特別的聽老師的話。
5樓：魚與魚塘
遇到好老師更難，因為學生多，那麼多的學生當中總有好學生。
6樓：kello紋東
是遇到好老師難，毋庸置疑！
乙個學校裡面好的學生有很多，但好的老師卻幾乎沒有，現在的老師可以說各個方面都是垃圾，沒啥水平。
在現在這個功利的社會里，真正有水平的人是不會當老師的，即使當也是在好的大學裡當老師，做教授，但即使這樣也只是鳳毛角鱗，更別談大學以下的小學，初中，高中，基本上沒有，有本事的人是不會在那屈尊的。
你上學時遇到過怎樣的好老師？
7樓：無級abc老師
我來說說我遇到的好老師。
初三的班主任老師叫張峰，乙個年輕帥氣的小夥。在擔任每一屆班主任的4年時間裡，「約」上班裡的每乙個學生單獨散步一次。在散步過程中，瞭解學生的家庭、生活、學習、心理狀況，傾聽學生的心聲，協助學生解決學業上和生活上所面臨的困難，根據學生個體情況指引學生努力方向。
散步談心，看似不經意，實則拉近了張峰和學生的心理距離，建立起師生間信任和親近的關係，可算作張峰和學生建立「亦師亦友」關係的「秘密**」。
張峰真心關愛幫助每一位學生，尤其是家境困難的學生、遭遇病痛的學生。1999級學生柳玉，突發腦溢血。張峰第一時間趕往醫院，墊付醫藥費，並整晚守在病房。
後又組織募捐，為柳玉籌得善款1萬多元。2014級學生羅雪清，患腦部腫瘤住院，張峰和學生在病房輪班守護。還組織募捐，為羅雪清籌得善款8萬多元，張峰個人捐款2000元。
張峰是資深的寫作教師，他認為，學習寫作只有兩個辦法，乙個是「讀」，乙個是「寫」。從2010年開始，張峰在任教的班級中強力推行「千字文」運動，要求學生在大一學習《基礎寫作》課的一年裡，每天寫一篇千字文，兩個學期一共要完成180篇千字文。
說實在話，要大家寫千字文，我是自討苦吃自找麻煩。我教了4個班的寫作，將近200個學生，每人每學期90篇文章，算起來是個天文數字，別說批改，就是期末檢查，工作量也很巨大。但我不怕『犯眾怒』，我一直堅持推行千字文，為什麼呢？
我覺得，每天手寫一篇千字文，首先能磨鍊大家的意志，其次能幫大家練字，再次能提高大家的寫作水平。百般錘鍊，只為有朝一日得到你們的繞指柔」。
張峰注重培養學生的實際技能，著力錘鍊學生的實際本領。只要對提公升學生專業技能和核心競爭力有用的事，就不遺餘力地去做。他每年帶領秘書學專業學生參加各種比賽，如全國商務秘書大賽、湖南省大學生寫作大賽、大學生廣告藝術大賽、職業生涯規劃大賽等，均取得優異成績。
遇到好的老師會怎樣
8樓：速凍小番茄
我遇到的好老師，就是我上初中的時候第1位語文老師。
也是因為我從小語文就比較好吧，所以老師偏愛一點，自己本科目學習好的同學也是常見的，像我們數學的話，有乙個男生學數學成績特別好，我們數學老師就會當著全班的人說，大家都要認真完成作業，除非你像某某某同學一樣，你就可以不用完成。
就是老師都特別了，它可以不用完成作業，因為他數學成績特別好。我語文成績特別好，寫作文老師總是讓我出來讀範文。
但是呢，如果有時候寫的說明文呀什麼其他的一些體裁，的文章作文我寫的不好的話，我就會把頭低的很低，老師就很有默契的，不會讓我起來唸作文，如果我完成的很好，頭抬著就幾乎暗示老師，我的作文寫的很好，老師就會讓我念我的作文就是非常讓我感到驕傲的，因為我的其他科的成績都非常的差，只有這一科的成績讓我能夠稍微有一些自信心。
有一次單科語文成績考了全年級第1名。這個事當然是其他人不會記得，只有我自己記得。但是我說的我們老師好，是因為他就是能夠和我達成有默契吧，我覺得我可以做得很好的時候，他就可以讓我來問題啊，或者是讓我朗讀課文，朗讀作文之類的，但讓我相信每個科目的老師都是特別偏愛，自己當科目成績特別，好的同學的孩子也是因為我只有那個語文成績好，所以只是感受到語文老師對我特別好。
遇到的好老師到底有多好？
9樓：在下哥很帥
有的說，師者，在用行動育人。
有的說，優秀的老師教給你最有用的東西，恰恰不是知識。
我們每個人的成長中，至少會遇到一位好老師，他/她會給我們的心靈產生震撼，甚至會影響我們的人生軌跡。
樊錦詩就有幸遇到了這樣的老師們。
樊錦詩從青絲到華髮，堅守大漠57年。她是「數字敦煌」的發起者，因對莫高窟的永久儲存與永續利用的貢獻，被季羨林先生稱讚「功德無量」。
她本人也因對敦煌卓有成效的保護獲得許多有分量的大獎：
2018年12月，改革先鋒·文物保護的有效探索者；
2019年8月，呂志和獎·世界文明獎；
2019年9月，「文物保護傑出貢獻者」國家榮譽稱號；
2019年10月，法蘭西學院「汪德邁中國學獎」；
2019年12月，中華之光——傳播中華文化年度人物。
而最初引領她與敦煌結緣的，正是她的授業老師宿白先生。
因一人擇一事。
宿白先生中國著名的考古學家，他有個外號，叫「活字典」，無論是文獻還是考古，問他什麼他都能解答。
他博學多才，魏晉南北朝隋唐宋元時期的墓葬、古建築、古遺址、城市規劃、瓷器、窯址、絲綢……他什麼都能講授。
樊錦詩想：有這麼一位師長，真是太幸運了。
由於考古課程需要給學生提供考古實物的影象資料，宿白先生就親自在講義上、黑板上畫圖。
有一回交期末**，樊錦詩以為老師只是翻翻而已，打算隨便寫寫交差了事。沒想到宿白先生逐頁批閱，一條一條意見都清清楚楚地寫在一張檯曆紙上，並讓樊錦詩拿回去好好修改。
遇到這樣的老師，學生根本沒有空子可鑽，只能老老實實地學。
1962年，宿白先生帶領北大考古專業學生到敦煌莫高窟實習，樊錦詩，是這些學生中的乙個。她一到敦煌，就被壁畫深深地吸引住了。但是，乙個上海姑娘，**禁得住西北大漠的粗礪風沙：
嚴重的水土不服，整晚整晚的失眠。不到三個月，樊錦詩不得不提前結束了實習期。走的時候，她對自己說：
我再也不想回來了。
當時莫高窟亟需考古專業人員，時任敦煌研究所（敦煌研究院的前身）所長的常書鴻先生向帶隊的宿白先生提出，希望北大可以從實習的學生中推薦四人到敦煌工作。
馬世長的母親聽到這個訊息，嚎啕大哭。
樊錦詩的父親心疼女兒，向北大寫了一封厚厚的求情信，讓樊錦詩轉交。她卻把信藏了起來。自從她實習回來，一直念念不忘莫高窟的壁畫和造像。
樊錦詩暗下決心：這一次去敦煌，一定要取得真經再回來！
好學生畢業後會去看望老師嗎,老師喜歡畢業後的學生來看望他嗎？
很少啊除了極個別的 但不一定是好學生 一般來說 學生只有在自己家庭事業 都穩定下來後 才會想起去看老師 這麼來說吧，好學生要分條件來定的。但我相信乙個懂得感恩的學生肯定是會抽出時間去看望老師的。如果你所謂的 好 學生，只是單純的指的學習成績的話，那麼我告訴你答案 不一定。學習好不代表這個學生就懂得感...
學生在學業期遇到乙個好老師究竟有多重要？
學生在學業期間遇到並用乙個好的老師是非常重要的，這個好的老師，其實可以帶領你更好的去學習去努力。學生在學業去的時候遇到乙個好是非常重要，因為這個好老師會指點他們人生的方向會教育他們，如何去學習。這個真的真的超級重要，如果你剛開始遇到的老師就是那種不好的老師在之後你都會對老師有陰影有陰影之後你就不會好...
遇到不交作業的學生，老師該如何處理？
作為老師都會有這樣的體會，班上總會有幾個熊孩子，會經常不交作業，面對孩子不交作業作為老師該怎麼辦呢？調查不寫作業的原因學生不完成作業，作為老師首先要靜下心來好好地對學生進行調查，問清楚不完成作業的原因。有個別同學是自己忘了寫，有些學生是不會寫，有些學生太懶。種種原因都是導致孩子不完成作業的因素。所以...