1樓：網友
教師。初中數學現在也開始涉及動手實踐活動了，我個人覺得還是蠻有意義的，一方面可以提高學生的學習興趣，本身數學課有些乏味的，有了這個活動，老師和和同學之間也有了更好的交流；另一方面來說，到了以後如大學裡面，數學建模比賽等等，出來基礎的數學理論知識，都是要靠動手能力的，如果有動手實踐經驗的話，很多步驟都是可以省略的，直接奔向建模主題。
在rt△勾股定理以及判定全等時有涉及到，讓學生動手來實踐，效果不錯的！
2樓：網友
1學生2我覺得還是很形式 真正參加的不會很多3初中動手實踐活動可以是調查小區自來水使用者每月水量 整理資料成函式影象 這個是走家串戶型的 還有是動手做立體結構模型 趣味三角板 論證勾股定理。
3樓：網友
我是一名學生。
我認為這種教育方式很好。
4樓：網友
1.我是教師。
2.很重要，很必要，有利於培養學生的能力，有利於提高學生的學習興趣，但不好操作。跟教學成績也不是成正比，能力的培養也是需要很長的週期。
3.教學中學生能力和教學成績兼顧的情況下，儘量引導學生呢做一些跟生活息息相關的實踐活動做一做，不必過多。
5樓：網友
1.我是中學生。
2.我認為是非常不錯的教學方式，提高我們的邏輯思維，易學易懂。
但是，真的，我們初3的學生沒時間幹這事。老師每天都讓我們做大量的中考題。 很死板！！
6樓：健健和燕燕
我是一名教師。我認為實踐活動對學生來說是一堂有趣味的課，可以提高學生學數學的興趣。但是由於課程較為緊張，所以多數教師不上實踐課。
**初中數學教學如何聯絡生活實際
7樓：網友
初中生的數學知識不僅來自於課堂，也來自於實際生活。數學教師在課堂上積極引導學生，將數學與生活實際聯絡起來，讓學生體會到"生活中處處有數學",不僅能激發學稿衝生對數學的學習興趣，而且有助於激發學生的創造性思維。
曾有人說，數學教學就是傳羨悉授社會經驗。其意思是，數學知識也是一種社會生活知識。這是有一定道理的。
教師應善於從生活中挖掘數學素材，通過聯絡生活的數學教學鍵派殲讓學生感受到生活中處處有數學，從而從心理上接納數學，產生對數學的求知慾和親切感，逐步養成用數學思維去發現生活中數學問題的習慣。比如，在學習梯形時，讓學生在瞭解梯形定義的基礎上，觀察生活中哪些地方有梯形。
這種情況怎麼做，初中數學
8樓：網友
原式=b除以2/3=b乘以3/2=3/2b
不懂就問。
9樓：喬克叔叔
從上往下計算， =b除以2，再除以3，等於b\6
10樓：網友
除以乙個數等於乘以這個數的倒數。
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