1樓：網友
當然是贊同的。因為有的孩子講解的時候他都不會聽，所以適當的懲罰是可以的，但是必須講究方法，主要的目的就是讓孩子記住這種錯誤不應該犯。我覺得教育過程中懲戒必不可少。
我不覺得在適度範圍內的打手心，罰站，罰跑，罰抄寫生詞，罰掃廁所等手段可以算作是體罰。我認為不會對學生的身體造成傷害就叫做在適度範圍內。
常見的方法有打手心，打三五下並不會讓學生怎麼樣，但是可以讓他記得疼，讓他有所敬畏，從而改正錯誤，這就不叫做體罰。但是打三五十下，就會讓學生的手掌紅腫，給學生造成一定程度的傷害，這種就應該禁止。罰站也是，站一節下課並不會對學生造成什麼傷害，站一整天就另當別論。
因此，我贊同教育懲戒，但不贊同體罰。古人云：教不嚴，師之惰。
可見嚴格對教育的重要性。可是想要教育嚴格，就要讓學生有所敬畏，想要讓學生有所敬畏，就必須要有教育懲戒。如果無法實行必要的懲戒，光講道理，那聽話的永遠是班級里老實巴交的孩子，稍微頑皮一點的孩子都將不受拘束。
大家都缺乏 敬 畏 心，這個社會就會很危 險。所以懲戒是必要的。中國古代就有戒尺文化，戒尺跟古代私塾一起應運而生。
戒」，是警戒，懲戒；「尺」，是尺度，標尺，標準。這正代表著規矩，沒有規矩，難成方圓。有尺、有度、有規、有距。
越之，要以尺的尺度，給予懲戒。
2樓：匿名使用者
可以懲罰，但是首先杜絕打罵，可以：
1）沒收玩具，例如他最喜歡的奧特曼卡片等；
3）罰坐，可以罰他坐在那裡，可以在這個時候拿一張紙和筆，表達他的想法。
學生犯了錯之後，該不該處罰他？
3樓：創作者
學生犯錯誤之後，老師可以和學生溝通，但是不要去處罰學生。因為處罰就是教育中的陋習，已經不適合用在現在孩子的身上，而且孩子在被處罰的時候心裡會變得特別的極數賣端。懲罰就是通過外在的方式來壓制孩子，而且在懲罰的過程中，孩子的心理會發生變化。
懲罰是一件做起來非常簡單的事情，但是懲罰對於孩子而言其實是一種傷害。
懲罰本身就是一種不良行為，有時候孩子為了能夠逃避懲罰，那麼就會撒謊掩蓋自己所做的一些錯誤。這樣的負面影響就會直接成為孩子潛意識。
裡面的東西，那麼孩子未來的所有行為就是在潛意識上面建立的，孩子慢慢長大就會出現很多的問題。
並不是懲罰就能夠讓孩衝畢宴子知錯就改，因為有時候一些懲罰反而會讓孩子明知故犯。健康的成長才會讓孩子更好的長大，讓孩子學會自我糾錯，讓孩子在糾錯的過程中感受到自己的錯誤，帶來了怎樣怎樣的影響。可以用獎勵的方式來代替懲罰要讓孩子知道，有些事情在做的時候要想一想做的後果。
如果想要改變孩子的這種行為，一定散銀要讓學生知道自己的這種行為對別人以及自己所帶來的影響。
要讓學生為自己所犯的錯而負責任。因為很多學生的不良後果之後是老師以及同學的不作為。正是因為這樣的做法讓人覺得意外，所以才會讓人想要去改善，只有去好好的將這個問題解決，那麼這個現象才會有所改變。
學生犯錯並不是乙個慣性，而是學生有時候並不知道自己犯的這個錯誤有多大，所以老師一定要去引導是學生，這樣的話學生才能夠改變。
4樓：王祿
應該的。適當的處罰可以讓孩子認識到這次錯誤的嚴重性，可以讓孩子避免以後犯錯。
5樓：安妮的心動錄目
肯定陵笑會處罰他還會讓孩子知道**做錯了，下次也不會做同樣的事滑汪塵情了信禪，很多老師都會通過這樣的方式教育學生。
6樓：小阿星
應該處罰答陸他。因為這樣的話才能夠讓孩子認識到自己錯誤的行為，然清罩頃後也能夠讓孩子更好的去面對錯誤，更好的去悶毀改正錯誤。
7樓：創作者
應該處罰，但是要控制好處罰的度，要了解處罰學生的方式，不可以給孩子留下心理陰影。
學生在犯了錯之後，該不該處罰他？
8樓：皙寶看娛樂
孩子難免犯錯，教師該不該罰？大區域性家長是認同要懲罰的。所謂無規矩不成方圓。
孩子犯錯誤，承受相應的批判教育和恰當的懲罰，讓他曉得他的做法是錯誤的，而做錯了事情要付出代價的。假如不懲罰，孩子就無規矩，容易變得無法無天。但也有區域性家長也以為教師對學生犯錯時的教育要考究辦法，不能一味的打和罵，要以講道理為主，要思索學生的自尊心。
和心理接受才能等等。正由於這樣，可能就是形成了家長和教師之間的理念差別，也形成了往常教師對學生不敢說不敢管更不敢罵，家長又以為教師沒有盡到教書育人義務的緣由。
也有家長不認同懲罰，覺得學校不允許孩子這樣，不允許孩子那樣，一旦犯了錯誤，動輒懲罰，這就好比是給這些生動開朗的心靈畫地為牢，最終孩子的錯誤少了，但生機與創新也沒了，覺得犧牲學生創新的天性為代價換來的沒有過錯的教育結果，是一種失敗的教育。不給學生犯錯誤的時機，實踐上也就是剝奪了他們理論的時機。
我以為教師恰當的懲罰是必要的，大懲小戒最適宜。完整沒有懲罰的教育是不完好的。懲罰的目的是為了預防及糾正孩子犯錯誤，讓犯錯誤的孩子對本人的錯誤行為負起應有的義務。
孩子小肯定會犯很多錯誤，由於孩子沒有幾生活閱歷，並不懂得判別本人犯的嚴重錯誤或者錯誤給本人或者他人帶來什麼樣影響或結果。假如孩子很喜歡他人的玩具，沒經過他人同意就拿過來玩，這種錯及時勸誡孩子，「假如本人喜歡的東西，他人不用經過本人的同意直接拿去玩，你會不會願意？」孩子肯定會說不願意。
這就是用換位考慮的方式來教育孩子來到達教育的目的了。但假如孩子喜歡打人，見人就拳打腳踢，我想這種孩子家長肯定需求懲罰的，發現孩子打人屬於隨性而為者，輕則罰站罰跪，重則鞭子服侍，讓孩子懂得被打的疼痛，體驗疼痛的苦才具備同理心。
大多數孩子在第一次犯錯誤，很大可能都是基於家長對孩子的溺愛，沒有對孩子停止有效的教育，招致孩子一錯再錯。從這個角度上來說，懲罰教育不是可有可無的，而是一種有力的教育方式。
9樓：撲苒悠水身
我認為是需要處罰的，如果不處罰，他就認識不到事物的嚴重性，可能會認為犯錯了也沒有關係，不需要承擔責任，對他後面的成長不利，可能會造成沒有擔當沒有責任感現象，
10樓：山西巨集盛星辰
應該，但是處罰的情況不要太嚴重，達到警醒或者警示的效果就可以了，可以讓孩子罰站，可以耐心的和孩子溝通，要讓孩子意識到這件事情是錯的。
11樓：放手的田園
我認為應該適當的處罰，做一些比較有意義的懲罰性活動，但是不能體罰或者變相體罰，這樣會讓孩子的內心受挫，從而變得自卑。
小學生犯錯誤是應該體罰嗎？
12樓：帳號已登出
任何情況下都不應該體罰。人生的旅途，山高海闊，天涯路遠；而渺小的我們總是容爛神易迷失，飢晌虧以至於做出錯誤的選擇，但無論怎樣的錯誤，只要勇於承擔和改正，就不算太糟。佛家有云：
苦海無邊，回頭是岸。」無論我們走多遠，錯多少，只要肯回頭，就總會有更好的出路。
人非聖賢，孰能無過；況且犯錯、是漫長人生中，人一輩子必不可少的；人生需要犯錯，因為有過錯，才會自省，自醒，自我領悟；從而才能更好的善待人生。不要因為一時的錯誤而懷疑自己的能力，也不要因為一時錯誤去否定別人的人生，人活一輩子，並不是因為乙個錯誤就能改變的。不要輕易氣餒和妥協，因為今天所有的錯，都是生命裡不可缺少的考驗，也是為了那個更精彩的明天。
人生於世，總是好壞各半，對錯相交；有些事、做錯了不必懊喪，有些路、走錯了不必驚慌。人生旅途漫漫，路上總會有些起伏的波瀾，總會有些錯誤的遺憾。我們應該慶幸，因為在前進的旅途上，每一次錯誤，都是人生的又一次的成長，謹凳而我們也只有不斷的探索和犯錯，才能找尋到屬於自己正確的方向。
13樓：匿名使用者
各人適用各樣的方法，棍棒底下出孝子，沒錯。
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