1樓：匿名使用者
你好一、循循善誘，才能收到良好的教育效果
老師在檢查作業或考試時，總能發現個別學生抄襲答案。記得有一次週末，我班的李雨在做英語作業時，為了能提前和同學玩，就全部抄襲書後的答案。我在檢查他的作業時發現了這個問題。
當時我沒有馬上『揭穿』他，而是以書寫不規範為由叫他把這幾道題重新做一遍。在他重新做好以後，我就問他，為什麼這次和上次答題上有差別，上次是全對，這次卻錯了三道題，問他錯題的做題思路也回答不上來。在我的追問下，他自己承認抄襲了書後的答案。
這時，我也沒有批評他，反而表揚他能正確面對自己的缺點，鼓勵他完全靠自己的能力做出這幾道題。這以後，他再沒有抄過答案了。孩子都是在錯誤中成長的，只有讓他自己犯了錯誤，在錯誤中提高自己的認知能力和自我調節能力，他才能學到更多，成長更快。
二、多寬容、理解學生。
在對待學生犯錯誤的問題上，老師應當持一種寬容的心理，應該允許學生犯錯誤，並給他們改過的機會，這樣才能以理服人，教育的效果也會更好。如果動輒批評打罵而給學生錯誤的心理暗示，並容易使學生產生逆反心理。我想不管學生出現任何狀況，我們都要以教師的仁慈、寬容和理解來感化他們，付出一些時間和精力，他們一定會改正錯誤的。
三、要冷靜且實事求是。
學生犯了錯，特別是犯了比較大的錯或者屢錯屢犯時，老師難免心煩意亂，情緒波動會比較大，很可能會在一時衝動之下對學生說出不該說的話，或者做出不該做出的舉動，這都可能會對自己和學生產生極為不良的影響，甚至釀成大錯。 因此，不管學生犯了什麼樣的錯誤，在批評學生之前，老師一定要強迫自己冷靜下來。只有冷靜，才能對學生所犯錯誤有乙個客觀公正的評判，才能有利於問題的解決，才能幫助學生找出犯錯的原因和改正錯誤的方法。
要求學生對自己的錯誤行為的後果進行補救時，老師應該避免挖苦、諷刺學生，以及過於嚴厲的批評，這些做法會傷害學生的自尊心，使他們對補救措施反感。不要使學生感到因為他犯了錯誤，老師就討厭他了。如果老師能冷靜地處理學生發生的問題，學生會很快平靜下來，聽取老師的意見。
老師的職責質疑你就是幫助孩子從錯誤中受到教育。
四、批評學生要注意場合
批評學生時，盡量不要在全體學生面前，因為學生的自尊心往往很強，在學生面前批評他，會他感覺很沒面子，會打擊他的自信心，還可能會讓他對老師心懷不滿甚至心生怨恨，會影響師生之間的感情。
五、批評學生之後要安慰學生
學生犯錯後，情緒往往會比較低落，心情往往也會受到影響，老師在批評學生後，應及時給學生一些心理上的安慰。可以從語言上來安慰孩子，比如說些「老師相信你，下次不會再犯這類錯誤的」、「沒關係，知道錯了改正就行」、「我知道你是個聰明的孩子，自己會知道怎麼做」；也可以從行動上安慰學生，比如，握握他們的手，拍拍他們的肩，或給他們乙個微笑，乙個擁抱等等，這樣就會讓學生感到，雖然他們犯了錯，但老師還是愛他們的，也還是信任他們的，他們會對老師充滿感激，也會對自己充滿自信。
總之，當學生犯錯誤時，老師應該循循善誘。冷靜處理，以寬容、仁慈之心感化學生，正確對待學生的錯誤，幫助他們在錯誤中成長。
滿意請採納
小學生犯錯誤作為老師要怎樣對待？ 我下學期開始教學。 不知道要怎麼做？
2樓：匿名使用者
呵呵 適當的批評唄
有些犯錯嚴重的
那你大可以找去辦公室談話了
但是小學生的話 還是希望他們能自己認識到錯誤的了這樣他們下次就不會再犯了
3樓：1個老懷仁人
嚴格要求，別誤人子弟
4樓：匿名使用者
對待學生一定要有耐心，耐心足己對付一切！
5樓：匿名使用者
小學生很搞笑也很無奈
小學生犯錯誤作為老師要怎樣對待？
6樓：匿名使用者
最好是讓學生能意識到自己的錯誤並且引導學生正確的處理方法
7樓：匿名使用者
嚴肅的教育，並要他認識到錯誤，最好是還要有點懲罰，罰抄生字或是課文。
8樓：七七月濁酒酒
跟他講道理，不能使用暴力，不然他會不服了
學生犯錯，教師怎樣對待
9樓：翰林學庫
如何對待犯錯學生
在我們平時的教學工作中，特別是音、體、美學科，幾乎天天會碰到學生「犯錯」，老師們也都會為之頭痛，面對學生的錯誤，多數教師表現出的是一種懼怕的心理，怕學生的錯誤節外生枝，影響了課的程序。故而，一些老師把學生對答如流、預設進展順利的課當成是成功的課。每每上完這樣的課，老師們會長舒一口氣說：
「今天的課上得很順！」言下之意，是上了一堂成功的課。作為老師，我認為應善於發現學生的錯誤，教師還要善於處理錯誤。
一、幫助學生找出錯誤
有些學生的錯誤是相當明顯的，但由於「當局者迷，旁觀者清」的緣故，孩子自己沒有發現。這就如我們寫文章時出現的筆誤一樣，心裡沒想寫錯字，筆頭卻出錯了。此時，只要教師將錯誤之處拎出來反問學生，孩子就自然明白自己的錯誤了。
二、幫助學生認識錯誤
老師在上課時習慣與學生「一次對話」，即教師一問，學生一答就算完事兒了。其實，在孩子許多錯誤的背後是有豐富潛台詞的，此時，教師若對其錯誤加以追問，如「為什麼？」「你怎麼會這樣想呢？
」等問題，或許能輕而易舉地讓孩子認識到錯誤。
四、幫助學生反思錯誤
實現教學相長的課堂在新課程實施中，教師需要成為反思型教師，學生需要成為反思型學生。反思是一種習慣和意識，不斷的反思，才會不斷地進步。「教學相長」提醒我們要學會反思錯誤，師生在課堂中共同成長。
1. 學生反思，完善認知，學會思考。「學習是學生自己的事情」，關鍵在於學生自己的內化，教師只是引導者、幫助者。
把學生的錯誤當作寶貴的教學資源，引導學生反思一下錯題錯在**？為什麼錯？然後讓學生有針對性的糾錯，讓錯誤發揮最大的育人功效。
2. 教師反思，促進專業的成長。課堂上，有些學生的錯誤是你根本預料不到的。
所以，當課堂上來不及處理的錯誤，教師需要在課後靜靜地反思，尤其是帶有普遍性的錯誤。大面積學生的錯誤在一定程度上折射出教師教學中的偏差！反思是為了更好地解決教學中的失誤尋找存在的問題，發現留下的遺憾，是教師自我教育、成長的最佳途徑。
有時教學中甚至應該感謝學生的錯誤，如果學生不犯錯誤，教師就不能及時發現學生的思維差錯、知識缺漏，進而引導學生運用所學的知識正確地去解決問題。亦雲的勇氣。
教育家蘇霍姆林斯基說過：「有時寬容引起的道德比懲罰更強烈。」寬容決不是姑息、放縱，而是對錯誤學生理解、尊重，給予反思的充分時間和改過自新的機會，而不是「一棍子打死」，使學生喪失信心，寬容的主要目的是讓犯錯誤的學生，對自己的行為進行獨立思考，然後作出評價，達到自己教育自己的目的，使學生認識到：
犯一次錯誤不要緊，關鍵是不能再犯錯誤，特別是再犯類似的錯誤。正如蘇霍姆林斯基所說：「喚起人實行自我教育，乃是一種真正的教育。
」心理學家也告訴我們：進入青春期的中學生正處於精神上的斷乳期，他們從心理上想擺脫對成年人的依賴，所以這時一味打擊、壓制，會阻礙他們的個性發展，若採取寬容的態度，調動他們內在的積極性和內驅力，實現自我教育，會使學生有乙個發展個性的良好空間，按照良好的道德標準去自然發展
總之，青少年學生在成長過程中無意犯下一些錯誤應屬正常現象，教師如何疏導犯錯誤學生的心理，既是一門科學，又是一門藝術。對待犯錯誤的學生，教師萬不可罰不擇法，以罰代教。如果在處罰學生的同時，將他們身上閃光的探索欲、好奇心以及強烈的自尊一同砍伐殆盡，對其成長來說，會是巨大的損失，對教育來說，也只能算是一種失敗。
10樓：中公教育
理智對待
一、了解犯錯誤的原因，查明情況。
二、循循善誘，不要一味指責，也不要將自己的主觀觀點灌輸給學生三、加強與學生間的交流
作為教師，應怎樣對待學生犯錯誤
11樓：頭像
李世衡 我從事教學工作已23年有餘，在實施教學的過程中，經常會遇到學生犯一些千奇百怪的錯誤，有些錯誤甚至是荒誕的，讓老師很是頭疼。那麼當學生犯錯誤的時候，作為教師的我們應該怎樣處理呢？我認為，我們不妨換個心態、換個角度，可能會收到更好的效果。
一、換個心態 學校、教室是允許出錯的地方，學生是允許犯錯誤的人。很多時候，錯誤是學生成長的代價與營養。學生畢竟是學生，犯錯誤是很正常的，即使是我們成年人也免不了要犯錯誤，何況學生？
青少年時期是乙個從幼稚走向成熟的過渡期，是乙個朝氣蓬勃、充滿活力的時期，是孩子們開始由家庭更多地邁進社會的時期，同時也是乙個變化巨大，面臨多種危機的時期。在這個特定的時期，由於學生的心理不成熟、不穩定、不平衡所引發的一些學生的不良行為也是正常的。 生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己。
所以，當學生犯了錯誤的時候，要明確這是學生成長中的必然，我們就不會怒火衝天了；這樣，我們也才能更加冷靜地對待學生所犯的錯誤，細心地分析學生犯錯誤的原因並找出解決問題的對策。 而且，也有很多時候，衝學生發火並不能解決實際問題，簡單的訓斥、批評並不能奏效，甚至有時候還會使學生更叛逆，把他推向錯誤的道路。 同時，有時候學生犯了錯誤，本來他自己就感到了內疚，正在自責，如果加上我們的一頓訓斥，他反而會覺得：
我犯錯了，你訓斥我了，大家扯平了，以後依然故我。 訓斥不一定有用，有時候什麼也不說，反而會起到更好的效果。孩子會有一種負罪感或者是內疚感，這對於他認識到自己的錯誤並改正會更有效。
寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。從今天提倡素質教育，培養創新人才的要求來看，談一談寬容仍具有現實意義。
二、換個角度 其實，任何時候，學生犯錯誤都是有原因的。我經常給我的學生說：「我知道你們犯錯誤都是有理由的，我也允許你們犯錯誤，但同樣的錯誤最好不要有第二次。
」 「教師應當是心理醫生」是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師「不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者」。 要真正分析出學生犯錯誤的內在原因，我想，唯一應該做的就是要想辦法走進學生的心靈深處，與學生溝通，用愛來贏得愛，用真情來感染學生。
只有你發自內心的尊重學生、關愛學生、關心學生，常常站在學生的角度來思考，學生也會從內心尊敬你，就會願意對你說心裡話，信任你、尊重你，就會願意接受你的批評和教育，這樣我們做起工作來才會更有針對性。 一位哲學人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片雲彩，不論其美醜，故天空廣闊無比；高山收容每一塊岩石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。
所以，當學生犯了錯誤的時候，更需要我們老師要有一顆寬容的心。換一種心態，換乙個角度，換一種方式，你會發現其實每個孩子都是很可愛的，你會發現教育有著無比深刻的內涵和魅力。
學生在學校犯錯誤一次，老師不讓學生上學了，錯誤是學生抽菸，請問該
唉 本人從事教育工作幾十年 我的學生犯錯誤 我從來不叫孩子家長 那樣只版是從外而內的改變孩子 而不是 權從內而外疏導孩子。叫家長，只是治標不治本。希望 孩子 於老師 家長共同協作 能夠解決問題 家長要經常跟老師溝通 而不是老師去訓家長。謝謝 學生第一次抽菸給老師抓到，怎麼就不給上學了？這個第一聯絡的...
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