如何對學生進行品德測評？
1樓：匿名使用者
一、涵義：品德測評，簡而言之，是指對個體品德的測量與評價。可以視為依據一定的品德測評內容，通過觀察、談話、測驗等方法蒐集相關資訊，進行綜合價值判斷，對判斷的結果進行定性與定量相結合的轉化與解釋，反映個體品德狀況的一種教育活動。
二、原則：1、方向性原則。2、知行統一的原則。
3、發揚優點、克服缺點的原則。4、嚴格要求與尊重學生相結合的原則。5、集體教育與個別教育相結合的原則。
6、正面教育和積極引導相結合的原則。7、教育與學蠢段生年齡特徵相一致的原則。8、教育影響連續性和一致性的原則。
9、理論聯絡實際的原則。10、循循善誘的原則。11、思想政治工作與其他活旁檔褲動相結合的原則。
2、原則。
如何對學生進行品德教育？
2樓：深情的鄧公子
品德培養的方法如下：
1.說服教育法。
這種德育方法是德育的基本方法，是通過擺事實、講道理的方式，提高學生的道德認識、使學生獲得正確觀點的方法。因為有「擺事實、講道理」的方式，因此有兩個細類——事實說服法和語言說服法。
2.榜樣示範法。
這種方法體現了班杜拉社會學習理論的思想，是用榜樣人物的高尚思想、模範行為和優異成就影響學生，讓學生形成思想品德的方法。
3.實際鍛鍊法。
側重培養學生的道德行為習慣，是指導學生參加社會實踐活動進行德育的方法。具體包括兩種形式，一種是常規訓練——指導學生對規章制度經常經常性訓練；
4.情感陶冶法。
情感陶冶包括三種形式，人格感化、環境陶冶和藝術陶冶。這種方法的特點是對學生潛移默化、耳濡目染的熏陶，側重對學生進**感和認識的完善。
5.道德修養法。
又叫道德指導法，自我指導修養法。教師指導學生能自覺主動地自我學習、反省，提高品德水平。
6.品德評價法。
對學生的品德進行肯定或者否定的評價，以提高學生品德的方法。包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。
這六種方法看起來都很簡單，但是當中存在容易混淆的相似之處，下面對易混淆的方法進行對比分析。
說服教育法與實際鍛鍊法。
說服教育法是側重道德認識的提高，而實際訓練法則是針對道德行為的塑造，這是兩者較大的區別，所以我們在判定的時候不能只看有沒有做活動，更重要的是看側重培養學生的知還是行。比如，參觀、訪問和調查，都是一些活動，但是這些卻不是實際鍛鍊法，而是通過擺事實的方式提高學生的道德認識，因此是事實說服法。
榜樣示範法與情感陶冶法。
榜樣示範是通過觀察的方式提高自己的道德行為，側重行的培養；而情感陶冶法是通過陶冶的方式感化學生，側重情感的培養。當教師用自己高尚的人格去感化學生時，這裡體現的就是情感陶冶當中的人格感化，而不是榜樣示範。
道德修養法與品德評價法。
道德修養側重學生的主體作用，比如自我反省、記日記、座右銘，這些都是學生發揮主觀能動性的結果；而品德評價法側重的是教師的指導作用，是教師對學生的品德進行的評價，發揮了教師的主導作用。
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