1樓：那些你不知道的二三事
1.站在單元角度，遞進式教學；
統編本教材將精讀課與略讀課改為教讀課和自讀課，並增加了課外閱讀指導課，構成了「三位一體」的教學結構。
要做到目標統整、循序漸進、讀寫融通。
2.創設實施情境，教學流程活動化；
教師需從教材中的語文要素出發，站在學生學習的視角來設計語言學習活動，引領學生在活動中掌握語文知識，學會語言文字運用，從而實現語文要素與學習活動的融合，實現深度教與學。
3.搭建多樣支架，學習思維視覺化；
構建有效的「導學支架」，運用有效的「腳手架」策略，可以減輕學生的學習負擔，啟用思維，促進深度學習，有效提公升教學效率。
4.關注作業練習，落實有效性教學。
教材課後練習是語文要素的分解。要達成本單元的語文要素，就應該認真落實課後習題的要求。
2樓：謝老師**解答
2.在課文旁批中整合。統編教材在課文旁邊設定多處批註，在四年級上冊第六單元《牛和鵝》中，「學習小夥伴」作了五處批註，這就是本課要學習的重點和難點。
教師在教學的過程中要指導學生將「學習小夥伴」的批註進行分類，讓學生知道可以從不同的角度進行批註。並且本單元課文較長，學生一邊閱讀一邊批註可以更加深入的理解課文。通過本課的學習可以為後面兩篇課文的學習奠定基礎。
因此，教師要將課文的旁批與自己的教學內容相結合。
2.鼓勵引導學生批註。學生掌握批註的角度之後，教師要鼓勵引導學生主動地批註。
教師可結合課後的閱讀鏈結讓學生小試牛刀，批註的角度是多樣的，不僅限於課堂上所教授的那幾種，要鼓勵學生多角度對文字進行批註。
3樓：侍芹
我想多是統一教材的語文要素，這個一定與學生的切身利益給他明確。
如何落實語文要素的實踐研究心得
4樓：李樹的戀愛
5月26日，我們通過網路平台聆聽了武鳳霞老師對統編教材語文要素的落實例談，此次線上培訓，幫助我們更好更快地把握新教材、深入理解單元要素內涵、把握小語教育的風向標。武老師圍繞著統編教材的語文要素講解。語言通俗易懂、邏輯清晰流暢，給我帶來了很多收穫和啟發。
首先，教師需要深刻理解單元的語文要素。因為即使是同乙個語文要素，在不同的學段也對學生提出不同的要求，因此需要學生掌握的程度不同，教師應根據學段進行拔高或降低。
第二，教師需要抓住重點解讀單篇課文。每篇課文可以解讀的資源都很多，教師要圍繞語文要素找到重點內容講解，講課才能詳略得當。
第三，教師要學會分析課文練習和提示，因為教材不只是由課文組成的，課後的練習和提示也很重要，藉此可以把握重點。第四，教師要理清課文之間的邏輯關係，教學方式才能靈活多變，傳遞給學生學習方法。
這一點給我了很深刻的感受，一堂好的課應該建立在教師對學生當下學習程度的充分把握上的。根據學生當下的學習程度給予適當的指導，才能帶給學生「稍微跳一跳，就能摘到的知識果實」，激發起他們最大的學習興趣。
最後，教師要認真分析教材，不能把所有的教學重心都放在課文上，要給予其他內容的充分重視，發揮出應有的作用。單元語文要素最主要的是如何引導學生把握文章的主要內容，體會文章表達的思想情感。是建立在學生能夠理解語句意義，體會優美、生動的語句表達效果的基礎上的，使學生更好地掌握詳細複述，簡要複述，創造性複述課文的方法。
是教師對不同學段教學任務的深刻理解和把握，是對教學設計的不斷打磨。作為一名教師，不僅要授之以魚，還要授之以漁，教師對單元語文要素的深刻把握和靈活教學將使學生在不同的學年段依次能掌握**、提出問題、提高速度的學習方法。另外，深入研讀教材，挖掘教材價值夯實基礎，然後認真研讀課後練習，才能把握教學重點，從而將各個學年段的教學任務落實。
通過武鳳霞老師兩個多小時的精彩授課，讓我們更好更快地解讀新教材，把握語文教學的中心主旨，也更加明白今後教學的方向，並在教學中不斷實踐，切實提高自己的教學能力。
核心素養如何在語文課堂落地
5樓：暖神格格
核心素養是深化課程改革的新航標。課堂是落實核心素養的主陣地，要實現核心素養的教學轉化，課堂必須從「學科教學」轉向「學科育人」，具體表現為：
一是目中有人，即教師要摒棄重知輕人的陳舊觀念，樹立「學生為中心」的教學觀。美國著名心理學家奧蘇伯爾在《教育心理學：一種認知觀》一書中寫道：
「假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，那麼我將一言以蔽之：影響學習的最重要的因素，就是學習者已經知道了什麼。要探明這一點，並應據此進行教學。
」這再次印證了蘇聯教育家維果茨基的學習「最近發展區」理論。
如何在小學語文教學中落實五要素
6樓：網友
教課文 明顯是侷限於某一篇文章，著眼於一篇文章的話，可能忽視教育本身。
教語文 思維範疇更大，廣度更高。選定的篇目本身就是一些優秀的文章，而由點及面，由一篇文章的教學引發學生對此類文章的思考，進而舉一反三，逐步形成自己處理文章的能力，這才是語文教學的初衷。
如何在小學語文閱讀教學中落實新課標理念
新課標指出 要積極倡導自主 合作 的學習方式。葉聖陶也曾指出 上課是教師和學生共同的工作，而共同的方式該如尋常集會，學生是報告和討論，教師是指導和訂正。古語云 獨學無友，孤陋寡聞。學生通過自主 合作的討論，相互進行思維的碰撞，語言的交流，可以誘發對言語的感悟，可以進一步感悟課文的一情一景，一人一物。...
如何在小學語文教學中進行有效的閱讀教學
一 培養學生良好的學習習慣.在語文教學過程中可以制定一系列的 制度 方法 如早讀制度 圖書交換制度方法 一幫一制度方法等.這樣就能有序 有效地開展語文教學活動.當以上的制度 方法完善並實施一段時間以後,學生在學習上也就形成了良好的學習習慣.x0d 二 把學習方法教給學生.新課程標準中提到,教師在教學...
如何在閱讀教學中進行語用意識訓練
語用意識訓練是乙個長期的過程。小學語文閱讀教學中怎麼進行語用訓練 有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱，找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀，注重讀書的方法和步驟。下面就帶你了解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。閱讀的意義 閱讀理解的三大步驟。1 閱讀全文，掌握一般思路。...