1樓：匿名使用者
語用意識訓練是乙個長期的過程。
小學語文閱讀教學中怎麼進行語用訓練
2樓：海風教育
有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱，找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀，注重讀書的方法和步驟。下面就帶你了解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。
（閱讀的意義）
閱讀理解的三大步驟。
1、閱讀全文，掌握一般思路。在回答閱讀理解時，學生應首先快速瀏覽整篇文章，注意標題(中)、開頭段(檢視)、結束段(結論)和每段第一句(主題句)，理清文字的脈絡，了解基本概要，不要花時間在困難的詞語上。每次仔細閱讀一段時，都應及時總結其含義。
2、瀏覽考試並仔細閱讀答案。掌握了文章的意義後，學生可以瀏覽**背後的主題，然後第二次仔細閱讀這些問題，以達到有目的的閱讀。仔細閱讀主題中的每個單詞並找到原始文字中的一般範圍相當於回答問題的一半。
簡要總結：一、通過全文，掌握主要目的。
二、嚴重的問題，定向掃瞄。
三、篩選組合，定向表達。
五次閱讀方法。
俗話說，「讀書百遍其義自見。」這是為了強調本書應該閱讀更多，防範閱讀，不是真正閱讀了一百遍、看到數千卷。但是，如果一篇文章可以閱讀幾次，學習效果會更好。
特別是，學生使用的語言教科書中的大多數文章都是精美的作品。平均文章不讀三到五次，有些文章不到十次。在這裡想向學生推薦乙個「五次閱讀方法」供高考參考的學生。
第一次：在課前為老師預讀課程。
第二次：課後，仔細研究文字並複習老師的內容。
第三次：學完單元後，仔細檢視單元的第一課到單元的最後一課。
第五次：最後一次，即測試前幾天，結合學習筆記和平時的單元測試，對教科書進行粗略評審，並對課堂教師的重點進行評審。
（從小開始）以上的五次閱讀法以及閱讀的三個步驟都是非常實用的提高語文水平的方法，如果能夠拿去實踐，那麼學生將會有意想不到的收穫。小學閱讀輔導其實並不難，只要用對方法，學生就會在一段時間後得到提高。
如何在閱讀教學中滲透習作訓練
3樓：雲朵課堂
在閱讀教學中時時滲透習作指導，實現讀與寫的有機結合，既是閱讀教學的重要目標之一，又是整個語文教學所追求的理想境界，要真正實現讀寫結合，就必須注重閱讀教學滲透習作指導的科學設計。方法如下：
一、加強說話訓練。
作文打基礎要從最基本的詞語句式訓練開始，從一二年級開始，便根據學生的認知發展結構由易到難、由淺入深地安排了許多詞語、句式訓練。要按照一定的順序介紹，而且要條理清楚，語言形象、生動。閱讀教學中，注意加強句式訓練，及時進行說話訓練，扎扎實實，反覆進行，而不是一帶而過，這也是基礎知識目標的落實，堅持訓練，就會逐漸使孩子們基礎牢固，語言規範。
習作時就不會表述不清，病句連篇。
二、巧妙填補課文空白。
「留白」是中國傳統繪畫中一種獨特的視覺語言，它通過虛實相間達到「無畫處皆成妙境」的效果。教材中有不少文章寫得含蓄委婉、言簡意賅，給學生留下想象、延伸、拓展的空間。教學時，教師應留心捕捉這些留白點，引導學生通過合理想象，把簡練的語句寫具體，把意猶未盡的意蘊表達出來。
這樣，不但可以激發學生的寫作興趣，還可以鍛鍊學生的發散性思維。
三、延續情感、整合感悟。
有許多課文結尾意猶未盡，留給了讀者廣闊的想象空間。因此，教學時我們要巧妙把握教材延伸點，善於引導學生順著作者的思路或情感發展的方向，發揮想象，對文字進行內容的延伸，情感的昇華，學生的靈性就會在這樣的想象小練筆裡飛揚起來，恰到好處的課堂練筆，同樣可以使文章的主題得以昇華。
要提高學生的寫作水平，必須借助課本的范文作用，把閱讀教學和寫作教學有機聯絡起來，以讀帶寫，讀寫結合。
小學語文閱讀教學中怎麼進行語用訓練
小學語文閱讀教學中怎麼進行語用訓練
4樓：發仔也
一、常用方法利用文字中的「空白點」，培養想象能力及發散思維能力；
利用文字「言已盡意未猶」的結尾，指導續寫；
尋找文字的「矛盾衝突點」，培養質疑能力與思辯能力；
從文字的插圖入手，培養觀察能力與口語表達能力；
抓住文字有特點的語言形式，指導學生仿寫，培養書面表達能力；
指導複述，培養概括能力；
指導表演讀，提高朗讀能力。
二、實施依據《義務教育語文課程標準（2011版）》在「前言」的「課程性質」中指出：「語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。正所謂學以致用。
如何在小學語文教學中進行有效的閱讀教學
一 培養學生良好的學習習慣.在語文教學過程中可以制定一系列的 制度 方法 如早讀制度 圖書交換制度方法 一幫一制度方法等.這樣就能有序 有效地開展語文教學活動.當以上的制度 方法完善並實施一段時間以後,學生在學習上也就形成了良好的學習習慣.x0d 二 把學習方法教給學生.新課程標準中提到,教師在教學...
如何在小學語文教學中進行朗讀指導
小學語文閱讀教學中,朗讀是最重要 最基本的訓練.語文課文都是文質兼美,語言優美的文章,是學生學習語言的好材料,而語言的內化主要靠朗讀,朗讀不落實,學生語文素養的提高便無從談起.讀書破萬捲,下筆如有神 道出了 勞於讀書,易於作文 的真理.對學生進行朗讀訓練,已成為很多小學語文教師的共識.可在實際操作過...
語文要素如何在課堂落地，閱讀教學中如何落實語文要素
1.站在單元角度，遞進式教學 統編本教材將精讀課與略讀課改為教讀課和自讀課，並增加了課外閱讀指導課，構成了 三位一體 的教學結構。要做到目標統整 循序漸進 讀寫融通。2.創設實施情境，教學流程活動化 教師需從教材中的語文要素出發，站在學生學習的視角來設計語言學習活動，引領學生在活動中掌握語文知識，學...