計算教學和解決問題教學思路的區別

1樓：啥名字好呢呢呢

一、對解決問題的理解

解決問題從廣義理解是指綜合地、創造性運用各種數學知識去解決各種問題，包括實際問題和源於數學內部的問題。從狹義理解是指綜合地、創造性運用各種數學知識去解決聯絡實際的問題。它最顯著的特點是工具性和應用性。

解決問題的教學能夠培養學生解決問題的意識和能力，培養學生的創新精神，鞏固學生數學知識技能，並掌握解決問題的思想和方法。

二、解決問題教學與應用題教學的區別及優勢

以往的應用題教學主要是根據日常生活和生產中的實際問題，用文字、語言、圖形敘述出一些已知數量和未知數量，以及它們之間的關係，運用四則運算求出未知數量的數學題。而解決問題教學是以現實生活中的實際問題為背景，題材選擇更加開放，資訊資源更加豐富，表達形式更加生動活潑。兩者之間的區別主要在於：

1．教學內容安排

應用題教學內容的編排是採用獨立式，教學目標中把應用題獨立提出來。由於繁雜的應用題分類體系將各種題型編排成乙個相對應的數量關係式，學生的解題過程就成為簡單化的解題過程。而解決問題教學內容的編排則採用分布式。

內容豐富，資訊量大，問題多樣，答案不唯一。要求學生具有獨立見解和創造性，以便學生發展數學思維能力，學習數學思想和方法。

2．問題呈現方式

應用題是以文字形式呈現，形式比較單一。對學生的吸引不大，特別是低段學生，覺得枯燥乏味，缺乏興趣。而解決問題具有開放性。

主要有純**、半文字半**、純文字的。資訊內容以關注日常生活的方方面面，更貼近學生的現實，資訊趨於多樣化和開放性。讓學生主動通過探索和實踐來解決問題，這樣可以更好的激起學生興趣和探索熱情。

2樓：

以往的應用題教學主要是根據日常生活和生產中的實際問題，用文字、語言、圖形敘述出一些已知數量和未知數量，以及它們之間的關係，運用四則運算求出未知數量的數學題。而解決問題教學是以現實生活中的實際問題為背景，題材選擇更加開放，資訊資源更加豐富，表達形式更加生動活潑。

兩者之間的區別主要在於：

1．教學內容安排

內容豐富，資訊量大，問題多樣，答案不唯一。要求學生具有獨立見解和創造性，以便學生發展數學思維能力，學習數學思想和方法。

2．問題呈現方式

應用題是以文字形式呈現，形式比較單一。對學生的吸引不大，特別是低段學生，覺得枯燥乏味，缺乏興趣。而解決問題具有開放性。