1樓：丨四季甜橙丨
要培養乙個積極向上的班集體，使每個學生在德智體美等各方面都得到充分的發展，形成良好的個性，班主任就必須盡可能地抓住一切機會調動學生的積極性。調動積極性的各項措施，按其實質來說就是採取各種形式的激勵手段。激勵行為對於挖掘學生的內在潛力，調動其創造性、主動性，對於鼓舞士氣，增強班集體凝聚性，使更多的學生自覺自願地為集體作貢獻，使每乙個人都能朝著共同的目標而努力奮鬥具有不可替代的作用，這一點已成為眾多的教育工作者的共識。
正因為如此，人們對激勵的功能、原則、過程、方式方法、環境等等進行了大量研究。《學記》上有句話：「當其可時謂時。
」意思是說，要按照學生的特點，選擇適當的時機進行教育，才能叫「及時」，正如打仗要抓「天時」、抓「戰機」，人的行為要受到其情緒的影響。積極主動向上的情緒有助於提高人的活動效率，促使人們忘我地勞動；而消極被動低落的情緒則往往會使人心情鬱悶、精神萎靡不振，工作效率降低，甚至使人對工作產生厭倦感。心理學研究表明，情緒在情感的表現形式方面，具有較大的情景性、激動性和短暫性。
因而，如何有效地激發人們內心的積極情緒，也有個時機問題。所謂把握激勵學生的最佳時機，就是指充分利用學生所處的那種積極的情緒狀態，或運用適當的方式和手段，促使學生內心的消極情緒轉化為積極情緒，並使其化為行為，去實現預定的目標。研究激勵的時機，不僅有助於豐富和發展激勵理論，對於廣大教育工作者，尤其是班主任敏銳地覺察、巧妙地運用時機，取得理想的激勵效果也是大有好處的。
那麼，激勵學生的最佳時機表現在哪些方面呢？大量的經驗和理論班主任作為班級的教育都和組織者，在班集體的發展和學習的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學習德、智、體、美等方面的全面發展。盡心盡力地教育和培養學生，並以自己的崇高道理品質，言行一致的地做學生的表率，使學生深受教育。
那麼學生就會從心靈深處敬重班主任。
首先，要全面正確地了解學生，沒有對學生正確的認識，就不可能有正確的教育。
了解學生就是獲取學生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，在道德教育中，學生總是處於乙個被動的地位，被動地接受道德、規範，據大部分家長反映，孩子在家的一些不良行為，其實很多學生的表現是：在學校和在家裡不一樣。有老師和沒老師不一樣，在校內和在校外不一樣，為此，我們要走進學生的心靈，調查訪問，而在作這些工作前須確定了解學生的內容和物件，根據實際情況確認方式方法。
因此，作為班主任就應以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。使學生感到班主任可親、可敬、可信、可愛，學生才願意親近班主任，在班主任面前才會敞開心靈的視窗，說真話，表真情。
其次，班級日常管理、制定班級工作計畫、考核評定，班級工作總結，結學生要進行日常行為規範教育，這又是教師應為人師表，以身作則的工作，也是一項要持之以恆以的工作，特別是安全教育，每週五班會課，我總會在班上對學生進行安全教育及自我保護意識如：不能玩火、玩水、玩電。不能在馬路邊玩等，使學生懂得安全的重要性。
要允許學生有「偶然的錯誤」發生和存在，在處理過程中善於從不良事件中找出學生的閃光點，善於幫助學生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護學生的自尊心。
另外，班級教育工作，作為學生成長的引路人，必須把更快、更好地提高學生的學習質量，幫學生掌握科學的學習方法。培養學生良好的學習習慣，努力完成學習任務。於一種真誠的理解和信任，用熱愛與尊重學生的行為去贏得學生對班主任的喜愛與信任。
課堂上，要鼓勵學生學習，比如：請學生上台，我班的陳宣接受能力一般，他說：「老師，我不會」，我說：
「沒關係，老師教你。」然後他會大膽地走出位置，走到黑板上，為了提高學生的膽量，多給孩子機會並及時給予評價，「你真棒、你一定行」。在耐心的引導下，許多學生進步很快，而且在這個學習過程中共同享受著成功的快樂。
班主任應從關愛學生心態出發，靈活運用、啟發、激勵學生積極向上的進取心，儘管過去的工作中得到了較優秀的成績，但離社會、家長以及上級領導的要求和期望還有一定的差距，我的將再接再厲，把這項意義深遠的工作做好，為教育事業貢獻自己的力量。
班主任作為班級的教育都和組織者，在班集體的發展和學習的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學習德、智、體、美等方面的全面發展。盡心盡力地教育和培養學生，並以自己的崇高道理品質，言行一致的地做學生的表率，使學生深受教育。那麼學生就會從心靈深處敬重班主任。
首先，要全面正確地了解學生，沒有對學生正確的認識，就不可能有正確的教育。
了解學生就是獲取學生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，在道德教育中，學生總是處於乙個被動的地位，被動地接受道德、規範，據大部分家長反映，孩子在家的一些不良行為，其實很多學生的表現是：在學校和在家裡不一樣。有老師和沒老師不一樣，在校內和在校外不一樣，為此，我們要走進學生的心靈，調查訪問，而在作這些工作前須確定了解學生的內容和物件，根據實際情況確認方式方法。
因此，作為班主任就應以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。使學生感到班主任可親、可敬、可信、可愛，學生才願意親近班主任，在班主任面前才會敞開心靈的視窗，說真話，表真情。
其次，班級日常管理、制定班級工作計畫、考核評定，班級工作總結，結學生要進行日常行為規範教育，這又是教師應為人師表，以身作則的工作，也是一項要持之以恆以的工作，特別是安全教育，每週五班會課，我總會在班上對學生進行安全教育及自我保護意識如：不能玩火、玩水、玩電。不能在馬路邊玩等，使學生懂得安全的重要性。
要允許學生有「偶然的錯誤」發生和存在，在處理過程中善於從不良事件中找出學生的閃光點，善於幫助學生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護學生的自尊心。
另外，班級教育工作，作為學生成長的引路人，必須把更快、更好地提高學生的學習質量，幫學生掌握科學的學習方法。培養學生良好的學習習慣，努力完成學習任務。於一種真誠的理解和信任，用熱愛與尊重學生的行為去贏得學生對班主任的喜愛與信任。
課堂上，要鼓勵學生學習，比如：請學生上台，我班的陳宣接受能力一般，他說：「老師，我不會」，我說：
「沒關係，老師教你。」然後他會大膽地走出位置，走到黑板上，為了提高學生的膽量，多給孩子機會並及時給予評價，「你真棒、你一定行」。在耐心的引導下，許多學生進步很快，而且在這個學習過程中共同享受著成功的快樂。
班主任應從關愛學生心態出發，靈活運用、啟發、激勵學生積極向上的進取心，儘管過去的工作中得到了較優秀的成績，但離社會、家長以及上級領導的要求和期望還有一定的差距，我的將再接再厲，把這項意義深遠的工作做好，為教育事業貢獻自己的力量。
2樓：bao為你而來
帶動孩子學習，玩成一塊，
如何做一名讓學生喜歡的班主任
作為乙個新班主任，如何讓學生快速的喜歡你
3樓：爺乀霸氣的風範
不能太嚴厲，和學生做朋友，不要在全班學生面前去體罰學生，畢竟學生也是有自尊的，或許你可以「乙個巴掌一顆棗」這個辦法很不錯的
4樓：士多啤梨芙
不要太嚴肅，我們的數學老師就這樣，後來，我們看見他，就跑。還有，要溫柔一點，一開始，別先布置很多的作業，要不，同學們就會覺得很煩躁，作業慢慢的增多。可以在一開始的時候，讓他們給你起乙個可愛的綽號，這樣，同學們會覺得你很親切。
就是這樣了，我們語文老師就是這樣，所以，我們很喜歡她。
5樓：赤道是乙個圈圈
我們班主任和我們就相處得很好
和學生第一次見面時應該很幽默，表現得很容易親近，也要開得起玩笑，我們這種青春期的孩子就不喜歡太死板的教育，最重要的我覺得還是和學生玩吧，不過該嚴厲是還是要發一發火的
6樓：來自大通鎮含蓄的冷月
我覺得讀初二的時候都是最叛逆的時期
還是應該和學生多交流像朋友一樣
學生一般都喜歡愛開玩笑的老師。
7樓：匿名使用者
不能太嚴厲，上課時你是老師，嚴肅一點是可以的，下課後，你就要把自己當成是同學的朋友，這樣同學跟老師在一起的時候不會有壓力，但遇到那種壞學生，該罰的時候就罰，但是不能是那種打的方法
8樓：沙漏
親和一些，吧他們當朋友。不要在全班學生面批評。多喝同學聊聊。
9樓：莎莎南韓**
反正我是乙個學生，我覺得老師就是在對學生的學習方面必須嚴格，說實話現在的老師已經很少是全心全意為學生們著想的，學生無論錯對不問原因，先叫家長，什麼校長辦公室·什麼週一公升旗儀式點名批評等等，總的來說，如果您真的很想做一名好的班主任還是做自己，如果刻意您會覺得累，而且老師也的確不是萬能在處理學生關係的時候，希望老師刻意去正對性的了解學生（比如學生裡肯定有學生頭頭的，無論是學習好的還是差的）··還有就是老師可以解決的事··拜託盡量不要叫家長···總之是個辛苦的職業，嘿嘿
10樓：楓夢雨沙
當然是不要太兇啊，以柔克剛
作為班主任,如何培養學生良好行為習慣
內容來自使用者 譚韜君 學校是育人的場所，培養學生養成良好的習慣已成為學校工作的重中之重。班主任是學校工作最直接的執行者，對於學生各種行為習慣的養成，究竟怎樣做才更為有效呢？根據自己多年來的班主任工作經驗，我認為要從以下幾方面去做 一 小處著眼，制定計畫，分步培養 良好的行為習慣所涵蓋的內容是極為廣...
快來談談有乙個特別可愛的班主任是乙個怎樣的體驗？
我們高中班主任是歷史老師超小隻的，每天穿的鞋子都有內增高，說話很橫，很可愛，有時感覺她跟我們一樣都是學生，跟我們打打鬧鬧，拌嘴，追電視劇集，看帥哥，我們都叫她 小公舉 她的口頭禪是 不像話 每次她在我們班生氣罵人時，我們就突然就冒出這句 不像話 她的臉就繃不住了，什麼氣都消了。校運會那天，我們拿了很...
大家認為乙個好的班主任應具備什麼能力？
面對學生違反紀律不能過於激動，要敢於忍耐，學會克制，只有冷靜才能客觀公正，才能化解問題，否則容易走向極端，後果不可收拾。班主任工作需要思考的能力，班級的事物繁雜，問題層出不窮，各種不同問題存在都需要班主任去解決，班主任要善於思考，靈活解決班級管理中存在的各種問題，在總結和思考過程中，推動班級健康發展...